《社会呼唤诚信》教学设计
教材简析：
《社会呼唤诚信》是人教新课标版小学五年级上册的一篇课文，主要内容是让学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待，通过对社会生活中诚信与不诚信事例的剖析和对比，懂得诚信是现代社会的基本要求。
设计理念：
根据布兰斯福特为代表的“抛锚式教学”的理论和实践，以及新课标指出的“思品课要坚持以儿童的社会为基础，帮助学生参与社会的原则。”本课设计“漫画导入——乘坐诚信号汽车游览社会广角”的教学形式，通过分析典型事例——诚信在企业中的地位——感悟失信容易守信难——诚信在生活中的重要性等环节，把学生引入模拟的生活情景中以解决问题的方式进行学习，主动探索，让学生思考生活中的实际问题进入诚信故事情节，加深对诚信的理解，明确诚信是现代社会对人的素质的基本要求，是各行各业的要求。
教学重难点：认识到诚信在社会生活中的重要作用，并能与自身的学习生活联系起来。
教法：引导点拔法、角色情感体验法、信息收集法
学法：合作探究法、辨析法、自学法
教学过程：
（一）创设情境，导入新课
1.课件出示各种签约场景图。思考：人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？学生交流得出双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。违约要受到惩罚。
2.总结：要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的信用到处存在。今天我们共同学习《社会呼唤诚信》。
引出课题并板书：社会呼唤诚信。
【设计意图：通过观看各种签约场景图引发学生的思考，一幅幅签约图仿佛将学生带到了签约现场，使学生感受了签约的重要性，了解到签订合约既是约束对方也是规范自己以合同为合作标准。】
（二）讨论交流，互动学习
活动一 ：找找社会生活中的承诺
1.学生展示自己收集的信誉卡、保修卡、装修合同、房屋买卖合同复印件等，讲讲其中的故事。
2.结合自己的调查和媒体案例说说社会生活中的承诺。如企业与企业、企业与个人、个人与个人之间签订合同、协议，政府部门对市民的承诺等。
思考：合同对双方有什么约束。政府部门向市民做出承诺，说明了什么？当承诺得以兑现，人们是怎样的感受等。
活动二：品牌的由来
1.介绍自己与家人比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖它们。 2.围绕案例进行讨论：
出示图片，了解砸冰箱的事例。讨论：厂长为什么要砸掉冰箱，如果放任其流入市场，会出现什么后果？
3．温州鞋业的衰与兴
讨论：为什么两千多双劣质鞋，就能毁掉温州的信誉，而重建信誉却需要近二十年的时间？ 学生结合自己的生活经验明白了假如自己听说某地生产假冒产品，也一定不会购买该地的产品，由此让学生感受到，毁掉信誉很快，但要恢复信誉却需付出巨大的努力。
【设计意图：这两个教学活动主要通过信誉卡、保修卡、及各种签约合同的展示，以及自己对品牌的理解，让学生体会信誉对商家生存的重要性。】
活动三：回归诚信大行动
引导学生开展以模拟表演为主，办小报为辅的回归诚信小活动，学生在充分参与到活动中深刻体会出诚信象阳光一样照亮了人的心，辉映了企业发展的美好明天。
【设计意图：这一教学活动中我为学生提供了一个自由发挥的空间，学生在教师的指导下学习、活动，每名学生都充分地参与到活动中来，在活动中学生感受到了诚信是人与人长期交往的前提。】
活动四：讲故事说格言
1.你知道哪些与有关诚信的故事，与大家分享。课件出示诚信格言：与朋友交，言而有信。一言既出，驷马难追。
2.学生把自己课前收集的古人有关诚信方面的格言，警句抄在小报上，再根据自己的情况，选择一句格言作为自己的座右铭。
【设计意图：这一教学环节重点突出了学生的主体作用，教师只是组织者。】
（三）巩固学习总结经验
提问：你是如何理解 “以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”这句话的？学生看板书来回答问题并总结本课教学内容。
【设计意图：我采取了学生总结的方法，使学生加深了对本课教学的印象。】家一起交流。
五、感悟诚信在生活中的重要作用，总结
1．诚信如此重要，在路上我们不得不思考一个这样的问题：假如我们生活在一个失去诚信的地方会怎么样？
2．说说你收集到的诚信方面的名言，警名。
3．看来，在面对诚信的问题上，是没有大小，轻重之分的。随着人类文明的进步，人们自身素质的不断提高，在社会这个大家庭的深情呼唤下，诚信必将遍及世界每一个角落。让我们从现在开始，做一个诚实守信的人，相信社会的明天更好和谐美好！
六、知识扩展
1.看着你们这一张张诚信的笑脸，老师想起了胡锦涛爷爷题的一句话：“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。”齐读《社会主义荣辱观》。
2.让我们以社会主义荣辱观为座右铭，时时刻刻要求自己做一个诚信的人。
板书设计：
社会呼唤诚信
失信 易 敬而远之 守信 难 民心所向
“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。”
人教版小学品德与社会五年级《社会呼唤诚信》说课稿
一、教材分析
社会呼唤诚信，人们的内心更是渴望诚信。诚信是当今社会中各行各业都须遵守的基本行为准则，也是人与人交往的前提，诚信在社会生活中的作用是不言而喻的，通过《社会呼唤诚信》一课的教学，引导学生从现实生活中发现社会中不同侧面的各种承诺，引发学生思考约定、合同在社会生活中的作用，同时也了解调查的方式与方法，从内心的深处感知人们应每时每事以诚为本。
二、学情分析
本课有些内容是从生活的角度来体现的，以图文并茂的形式在学生面前展现了社会生活中不同侧面的各种承诺，对于五年级学生来说，拥有了更多的生活经验，但要让学生体会诚信在各行各业的重要作用就需要教师更多的搜集资料加以整理、介绍。
三、教学目标:
1．知识目标：了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家——消费者、政府——市民、签订合同的甲方——乙方„„）对诚信的期待。知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难。
2．能力目标：通过让学生课前收集有关生活中不同侧面的承诺形式，培养学生获取社会信息的能力；通过讨论、交流等方式，培养学生与人合作、与人交流的能力。
3．情感目标：通过学习，引导学生关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人，从内心深处感知人们应每时每事以诚为本。在学生的交流与合作中培养学生积极参与社会的意识，增强责任感。
四、教学重难点：
教学重点：通过对社会生活中诚信与不诚信事例的剖析与对比，感受社会各种主体对诚信的期待。
教学难点：懂得诚信是现代社会中一条基本原则，是各行各业人们要遵守的行为准则。
五、教法运用：
根据本课的性质及学生年龄特点并结合我对教材的理解，我采取多媒体创设情境和动手实践的方法进行教学。
（一） 利用媒体加强情境创设 ：
教材介绍了社会生活中不同侧面的承诺形式，有关各行各业间的诚信问题对于学生来说在认知理解上比较有困难，因此我设计了多媒体课件辅助教学，通过对社会生活中诚信与不诚信事例的剖析与对比，使学生感知社会对诚信的期待。多媒体课件的使用突出了重点，突破了难点，为学生展示了一个生动、直观的大社会，让学生体会到诚信是个人立足于社会的根本，诚信是企业发展的前提与准则。
（二） 动手实践：
课前布置学生收集有关生活中不同侧面的承诺形式。课上指导学生开展易操作、生动活泼的各种活动，如：模拟表演，分角色进行质询问答、办专栏、小报等。在拓展学习中我推荐孩子们看“立木为信”“晏殊的故事”给孩子们看。
六、学法指导：
课前收集的资料在小组内交流整理，让学生用语言表达各自的收获，使他们能开拓眼界，在小课堂上认识大社会。模拟表演与分角色质询问答等活动，让学生经历了一次又一次的合作，在活动中学生感知了人与人交往应以诚为本。
七、教学过程：
本节课教学过程由创设情境导入新课、讨论交流互动学习、巩固学习总结经验三个部分组成。
（一） 创设情境导入新课
课件出示各种签约场景图。引导学生思考：人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？学生交流得出双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。违约要受到惩罚。
总结：要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的信用到处存在。今天我们共同学习《社会呼唤诚信》。
引出课题并板书：社会呼唤诚信。
【设计意图：通过观看各种签约场景图引发学生的思考，一幅幅签约图仿佛将学生带到了签约现场，使学生感受了签约的重要性，了解到签订合约既是约束对方也是规范自己以合同为合作标准。】
（二） 讨论交流互动学习
在这一教学环节中，我设计了找找社会生活中的承诺、品牌的由来、回归诚信大行动、讲故事说格言四个主题活动。
活动一、找找社会生活中的承诺
指导学生展示自己收集的信誉卡、保修卡、装修合同、房屋买卖合同复印件等，由学生讲讲其中的故事。如商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼等。接着我让学生结合自己的调查和媒体案例说说社会生活中的承诺。如企业与企业、企业与个人、个人与个人之间签订合同、协议，政府部门对市民的承诺等。在交流中引导学生进一步思考这些承诺的意义，想想合同对双方有什么约束。政府部门向市民做出承诺，说明了什么？当承诺得以兑现，人们是怎样的感受等。
活动
二、品牌的由来
由学生介绍自己与家人比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖它们。 接着引导学生围绕案例进行研讨： 1． 砸冰箱的事例
讨论：厂长为什么要砸掉冰箱，如果放任其流入市场，会出现什么后果？在学生的畅所欲言时，教师应注意引导学生从不同侧面进行思考：76台不合格冰箱的销毁会给厂家造成什么损失？如果将这批冰箱与合格冰箱一起卖掉，对厂家和对消费者分别会带来什么后果？降价卖掉与砸毁不合格产品，会对以后工厂打造品牌产品，保证产品信誉等带来什么不同的影响?在学生的讨论与交流中，体会厂长砸毁76台不合格冰箱的良苦用心，企业员工在今后的工作中定会引以为戒。正是海尔冰箱重质量、重信誉，所以才打造出海尔冰箱的品牌，从而引发学生明白诚信要靠行动来打造。 2．温州鞋业的衰与兴
讨论：为什么两千多双劣质鞋，就能毁掉温州的信誉，而重建信誉却需要近二十年的时间？学生结合自己的生活经验明白了假如自己听说某地生产假冒产品，也一定不会购买该地的产品，由此让学生感受到，毁掉信誉很快，但要恢复信誉却需付出巨大的努力。
【设计意图：这两个教学活动主要通过信誉卡、保修卡、及各种签约合同的展示，以及自己对品牌的理解，让学生体会信誉对商家生存的重要性。】
活动
三、回归诚信大行动
我在参考了教材的活动提示下，引导学生开展以模拟表演为主，办小报为辅的回归诚信小活动，学生在充分参与到活动中深刻体会出诚信象阳光一样照亮了人的心，辉映了企业发展的美好明天。
【设计意图：这一教学活动中我为学生提供了一个自由发挥的空间，学生在教师的指导下学习、活动，每名学生都充分地参与到活动中来，在活动中学生感受到了诚信是人与人长期交往的前提。】
活动四 讲故事说格言
通过有关诚信的故事，学生从中体会到诚实守信是中华民族的传统美德。课件出示诚信格言：与朋友交，言而有信。一言既出，驷马难追。接着学生将自己课前收集的古人有关诚信方面的格言，警句抄在小报上，由学生根据自己的情况，选择一句格言作为自己的座右铭。
【设计意图：这一教学环节重点突出了学生的主体作用，教师只是组织者。】
（三） 巩固学习总结经验
提问：你是如何理解 “以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”这句话的？学生看板书来回答问题并总结本课教学内容。
【设计意图：我采取了学生总结的方法，使学生加深了对本课教学的印象。】 板书设计：
社会呼唤诚信 企业发展之根本 人与人交往之前提
