大学课程难易程度调研报告
经过十年的寒窗苦读一夕高考。无数莘莘学子终于踏进了他们梦寐以求的大学校园。
很多人都错误的以为进入了大学校园，就可以摆脱沉重的课业，轻松愉悦的享受大学生活。其实不然，大学并没有想象的那么轻松。
无数的课外活动需要你的参加，各种各样的社团活动需要你的加入，这些充满了同学们的生活，虽然忙碌却充实。
正文
如今令同学们最头疼的就是大学的课程，他不像中学的课程，大学的课程专业性很强。很多同学却因为自己当初对各个专业的不明了，或者根据家长的意见从而选择了并不适合自己的专业，这使他们对自己所读的专业产生抗拒心理继而出现了不想学、厌学的心理，继而出现了逃课的现象。
对于大学生课程的难易程度不同人群持有不同的看法：不少家长认为孩子经过高考就应该放松，而大学就是这样的地方，玩多于学，对于大学课程他们则认为没有什么难度，最难莫过于高中；而大学生自己却不这样认为。在他们眼里，大学虽然不缺自由，但面对如此一
些专业的课程自己却不知所措，想学却怕，胆怯，给自己造成一些心理上的负担，于是就出现了学生们口中的“难”。
于是，针对于这个问题我们做出了如下：
我们对本校整个“通信技术”专业的同学，进行了一个对课程难易程度的调查与分析，得出了一下数据：
一.认为难的科目排行如下：
《高等数学》：占总和的38%
《电子电工技术》占总和的25%
《交互式英语》占总和的24.5%
《计算机基础与运用》占总和的7%
《思想道德修养与法律》占总和的2.5%
《大学语文》占总和的2%
《大学生体育教育》占总和的1%
二．认为简单的科目排行如下：
《高等数学》 ：25%
《交互式英语》 ：20%
《电子电工技术》 ：27.5%
《思想道德修养与法律》 ：90%
《计算机基础与运用》 ：80%
《大学语文》 ：95%
《大学生体育教育》 ：92%
其中还有一部分的同学不认为难也不认为简单，这类同学应当是对学习不太明确与重视的，在此我们就不对其进行讨论。
根据以上的数据分析，同学们普遍认为《高等数学》、《交互式英语》以及《电子电工技术》最难。
三.据统计认为《高等数学》难的同学有以下几点原因：
1.在中学期间学习基础较差。
2.在学习过程中不愿意花太多的时间，导致数学公式记不住。
3.课后作业不是通过自己思考得出的答案，而是抄袭别人的。
4.听得懂老师讲课，但是当自己在练习习题时不会运用老师所讲的知识。
四.据统计认为《交互式英语》较难的同学有以下几种原因：
1.记忆力较差，单词老是记不住。
2.只会死记硬背，不会运用。
3.平时感觉良好，考试却考不好。
4.做题容易，口语能力差，缺少练习口语的机会。
五.据统计认为《电子电工技术》较难的同学有以下几点原因：
1.中学时期多数同学是文科生，导致物理基础差。
2.抽象立体思维欠缺。
3.符号字母太多，导致总是记错。
还有一个普遍情况就是：认为《高等数学》、《电子电工技术》学起来困难的大多数偏向于女同学。认为《交互式英语》学起来困难的大多是男同学。由此得出一个结论，男同学理科思维活跃，女同学对文科思维较为活跃。
因此，我们得出个结论：各科老师也应适当的改变一些教学方式，同学们也应当积极配合学习各科目。这样才能够让同学们认为难的课程变得稍微轻松些.
根据以上调查，我们得出导致中外文化差异的原因：
当代大学生在大学生活中所学习的课程专业性和难易程度都存在一定的问题。从学生角度来讲，学生希望可以学习有实际意义或者能够很快看得出成效的科目，但是大学教育应该教的是学习方法而不是单纯的教死板的知识所以而对于血液有一定的懈点，所以在那些大学生嘴里会说出颓废、无聊等话语，他们把精力投向自己真正热爱的方向，而精力分配不均衡，在血液必定会有影响，这种现象的根本原因就在于大学课程缺乏了一种突出的专业性，导致学生没有兴趣学习，也就是他们口中的“难”“学不懂”
新浪教育，在过去的6年里，普林斯顿大学有5年被《美国新闻与世界报道》评为全美大学本科综合排名第一。普林斯顿大学看来对数理课程更为“漠视”，除了要求四年具有良好写作训练的英文课程，四年外语（同一种）外，只要求四年的数学，两年的实验科学和两年的历史课程。数理化生学科只有6个学分，仅占28个学分的21.4%。即使是全美理工科排名前列的斯坦福大学也要要求具有写作和文学训练的四年英语课程。他明文强调：英文好，则在任何学科都会有更高的几率取得成功。他还要求三年的历史，而且此课程一定要包含论文写作的训练；接下来的是要求四年数学和三年或者三年以上的实验科学。通过计算可看出，在这个以理工科文明于世界的学校，数理化生也只占了全部课程比重的25%。
以上的数据可以看出，较好的美国大学，甚至是顶尖的理工科类大学，都没有对学生的数理化生等课程的比重起过其全部课程的30%，作任何过多要求或期望。看似不同的现象背后其实有着真正的原因——中美社会对于“基础”的看法和理解大不一样，中国社会对“基础”的认识基本上是限制在理科范畴内的，这在很大程度上也许是受几十年来的“学好数理化，走遍天下都不怕”的理论影响，而正是数理化成为当代大学生最头疼也是比较吃力的科目，虽然近年来国内高校已经加入了英语，但与美国那些由丰富阅读所产生的潜移默化的伦理道德与社会知识的语文、外语教学相比较，还是有很大的距离。
根据以上的案例以及所有的调查数据完全可以主管的看出在大学生课程教学中《高等数学》、《电子电工技术》等这样一些偏向于理科的学科，同学们学起来十分的困难，根据我们所调查的数据显示，在我们通信专业偏向理科的科目面前有80%的同学学不懂，而文科科目，例如《大学语文》、《思想道德修养与法律》、《大学生安全教育》等这样一些课程在同学们眼中较为简单，容易吸收以及运用。因此，通过这次较为系统的认知及了解分析后，我建议教育局学校应更加的重视理科课程的教学，加强理科的培养，制定一台完善的立刻培训方案，让同学们有更加充实的条件来学习他们自身认为困难的理科课程，同时在组建完善理科课程教学的同时也要兼并巩固文科文字学科的课程教学，让同学们有足够的时间、空间来学习理解文字学科。
大学生课程的问卷调查表附表
（一）
1你对大学的课程是否感兴趣（）？
A.喜欢B.不喜欢C.一般
D.只喜欢一科或者两科E.都不喜欢
2你对自己的现状与学习感到（）？
A.不满意B.基本满意C.不满意
3.当初你选择这个专业的原因（）？
A．听父母的意见B.凭自己的兴趣爱好C.就业前景好D.随便选的
4你觉得那一科让你学起最吃力（）？
A.高等数学B.电子电工技术C.交互式英语D.其他
5你认为感到学起吃力的原因___________________________________?
6你认为大学前基础的好坏与现在的成绩有实质的关系吗（）？
A.有B.有一点C.没有
7你上课经常会（）？
A..与同学聊天B.认真听课和做笔记C..睡觉或者发呆
B.D.自己看书E.玩手机
8听课情况（）？
A.注意知识之间的连贯性B,什么都听抓不住重点
C,注意听课的方法D,注意理论的背景知识
9对老师不值得作业（）？
A,能独立完成B,自己做也抄袭 别人的
C,偶尔不交作业D,经常完全是抄袭别人的
E,经常不交作业几乎不交
10当老师的课堂教学不吸引你的时候你的态度是什么（）？
A.加倍集中精力，试图和老师思路保持一致
B,心不在焉，随便做做笔记
C,干脆不理，自学或者看其他的课外书籍
D,选择旷课
