《赵州桥》教学设计
教学目标：
①认知目标：知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。
②技能目标：体会作者表达方法，提高学生的朗读能力、说话能力、表达能力。
③情感目标：感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。 教学重点
感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会作者表达的方法。 教学难点
理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。 教学准备：课件 教学流程：
第二课时
一、谈话导入，激发兴趣
（出示赵州桥的图片）请同学们看图上这座雄伟而美观的桥， 1400多年来经受住无数次洪水的冲击, 八次大地震的摇撼，以及车辆的重压,千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。你们知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的吗？从而引起学生的兴趣，导入今天要学的《赵州桥》。
二、初读课文，检查预习情况，扫清生字障碍。 1．自由读课文，读准字音。
2．抽查自学效果，出示不带音节的生字词让学生认读，然后重点讲解易错难懂的生字词。
3．想想课文讲了什么？你读懂了什么？
三、以读代讲，学习第一段。
这段的内容比较简单，让学生自由读，找出第一段写了哪几个内容？（地点、桥名、设计建造者、建造年代）理解“世界闻名”。再指名读、齐读。
四、交流汇报，突破重点
（一）突出主题，引导学习
1、指导学习课文第2自然段,一边读一边想：赵州桥是怎样的一座桥？勾画出相关的词句。
2、请大家来交流交流：课文介绍的赵州桥是怎样的一座桥？汇报交流前老师先提出一个要求：说的同学大胆表述，说清理由；听的同学认真倾听，及时补充，学会交流。
1、雄伟：
（1）赵州桥是一座怎样的桥？课文哪个自然段在写赵州桥的雄伟呢? (2)请同学来读这两句话。
（3）请同学们自由的读一读第一句话,想一想从哪些关键词可以体会到赵州桥十分雄伟。（长50多米，9米多宽）根据回答在黑板上划一条长横线。
（4）五六十米长的桥，是用什么来砌成的呢？（全部用石头砌成）
（5）师：这么长的桥，全部用石头砌成就已经很壮观了，它还是怎样建在洨河上的？ （横跨）用手做一做横跨的动作。（看图说）师：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞横跨在洨河上。 画一个大拱。
（6）我们一起带着自己的感受读一读，体会赵州桥的雄伟。
2、坚固：
（1）刚才我们感受到了赵州桥的雄伟，那么赵州桥还是一座怎样的桥？（坚固）这和它独特的设计密不可分。请个同学来读这几句话，大家找一找她独特设计的句子？指名读句子。请个同学上里根据赵州桥的设计画一画示意图。请孩子讲讲这样设计的作用。（课件） （2）“就是这种设计在建桥史上是一个创举”，结合上下文思考“创举”是什么意思？（从来没有过的举动或事业）
（3）师：为什么说赵州桥的设计是一个创举呢？
（4）既然夸赞赵州桥的设计是一个创举，这样的设计到底有什么好处？
真是一举两得呀,怪不得1400多年来,洪水冲不垮它,连地震也威胁不了它,所以说它非常的(坚固) 。
（5）像这样同时用来表现赵州桥的两个好处，课文用了一组关联词“既—又---”，你能用这组关联词说话吗？比如：我们的刘老师既年轻又漂亮。再如：赵州桥既（）又（）。
（二）自主学习第三自然段
（1）师：赵州桥既雄伟又坚固。赵州桥还是一座什么样的桥？第几自然段讲了赵州桥的美观？指名读第一句。第几段讲赵州桥坚固？第几段讲美观？这句话前半句是对上文的总结，下半句是对下文的总述，在文中起着承上启下的作用，使文章段落联系更紧密。这样的句子叫过渡句。
（2）师：课文写赵州桥的美观，主要是写了桥面两侧石栏上（精美的图案）。同学们想欣赏欣赏吗？指名读这一自然段,大家闭上眼睛，一边听同学诵读，一边展开想象，看看你都仿佛看到了什么？
（3）师：同学们，龙在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。生读。
(4)毛遂自荐朗读。
师：作者选取了三种生动的龙，用“有的„有的„还有的„”连接起来。最后用“所有的”总结了每一种龙都栩栩如生，活灵活现。让我们来看着精美的图案和提示，试着背一背，好吗？
（5）会背了，你们还能用“有的„„有的„„还有的„„”来说话吗?
三、升华情感。
（1）赵州桥之所以拥有这么高的声誉，是它拥有雄伟、坚固、美观的特色。我们在为这座桥骄傲自豪的同时，更应该为谁而骄傲？让我们包含深情，带着自豪齐读课文最后一段。
四、拓展，了解更多古代的石拱桥
板书：
雄伟
19、赵州桥 坚固 智慧和才干
美观
