白杨 学习目标：
1、学会本课生字，正确读写“戈壁，清晰，浑黄一体。高大挺秀，大伞，抚摸，介绍、边疆，陷入”等词语。
2、、运用文中的语言现象“从来……哪儿……哪儿……不管……不管……还……总是……”写一小段意思连贯的话。
3、抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿，有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那句话。
4、体会借物喻人的特点，拓展阅读借物喻人的文章两篇。
学习重点：
抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿，有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那句话。
学习难点：
运用文中的言语现象“从来……哪儿……哪儿……不管……不管……还……总是……”写一小段意思连贯的话。
教学过程：
一、谈话引入课题。
师：（出示图片），同学们，你们见过这种树吗？在哪儿看到过？你能用词语或句子形容你们看到的白杨吗？
生：高大挺拔
生：粗长，树叶郁郁葱葱。
生：很有生命力。
师：这是我们眼中的白杨。今天我们要学的课文中，“父亲”眼中的白杨是不在公园，校园，庭院里，而是长在（出示课件）祖国的西部茫茫沙海中的白杨。我们一起读课题。师生共同板书课题。
生：（读课题）
二、初读课文，整体感知
师：让我们一起走近白杨。自由朗读课文，把字音读准，课文读通顺。
1、学生自由大声朗读课文
2、（出示词语）戈壁 清晰 介绍 新疆 陷入 浑黄一体
师：通过预习，结合你课前搜集的资料，你对戈壁有了怎样的认识？
书中也对大戈壁进行了描写，让我们一起读读。（出示课文第一自然段。）
二、再读课文，了解白杨。
师：就是在这没有山，没有水，也没有人烟的茫茫大戈壁中，挺立着一棵棵高大的白杨树。请同学们再次默读课文，
师：文中是怎样写白杨的？把描写白杨的句子画下来。好吗？边读书，边画出有关句子，同时也可以圈出重点词语，这样可以帮助我们更好地理解句子。
1、学生默读课文，划有关句子。
2、师生交流有关白杨的句子。
生1：“那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，从窗口就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。”白杨的特点是“高大挺秀”（出示课件）
师：（板书：高大挺秀）
师：的确白杨树高大挺拔，那作者为什么却用“高大挺秀”在赞美它呢？
生：在别的地方生长的白杨树并不觉得它怎么样，但是在满目浑黄大戈壁，能看到这高大挺直的白杨树，却让人觉得她绿得特别好看。
师：“绿”得很秀。还有想法吗？
生：白杨树那碧绿向上的叶子，那白中返青的树干，给茫茫的大戈壁带来了生机和希望，给过往的旅客增添了快慰与喜悦，所以人们以为她很“秀”。
师：太好了，你的话语给我们的教室增添了一道亮丽的风景线！
师：正如同学们所说的，作者实在是用词准确，“高大挺秀”来形容戈壁摊上的白杨是最合适不过了。从这个“秀”字，你读懂了什么？你想怎样读这句话？
指导朗读，读出爸爸对白杨的喜爱。
生2：“白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它就在很快的在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。”（随机出示句子）
师：在爸爸的眼中白杨到底有什么特点呢？
生：哪儿需要它就在哪里生长，从来不选择。我从“哪儿”一词看出白杨适应力很强。
师：（板书：哪儿……哪儿适应力强）我们可以想象到（引读）城市需要它---
生：白杨树就在城市里生根发芽，长出粗壮的枝干。
师：默默无闻的舒展风姿，供人欣赏。
师：乡村需要它，它就扎根乡村
师：学校需要它-----
生：就在学校扎根，生长，长出粗壮的枝干。
师：心甘情愿地挽起肩膀，让孩子们在它的树阴下嬉戏玩耍。现在，西部沙漠需要它，
生：它就在沙漠里生根发芽，长出粗壮的枝干。
师：筑成防风林墙，保护着黄土高原。
在爸爸的心目中白杨还有什么特点？你从哪些词语体会到的？
生：白杨非常坚强。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。。我从“不管”、“总是”这一对关联词语可以看出白杨非常坚强。
师：（板书：坚强）
师：在这戈壁滩上白杨树会遇到什么样的困难呢？
生：漫天卷地的风沙。
师：会遇到什么样的雨雪。
生：瓢泼样的大雨和鹅毛般的大雪。
师：还会遭到什么样的洪水。
生：汹涌的洪水。
师：还会遇到怎样的干旱呢？
生：寸草不生。
师：大家想白杨树遇到这么多的困难，它总是那么坚强不软弱、也不动摇。谁能给大家读读这一段。
师：从你的朗读中我听出来，当漫天风沙袭都吹不倒它，它像城墙一样巍然屹立，谁能再读一下。
生：不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，。。。。。。
师：狂风暴雨压不挎它，它咬定青山不放松。让我们大家一起来读一读。
师生齐读。
师：大家想一想，土地出现裂纹，寸草不生它无所畏惧；洪水如猛兽袭来它从不退缩，白杨树就像是戈壁滩上的卫士一样巍然不动。让我们大家再来读这段文字。
师生齐读。
师：孩子们，爸爸只是在向你们介绍白杨树吗？（学生摇头）
师：爸爸也是在表白着自己的心。爸爸到底在表白自己的什么心愿呢？请同学们默读课文的１３---16自然段，自己先思考，再和同桌交流一下。
（生自学，和同桌交流。）
生：爸爸在新疆工作是自愿去的，妈妈也在新疆工作，也是自愿去的。爸爸妈妈自愿去新疆工作是因为他们知道戈壁滩的环境比较恶劣，他们去支援新疆。
师：他们到这里是要改善这里的环境。
生：爸爸接他们到新疆念小学，是因为爸爸也希望下一代也来建设新疆，也希望他们像白杨树一样那样高大。
师：你的意思新疆这样贫瘠，有他们这一代人来建设可能还远远不够，还需要他们的下一代，所以来接他们到新疆念小学，将来再念中学。
爸爸不只是在向孩子们介绍白杨树，更是在表白自己一颗（
）的心！
师：爸爸是这样介绍白杨树的（播放课件）那他在表白什么心呢？出示课件：
生：爸爸在表白自己一颗建设新疆的心。
师：爸爸要成为新疆的建设者。
师：爸爸既然想表达自己建设新疆、扎根新疆的愿望，那他为什么要向孩子介绍白杨树呢？
生：因为爸爸想让他的孩子像白杨树那样坚韧不拔。想让他的孩子也去新疆参加建设。
师：你是从哪儿读懂的呢？ 生：。。。。。。
生：和教师一起读课件播放的内容。
师：正是有许许多多的建设者奔赴新疆。１９５４年，驻疆人民解放军集体转业组成了新疆生产建设兵团。５０年代初，共和国从山东，湖南等地招募了大批女青年到新疆生产建设兵团当兵。６０年代，１２万余上海、江苏等沿海省市的知识青年来到了新疆，加入新疆生产建设兵团。这里条件非常艰苦，没有工具，他们就自己制作。生活上也是那样艰辛，用油桶烧水，在青石板上烙饼。没有地方睡觉，就只能在戈壁滩上挖了洞穴来居住。他们在这里挥洒着自己的青春，挥洒着自己的汗水。就是为了能够把新疆早日建设成绿洲。孩子们，他们不也像白杨树一样吗？那么，我们就用赞美白杨树的最朴实语言来赞美这些建设者吧！
生：齐读“白杨树从来就这么直……”
师：爸爸的介绍像一粒种在孩子们幼小的心灵中生根、发芽，望着火车窗外闪过去的白杨树，爸爸此时陷入了沉思。
师：爸爸，你在想什么呢？
生：我在想白杨树从来就这么直，这么高大，希望以后也有很多人这样。
师：也有很多建设者像你一样到这里来。（指另一学生）爸爸，你在沉思什么呢？
生：我想在戈壁滩上多种一些白杨树，把戈壁滩变成绿洲。
师：这荒凉的戈壁滩需要更多的白杨树在这里扎根。也需要更过的建设者在这里扎根。他们能来吗？（生点头）此时，爸爸的嘴角又露出一丝微笑，作为孩子你能理解这微笑的深刻含义吗？
生：爸爸是高兴自己的孩子以后也能像他一样建设新疆。
师：你怎么知道爸爸此时是在高兴自己的孩子也会像他们一样呢？
生：那是因为他看见在火车前进方向的右边，在高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
师：在父辈的言传身教下，两个孩子一定会在新疆像白杨一样，迎着困难成长，同时，老师还深信，我们四一班的“小白杨”，也许会到祖国需要的地方去，迎着困难茁壮成长。因为---
生：齐读“白杨树从来就这么直……”
师：（播放课件）这张面孔，在２００４年曾经感动了中国，他叫徐本禹，是个大学生志愿者。他本来可以在繁华的都市有一份高薪的工作，但是他却毅然自愿到贫苦的山村去支教。这是我们能叫得上来名字的志愿者，而还有许多志愿者我们根本就叫不出他们的名字。他们都是自愿到祖国的西部去扎根，去建设。
师：正是有这许许多多的志愿者奔赴了新疆，奔赴了祖国的西部，今日的新疆已经发生了巨大的变化。（播放今日新疆的画面）昔日那个荒凉的戈壁滩，如今却是人们心驰神往的地方。
师：不止新疆，祖国的西部乃至我们整个国家一天会比一天好。
师：孩子们，就让我们记住这生长在我国西北一种普通的树。
生：白杨。
师：更要记住的是这具有白杨精神的……
生：建设者。
最后，让我们在阎维文的《小白杨》这首歌中共同祝愿我们祖国的西部更加的繁荣，祝福我们的祖国更加强大，让我们的祖国处处像花园一样！
