浅谈如何帮助后进生
转眼间，大半个学期即将过去，我们面临紧张的复习，这个短暂的复习阶段并不让人感到轻松，因为我们都要面临一个实际的教学问题，如何帮扶后进生对知识进行查漏补缺，取得高效率的复习。其实，面对这样的问题，在座各位老师都是教育强手，都有很好的教学经验，今天我在此献丑了，谈谈自己不成熟的个人见解。
帮助学习困难的学生是一个任重而道远的任务，不是一朝一夕的事情，犹如一场马拉松式的长跑比赛，因此作为老师不能输给学生，要比学生有更坚强的意志力和坚韧不拔的精神，如果我们半途而废，那么学生肯定半途而废，最终学习成为他们成长的绊脚石。
在实际教学中，不要轻易把学生定位，如果过早让学生知道自己是差生，会挫伤了学生学习的自信心，缺乏学习的动力。我们不妨找个时间静下心来与学生聊聊天，一定要学生及时明白其学习退步的原因，让学生清楚认识自身存在的缺点，用关爱打动学生的心，让他们明白有这样一个关心他的老师，帮助他的老师。
在复习阶段我采用了如下的一些小办法：
一、分层辅导，提高辅导的有效性，减少辅导的面
虽然，老师不能轻易让学生把自己定位为后进生，但是老师心中必须清楚班上学生的不同层次：优等生，中等生和后进生，要做到心中有数，分层辅导，这样能提高帮扶后进生复习的有效性。在教学中要分层辅导，不能突如其来把几个成绩差的学生进行辅导，要充分考虑学生的共性和需求，把性质相同的学生有针对进行复习，逐步提高复习的效率性。
二、营造轻松的复习课堂气氛，提高课堂复习的有效性，减少辅导的面
复习课是燥无味的课，学生常常埋怨乏味的大量的练习和重复的讲解，因此很多学生不喜欢上复习课，那么如何令学生喜欢上你的复习课呢？这是提高课堂复习有效性的关键所在。我认为在复习课上可以结合形式多样的活动贯穿复习内容。比如：在整个复习阶段，可以以组为单位设计“得分奖励制度”，一周内得分最高的组可以在周末免做相应学科一两样作业作为奖励，这样一来，组员干劲十足，踊跃为自己的小组加分，争取周末获到特殊的奖励，复习课堂上表现得十分踊跃，参与的热情比平时高涨，那么课堂的复习起到一定的作用，同时增强了学生团队的精神和合作的能力，有时候老师堆作业布置的一些舍弃，反而会得到意一些想不到的收获。
三、充分利用课后托管课的吸引力，减少辅导的面
一节课后托管课能有什么吸引力，学生巴不得不用上，因为越到高年级课后托管课越迟下课，怎么会有吸引力呢？我所说的吸引力是与学生打心理战，学生越是不想迟放学，我就是越是尽早放走一些学生，让某些学习慢的学生羡慕能早早放学的同学。首先在托管课之前我让学生明白老师的教学作风，让学生心中有数，我们要了解学生的同时也要让学生充分了解我们的教学要求。我的要求是英语托管课放学之前同学们要完成老师所布置的学习任务，比如单次听写过关、背书过关、课堂练习能过关，能按时完成任务的学生基本可以在托管课准时放学回家，这样做是为了让学生尝尝“一分耕耘一分收获”的甜头和成就感，那么下一节的托管课他们会做到更好。而不能完成任务的学生实际上就是班里那几个难搞的学生，剩下来的放学时间我就可以慢慢辅导他们，这样一来确保了辅导面不会增加，又可以确保了绝大部分学生学习的质量。
四、分层作业，减少后进生学习的压力
复习阶段少不了练习题和作业的布置。在布置作业方面，我认为有些作业可以采用分层布置，提高完成作业的有效性。对于后进生来说，他们最害怕就是期末复习，因为作业量多，综合性的练习为主，基础薄弱的学生就难以完成老师布置的作业，因此作业出现常常欠交，或者漏做的现象。如果采用分层布置作业，后进生就会觉得作业的压力相对少一点，完成作业的劲头就会高一点。在单词听写方面，对于中等生和优等生要求会熟练读单词，并且根据单词的发音进行听写；对于后进生我采用循序渐进的方法，首先要求熟读单词，并且记住中文，培养认单词的能力，再在熟练认知的基础上逐步拼写单词进行听写，把一部变成三步走，减少后进生记忆单词的压力，保持学习的信心。又比如在背诵课文方面，我首先让后进生在小师傅的帮助下会读课文，，要求他们熟读课文参加班级课文朗诵比赛的形式，最后再背诵课文；对于后进生来说如果他们能把课文读熟，我觉得他们寂静是很厉害了！
五、为后进生举行形势多样的课余学习活动，增强学习自信心
为后进生举行形势多样的课余学习活动，比如可以为后进生举办英语课文朗诵比赛，班上其余的同学可以参与做评委，选出朗诵进步最大的学生，并对其进行颁奖，帮他树立学习的自信心。
六、充分给与后进生自主选择权，使后进生得到尊重。
让后进生自选小师傅开展一帮一的活动，老师不能老是替学生做主，要给与学生自主选择的权利，这样让学生感受到老师对他们的尊重，提高辅导的成效。
最后，保持家校联系，借助家长的力量，把关好家里的复习情况，要把辅导效果延伸到学校以外的家庭里面，保证复习的有效进行。
帮扶后进生是教学上的一大难事，我认为它比上一节公开课更加折磨，这不但考验我们的专业知识水平，更加考验我们非专业能力因素，更加考验我们能否挑战教育这个神圣的职业，让我们群策群力努力帮助学习困难的学生吧！
