笛声悠悠满校园——吕亭小学在音乐特色教育上的探索
《国家基础课程改革纲要（试行）》中提出的新课程培养目标:要全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，体现时代的要求。安庆市教育局《关于在全市中小学开展文化特色学校创建工作的意见》(教基[2009]292号)决定在全市深入开展文化特色学校创建工作，提出要大力实施“一校一品”和“学校特色发展战略”，积极引导学校走个性化、特色化和文化立校的内涵式发展之路。这就要求学校在全面实施素质教育的基础上，再走出一条具有自身特色的办学道路。我们的学校也积极投身到这场教育改革的尝试和探索之中。
一、以竖笛进课堂为突破口，提高农村小学音乐教学质量
《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲(初审稿)》（以下简称《大纲》）指出：“器乐教学是音乐教学的重要内容之一，对于培养学生的音准和读谱能力具有特殊功效，能促进学生音乐素质的提高。”
美国著名的音乐教学心理学家詹姆士·墨塞尔说过：“器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁”。当今被世界上最先进的中小学音乐教学法，如德国的“奥尔夫教学法”、美国的“综合音乐感教学法”等都将器乐教学作为重要内容，而日本的“铃木教学法”则本身就是儿童器乐教学法。创始人铃木先生认为所有的儿童都可以学好音乐，提高综合素质，而学好音乐则应从学习乐器入手。
《大纲》以及国际上先进的音乐教学法都将小学器乐教学提到了很高的位置，由此可见，器乐教学对于小学音乐教育具有重要的意义。
鉴于《大纲》要求，我校的音乐特色教育之路应运而生，开始了她的新生命之旅。 作为一所普通的乡村小学，办学条件有限，师资缺乏。过去的音乐教育大多停留在“唱”和“听”的重复上，除了教师自己有一架风琴外，“器乐进课堂”几乎等于零。在这种情况下，我们根据课程改革确立了以艺术教育为突破口来推行素质教育的发展思路，让音乐教育真正走进课堂，使音乐教育更具规范性和艺术性，使学生得到全面发展，培养优质人才，打造学校艺术教育的品牌。
从2002年秋开始，我校在三至六年级的音乐课中大幅度提高了器乐课的比例，让器乐更多地走进课堂，要求每位孩子都学会一件乐器，掌握一门乐器的正确演奏方法。在众多的乐器中我们首选了应该普及的竖笛。一是音乐大纲及教材把竖笛教学内容编进了教科书，竖笛引进课堂改变了原来的教学内容，是更直观的音乐教育，也使学生亲自参与到音乐活动中；二是竖笛是一种容易普及并深受学生们喜爱，演奏容易，价格便宜的便携乐器。它小巧玲珑、音色优美、有一定的表现力，能准确地演奏两个八度加上大二度的音程，容易被儿童特别是农村孩子所接受。
二、以普及和提高为途径，打造农村小学音乐教育新特色
经过几年的努力，我们以小小的竖笛做文章，在农村小学音乐教育这块芳草地上不断摸索前行，求真求实，积累了一些经验，具体做法有：
1、普及竖笛教学，陶冶学生情操
我校成立了以分管校长为组长，由仅有一名专业音乐教师和兼职音乐教师为成员的竖笛普及领导小组，负责制定规划，安排课程及训练并监督执行。
学校除了通过发掘自身的师资力量，还聘请外地教师来校对所有的音乐任课教师进行培训，对学生进行“走教”。学校要求任课教师必须制定详细的教学计划，编写教案，并且有评价。教导处和艺术教研组对这些工作进行不定期地抽查，对存在的问题进行及时纠正。从而构建了适合农村小学的音乐教育模式，促进音乐学科教学的进一步科学化、规范化。
我们将竖笛课作为音乐课列入课程计划，落实到三至六年级的日课表，课时标准分别为每学期
13、
12、
11、10节。学校按照相关要求为学生购买了六孔（或八孔）竖笛（人手一支）、教材和乐谱架，专门设置了器乐教室，为学生的竖笛学习创造了优越的环境。
竖笛初进课堂时，我们把她作为一种学具，用来辅助视唱、学唱和合唱。竖笛既是学生的“校音器”，也是他们另一种学习音乐的途径。学生在老师的带领下，在音乐王国里尽情遨游，表现欲特别强烈。我们要求老师每节课都留下几分钟的时间，让一些同学进行表演，教师及时给予肯定与鼓励。这样，教师不仅对每个同学的吹奏情况进行了检测，还使学生的吹奏技巧有了很大的提高，更重要的是经常给他们提供自我展示的机会，一方面学生收获了成功的喜悦，另一方面也激发了更大的学习热情。学生在这个舞台上变得自信、乐观、开朗。有的学生在作文和日记中写到：“我喜欢上竖笛课，因为竖笛带给了我无穷的乐趣！”有的说：“我喜欢上器乐课，自从学习竖笛后，我对每一节音乐课都充满了兴趣，我特别喜欢上台给同学们演奏”。
自从竖笛进入课堂后，音乐课堂上充满了生机和活力。校园里充满了悠扬的笛声，呈现出生动活泼的局面。
2、组建器乐乐队，彰显教育特色
农村小学音乐教育资源缺乏、发展缓慢，但我们并没有停下前进的步伐，仍然在不断深化发展，积极探索音乐教育新思路。在普及竖笛教学的基础上，我校又从各班选出吹奏水平较好的学生，组成了四十余人的艺术课外活动小组，对他们提高要求，排练有一定难度的曲目。2002年9月，我校成立了吕亭中心小学竖笛队。后来，我们在原来乐器单一模式下又相继增加了竹笛、葫芦丝、巴乌等民族管乐器，通过一段时间的学习、训练，成效显著，于2006年3月，我们组建了以竹笛为主的民族管乐队；2008年9月我校又成立了小型的打击乐队。我们经常让各类乐队合作演奏，不但提高了学生的演奏水平，而且培养了他们团队合作的精神。在促进学校音乐教育水平不断提高的同时，使音乐艺术教育成为我们这所农村小学重要的办学特色。
三、以文艺活动为载体，展现我校音乐教育丰硕成果
1、学生在音乐教育活动中健康成长
学校组建的器乐队从演出阵容到形式，都得到了同学们的欢迎与认可。在学校每年开展的庆“六·一”、迎国庆、迎新年联欢会及重大节日活动中，器乐队都为全校师生和家长献上了自己精心排练的曲目。我们还积极把学生推向更高更大的舞台，结合两年一届的桐城市和吕亭镇中小学生艺术节，精选曲目认真排练，组织参加比赛，充分展示了农村小学音乐教育的成果，提升了学校的知名度。
近几年来，我校器乐队走过了一段难忘的历程：
——2003年12月竖笛队表演的《同一首歌》在桐城市首届中小学生艺术节中荣获小学组器乐类一等奖（第一名）；
——2006年4月，我校民族管乐队表演的《红星照我去战斗》在桐城市第三届中小学生艺术节中荣获小学组器乐类二等奖；
——2007年11月，我校民族管乐队在安庆市第五届中小学艺术学科教研会上向与会领导表演了一组以《竹韵传情》为主题的乐曲；
——2008年11月，我校民族管乐队和打击乐队合作表演的民族管弦乐合奏曲《金蛇狂舞》
在桐城市第三届中小学生艺术节中荣获小学组器乐类一等奖（第一名）。同年12月5日，此节目作为桐城市农村小学唯一代表在安庆第五届中小学校长论坛文艺晚会上展演，博得了与会领导的一致好评。
2、教师在音乐教育实践中获得发展
竖笛音乐特色教育活动的实施，也有力地带动了我校艺术教育教研工作，促进了音乐教师地成长，为深化小学音乐艺术教改奠定了良好的基础。任课教师除上好课外，还认真钻研教材，学校为艺术教研组订阅了《中国音乐教育》、《中小学音乐教育》、《竖笛吹奏教程》等报刊杂志，让教师及时了解教研信息，指导实践，在实践基础上再提炼撰写论文。其中教研组集体撰写的论文《成长路上，让竖笛成为我们的好朋友》，获得了桐城市教育教学研究室论文评选一等奖，并在《桐城教研》2007年第1期上发表。
目前，我校以竖笛教学为特色的艺术教育正在向上级申报艺术特色教育学校，面对机遇和挑战，我们将充满信心，凝心聚力，与时俱进，不断创新，提升学校办学品质，努力把我校办成一所以彰显竖笛为艺术特色教育的乡村小学。
