微型写作行动课题研究
慈溪市凤湖初级中学 丁梦洁
【问题】 学生写作缺乏感情怎么办？
【诊断】现在很多学生对学习缺乏兴趣，认为学习是苦差事，是被逼无奈，写作文就更是无奈之举。 再加上现在学生的学习压力很大，每天忙忙碌碌，对周围之事缺乏观察、思考，写出来的作文缺乏真情实感，更不可能是有感而发，因此学生的作文情感上苍白、空洞。 作文中或是优美词句的罗列，或是各种修辞手法的滥用，或是他人习作的翻版，没有自己的思想与情感，类似于无病呻吟。这种缺乏真情实感的文章必定缺乏感染力，是难以和读者产生共鸣的。
【点穴】《语文新课程标准》中明确提出：“中学生要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。 写作要感情真挚， 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 ”但是在现实生活中，许多学生为了应付老师，使尽浑身解数凑字数，绞尽脑汁地编情节，语言表述不准确，没有自己的 见解和主张，写出来的作文枯燥乏味，没有使人想要读下去的欲望和冲动。 写作就是写自己的生活、自己的感受、自己的思考。写出真情实感才叫好文章。
【反思】
（一）作文教学回归生活。我们知道生活是作文之本。 现在的学生缺少的不是生活，而是缺少对生活的体察、感悟。 丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料，中学生要学会认真观察自然、观察社会，养成在生活中处处留心观察的良好习惯， 善于在生活中提炼自己的独特感悟，对自然、社会、人生等都有着自己独特的体会和感受，教师要引导学生多角度地观察生活，变“课堂作文”为“生活作文”。 要改变不少学生对自然现象熟视无睹，对周围事件麻木不仁，对国家、国际大事漠不关心的现状。 认真观察自然界，观察家庭、学校及社会生活，这样就为写作积累了素材。
（二）激发学生的写作兴趣和创作欲望。
兴趣是最好的老师。 要让学生从厌烦写作转向爱好写作，最重要的就是培养学生的写作兴趣， 有了兴趣才能激起学生写作的强烈欲望。 培养写作兴趣首先要加强课外阅读及第二课堂的开展。 “读书破万卷，下笔如有神。 ”应让学生在博览群书中积累素材，产生对写作的浓厚兴趣。另外，在写作课堂上，创设情境是十分必要的，它不仅可以激发学生的写作兴趣，也能开拓学生的写作思路。 培养学生写日记的习惯也是激发学生写作兴趣的方法之一。 茅盾说过：应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所感随时记下来。 由于中学生课业繁忙，只是有想法有见解的时候写下几句话，不必强求写完整的作文，持之以恒，定会对作文产生兴趣，同时这样做也能积累素材。
（三）变“作文批改”为“人文关怀”。
批改作文，一直是语文老师深感头痛的事情，它占用了老师大量的时间和精力，但学生们收益却并不大，这是个不容忽视的问题。 但是如何才能改变这一现状呢？我认为，首先，作文评语要给学生以信心。 学生的每一篇作文，都是学生辛勤劳动的成果，应该受到老师的尊重和理解。 在作文的评语中要与学生心平气和地交流，给出中肯的评价。 少一点批评责备，多一些鼓励，多一些个性化的评析。 老师要抱一颗“人文关怀”的心批改学生作文，发现学生作文中的闪光点，及时给予鼓励。 我主张评语以第二人称的口吻，每一次作文批改就像一次与学生的亲切交谈和情感沟通，使学生信心倍增，受益多多，同时也有利于提高学生的写作兴趣。另外作文批改的形式可以多种多样，如除老师批改外，还 可以采用学生相互批改、学生自我批改等方法，使学生保持一种新鲜感。 总而言之，作文教学一直是语文教师的难题也是重点，作文之路漫漫，唯有一步一个脚印才能有所收获。
