微型课题小结
通过该课题的研究希望能突破初中学生入门阶段学习地理的难点，使学生能初步运用地理图像认识、分析和解决地理问题，提高地理学习兴趣和学习能力。帮助学生解决读图困难的局面，进而提升他们判读地图的能力。同时优化自己的地理教学改革的教学方法，地图是地理学的第二语言，它是学好地理必要的工具。地理教学中培养学生读图、用图的能力，建立空间观念，这是教学中必不可少的环节。但学生在实际学习中对读图、用图能力十分薄落，不知如何下手。因此教师要在课堂上积极引导，养成左图又书的习惯。
学生要会用图，关键必须去读图，读懂图。要达到这一点首先要让学生认识到地图的重要性，对地图产生浓厚的兴趣和强烈要学的欲望。因此，上地理课时，把生活中碰到的如气象图，车站中乘车的线路图，简单旅游图，学校环境示意图等展现在学生面前。向学生介绍地图比语言更直观具体，更简明形象，更清晰明了等优点。通过具体的实例贴近学生的生活，让他们切切实实地感受到学习、生活需要地图，地图给人们带来了许多方便，重视对地图的学习。
学生有了读图愿望后就要培养他们扎实的读图基本知识。一开始就要求他们手脑并用，把听、看、动手、记忆结合在一起。如讲述地图的三要素时，让学生分三步动手。
第一步方位确定，叫学生以学校为核心把周围的若干房屋、树木、河流、桥定为几个点，按实际方位用铅笔标在白纸上，请一位学生标在黑板上。教师巡回指导，讲解图上确定方向的基本方法。第二步教
师告诉学生这些点之间实际距离的数据，让他们选用适当比例把实际距离缩小，再按缩小后的数字把图画准确，并注明所采用的比例大小。学生边画图教师边指导，然后提问：每人所画实物范围大小都是同一个，为什么画在黑板上的和画在纸上的大小各有不同？学生讨论后，教师讲解比例尺概念及比例尺的几种表示方法。第三步让学生把图中所表示的各点改用与实际事物形似的符号来表示。图绘成后，让学生互相交换，看是否能读懂，互相指正。教师把学生画在黑板上的图修正后，小结归纳：凡是地图都有统一的方向，比例尺，还有用不同符号代替实际事物的图例及作说明用的注记，这是地图\"语言\"的三要素，缺一不可。接着让学生翻阅地图册中的地图，指出每张图的三要素，同时再让学生体会，三者如缺少了一项，此地图能否表示准确，能否读懂？
对于课题的反思。
1、面对初一新生，地理课时紧，练习少，读图突破困难大，应怎样在课堂教学中切实落实学生地图能力的培养等等，这些也是下一步要投入更多精力需要深入研究的课题。
2、学生多，而课题研究人员少，如何针对低层次的学生有效地辅导还有待于研究。
3、怎样能更好地利用多媒体教学手段增大地理课堂中读图能力的培养本课题还没有涉及。
