浅谈高中英语作业评语
摘要：通过评语既能与学生进行沟通，也能使其在做作业的过
程中不断体验成功与进步，认识自我，建立自信，提高学习效果。
老师一个简单的评语，不仅是对作业本身的评价，也是师生交流的
纽带和桥梁。 当学生和你进行了内心情感的交流，和你的距离便
越近，学生越会喜欢上你，喜欢上你的学科，喜欢和你交流。
关键词：英语 作业 评语 桥梁 情感 纽带
教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、
唤醒和鼓舞”。教学一直是我们实践课程改革的主阵地，我们重视
课堂用语及口语教学，殊不知课后对学生一句温暖的鼓励、作业上
中肯积极的评价常常会对学生学习动力的激发及学习效率和质量
的提高起到意想不到的效果。在教学过程中我借助“作业评语”真
切地感受到了这一点。
记得一位毕业的女生曾发短信说，“老师，谢谢您在我作业中给的
那些鼓励和指导。我虽不是您最好的学生，但您是我最好的老师。”
她的话让我感到很欣慰。作为一名高中英语教师，我和许多教师一
样，在作业批改方面的确花了不少的时间和精力。每次面对两个班
的一百多人的作业，我都亲历亲为地认真批改，不辞劳苦地更正学
生作业中出现的错误诸如单词拼写，语法，语序，甚至连学生忘了
加标点符号也要标上去，可谓“一丝不苟”。但是这样的做法却收篇二：高中英语作业评语的撰写.doc 高中英语作业评语的撰写
作者：叶仙飞
来源：《发明与创新(学生版)》2009年第01期
英语作业是英语教学中的一个重要组成部分，布置并批改作业是检验学生英语知识和能力的一个必要手段，是发现学生学习潜能、促进学生学习并为教师提供信息反馈的不可或缺的方法。
在教学实践中，笔者把英语作业批改中的评语当成一种艺术，当成师生交流情感、拓宽思路的桥梁。通过作业评语，肯定了学生的学习成绩，指出了他们学习中的不足，调动了学生的学习积极性，有利于加强师生之间的交流，有力地促进了学生的英语学习。
一、规范书写
教师对学生的作业书写进行严格把关，能使学生养成良好的习惯，这是学生掌握英语知识、培养英语能力的基础，也是素质教育的基本要求。在学生平时的作业中，要注意学生的书写格式规范，体现在评语上可以这样表达： you are very clever. it will be better if your handwrit-ing is a bit larger and clearer. 有的学生基础好但很粗心，可在评语中首先肯定其长处，让他们增强自信心，然后提出热切的希望，这些评语既能让他们纠正不良习惯，又能提高他们学习的积极性。
对于那些作业做得相当出色的学生。我往往这样写： you are really excellent! very good ! 对字写得好、作业正确率高的学生，打上“best!”以作鼓励。
学生看了这些评语后，学习英语的积极性进一步提高，学习兴趣也更加浓厚了。
二、符合实际 评语是写给学生看的，所以评语一方面要用学生看得懂的英语来写，所使用的词汇和语法要切合学生的实际水平，符合学生的个性心理发展需要；另一方面要做到循序渐进，由易到难，能够起到“跳一跳，摘到桃子”的作用，也就是说，学生通过上下文的猜测或借助于词典就能理解。例如：
it s very clever of you to do so. it s nice of you to write this way. wonderful! your english is verygood and your answers are correct. im sure you can do your workbetter next time. you are doing wonderfully! you can do better now than youdid before.
三、指导方法
当学生作业中出现了审题、分析、判断等方面的错误时，要把新课标的精神渗透在评语中，通过方法指导，让学生提高各方面的能力，不是简单地给予表扬，而是指出路子，让学生自己去走。
例如，某学生老是拼错单词，笔者写道：why can’you remember thespelling 0f words?what’s the matter?他答：i’ve tried my best，笔者在他的作业本上列举了一些单词记忆法，并鼓励他要自信，取得了明显效果。师生交流如同行云流水，自然流畅，收到实效。
四、激发热情
接受心理学认为，每个人都有被认可、被尊重的需要。英语不像其他学科，学生的学习热情尤为重要，当学生得到教师的鼓励时，其学习兴趣就会大增，反之，过多地受到批评、指责，将会挫伤他们的积极性乃至自尊心，尤其是那些英语不太好的学生，极易造成逆反心理，排斥英语，成绩一落千丈。
教师要针对不同的学生及其作业，作出适当的评语激发学生的学习热情，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心理，树立信心。 对优等生的作业表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高要求。例如： its good to be correct.its alsoimportant to be creative. excellent.you havent made anymistakes, but do try to make your hand-writing nearer.对中等生的作业要慎重评价。在评语中要多督促。例如： youd better be more careful!pay attention to the tenses. your work is quite good except afew spelling mistakes.篇三：高中英语作业评语之我见
高中英语作业评语之我见
务川民民族中学王凤
在高中英语新课程改革推进的步伐中，许多英语老师在关于新课程改革中课程怎么样上、学生怎么样教、试题怎么讲、考试怎样考等多方面都进行了深刻的研究，并且教学大纲和新课程标准都给出了要求和规定，然而高中英语作业的评语，却被大家遗忘在一边。批改作业不仅是教师在课后与学生进行学习和情感交流的有效方式。而且作业评语则是情感输出的载体，不仅体现教师对学生作业的态度和意见，也体现教师对学生学习成果的认可或否定。在学生的作业本上，要是都是一个呆板的“ pa ”或“ a ， a- ， b+...”， 看多了学生也就觉得乏味，麻木了 .觉得作业只是一件任务，只忙于去应付作业，久而久之便会慢慢地对英语失去了兴趣。作业评语--- “小小螺丝丁”，作用却很大，它起到了沟通师生感情、激发学习兴趣、激励学生学习主动性和渲染英语学习气氛的良好作用。并且，作业评语也还包括学习和生活的各个方面，它的语言形式也可以是丰富多彩，千变万化的。下面，就是我在实际教学中，总结的一点英语作业评语的分类及其使用. 一 英语作业评语的分类
针对我们平时的使用频率和对学生的了解情况，我把评语划分为一下几类。
（1）评定性评语 great! / nice! / perfect! / good! / very good! / wonderful! / correct! / excellent! / carele! / unclear! / untidy! well done! / neat and tidy! / very nice! /quite correct! /quite ok (okay)! /well-written! /just so- so./far from correct./so carele! 等这些简单的褒词和贬词中，让学生了解到此次作业的好或者让老师不满意之处，下次我该怎么做。
（2）格言
practice makes perfect.熟能生巧
where there is a will, there is a way.有志者事竟成 a good beginning is half done.良好的开端是成功的一半。
a man cannot spin and reel at the same time.一心不能二用。 care and diligence bring luck.谨慎和勤奋才能抓住机遇。
confidence in yourself is the first step on the road to succe.自信是走向成功的第一步。
industry is the parent of succe.勤奋是成功之母。
.never deter till tomorrow that which you can do today.今日事须今日毕，切勿拖延到明天。 . .diligence is the mother of good fortune.勤勉是好运之母 。 failure is the mother of succe.失败是成功之母
格言不仅让学生能够记住一些好的句子，同时通过格言学生可以知道老师对自己的要求。
（3）情感融入型
what a beautiful handwriting! if only be more careful!” （多漂亮的书法呀！要是作业再仔细一点就好了！）
“well done! but would you please improve your handwriting?” （做得很好！再设法改善一下你的书 法怎么样？）
“im so glad to see your great progre in your exercises.” （你的作业进步这么大，我真高兴！ ）
“try again; im sure you will do better next time!” （再努一把力！相信你下次会做得更好！）
“well done! try to be better next time, will you?” （真棒！争取下次更好，行吗？）
“if only your handwriting were better! ” （要是你的字能写工整点该多好啊！ ）
“how i wish you did your homework all by yourself! i think you can!” （我多希望你能自己 完成作业啊！我相信你能做到。 ）
“would you please pay attention to???” （请你注意??好吗？）
“im afraid you used chinglish here, do you think so?”
（恐怕你在这儿用的是中国式英语， 你说呢？） （ “chinglish ”是 “chinese english” 的幽默说法）
“i’ve found your handwriting is better than before.thank you!” （我已发现你的字比以前好了，谢谢你！） “wonderful in spite of a few mistakes! you have made progre now!” （好极了！尽管有点小错，但你已经进步了！）
在这些评语中，很明显融入了老师的感情，让学生读起来为之动容，让学生真正的从内心去感受老师是爱他们的，是了解他们的，激发了他们积极上进的心。
是的，一句好的评语，不仅能反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且还能挖掘学生的潜在能力。通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新精神。那么，我们什么时候用什么样的评语呢？
二英语评语的使用场景
（1）表扬性
有一学者的鼓励教育，给了我很大的启发，每一个学生都渴望自己的学习成果得到肯定和赞扬。用“good！”，great!”，“wonderful！”，“excellent ”，“perfect!” “how clever you are!” “your work is quite good!” “im very proud of you！”等这些简单的褒词和短句来表达对优秀地完成作业的学生的赞扬，能起到积极的推动作用。同时在对优等生的作业表扬中，教师可以不失时机地通过评语向他们提出更高的要求。比如不少“try again; im sure you will do better next time!” （再努一把力！相信你下次会做得更好！） 学生的作业虽然是正确的，但缺乏创造性，我就写上：“ well done! it’s excellent you havent made any mistakes, but it’s much better to be creative.” 又比如，班级中有个男同学英语成绩不错，作业正确率也较高，但是遗憾的是他的书写比较潦草，我常常提醒他注意改进，就在他的作业后写上“if only your handwriting were better! ” （要是你的字能写工整点该多好啊！ ）语气是请求式的，以情动人哦！
（2）批评性
在教学实践中，学生总会出现对知识理解掌握得不好的情况，在做作业时就
（3）鼓励性
尤其是学习后进生，对他们进行有效的积极的鼓励评价，及时发现他们的进步，并以关怀的态度指出存在的缺点和不足，根据学生的个别差异提出今后改进的具体建议，能激发他们潜在的上进心和求胜欲。“good! there are only a few mistakes this time! try to spell the words correctly!” “i’m so glad to see your work has improved ! but try to remember the words and phrases carefully! you will catch up with others soon!” “it’s good work! but pay attention to the tense! you’d better use the past tense here.do you think so?”
就整个英语教学而言，写作业评语可以说是一个细节，但是有句话说“细节决定成败”。要求教师不仅要关注学生的作业本身，而且要关注学生的心理特点、
思想情绪、个人爱好、学习习惯及英语水平等，以便言之有理、以理服人。在紧张忙碌的教学工作中，写评语固然会占用一定的时间，但是评语的确是师生课后交流的一个良好的平台和桥梁。教师的鼓励与点拨常常会对学生的学习产生很大的推动作用，有时甚至会使他（她）在学习上有质的飞跃！如果我们能坚持认真地写好作业评语，相信一定会对英语教学工作起到积极的促进作用。
