缙云县小学语文教学常规
为了更好地实施《语文课程标准》（实验稿），规范教学教研工作，提高教学质量，特制订本常规。
一、教学计划
第1条能研究任教年级学生现有的语文素养、语文学习能力、语文学习心理（兴趣、爱好、习惯等）。
第2条认真学习《语文课程标准》（实验稿），研究各学段的课程目标和实施要求，通读全册教科书，了解各单元各课文在全册教学中的地位，明确教学的重点单元、重点课文和训练重点。
第3条开学初制定好各年级备课组教学教研计划(内容包括写字与识字、阅读教学、习作教学、口语交际、综合性学习等实施方案、过程监控及效果评价)，要求简明扼要、具体可行。每个备课组做到统一目标、统一进度、统一测试。
二、备课
第4条教师要认真钻研课程体系，娴熟地把握教材。体现课程改革理念，强化“三维目标”意识，要有个性特点。
第5条要以“课程标准”为指导，正确处理、使用教材，以学定教。注重联系生活，遵循教学规律，贯彻教学原则，选择适当的教法和学法，科学地设计教案。
第6条 以个人钻研为主，提倡集体超前备课。备课资源可共享，教案必须由每位任课教师根据自己班级的实际编写。
第7条要做到五备、五结合。一备教材（感知——理解——掌握）；二备学生（了解学生的知识基础、学习方法、习惯、学习需要）；三备教法和学法；四备作业和学具教具（要体现个人特色及课型特点），五备教学资源（教材背景资料，生活体验及相关基础资料）。五结合是指课程标准与教材相结合；主导和主体相结合；教法与学法相结合；工具性与人文性相结合；知识与能力相结合。
第8条口语交际和习作指导、讲评课，也要认真备好课，每个学期每个单元的习作指导课教师要写下水文（不能抄写教师用书或其他教学资料的例文），城镇学校 1
教师单设口语交际、习作指导讲评课教案簿。
三、上课
第9条教学力求体现以语言训练为主线，注重讲读结合，讲练结合，读写结合，自主学习与教师引导相结合，促进学生听、说、读、写能力整体和谐发展。
第10条严格按课表上课，不准无故串课，更不能无故漏课。上课期间不准接待任何人来访，所有通讯工具必须停止使用。要充分利用40分钟，准时上下课。
第11条努力创造和谐宽松的教学情境，严禁侮辱、训斥、讽刺、挖苦学生。教师上课精神饱满，富于激情，必须用普通话进行教学。言语要准确生动，条理清楚，要有启发性和节奏感。精心设计板书，做到规范、简要、醒目。
第12条教学应面向全体，因材施教。特别是要关注中下学生的学习，让各个层面的学生积极主动地参与学习活动。每位学生每堂课不能超过3次发言，一个班级每堂课至少有二分之一的学生发言。
第13条教师要赞赏学生的课堂表现，善于倾听学生的发言，鼓励学生大胆发表不同意见和修正想法；教师要专注地参与学生的学习活动，引导学生积极主动探究。教学过程要充分运用课堂动态生成资源及时调控预设方案。通过观察、提问、练习等手段，了解教学效果，及时查漏补缺。
第14条教师要把主动学习的时间和空间还给学生，要把提问权和评议权还给学生，努力构建民主、开放的课堂学习氛围，实现生生、师生、生师等多向交流。要培养学生合作精神，小组合作学习要有明确的任务，合作方式要作具体指导，防止流于形式。
第15条教师在课堂上要经常示范朗读，强调学生阅读的自主性和独立性，需重视学生的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，不要去刻意追求“标准答案”。
第16条要注重语言文字的训练和积累运用。课内要安排适当的书面练习。
第17条课堂教学中要特别注重学生学习语文的方法指导，提高学生运用祖国语言文字的能力。如识字、词语积累、阅读、写作等基本方法。
四、作业与辅导
第18条布置作业要适量、适度。作业形式要多样，力求体现趣味性，层次性和发展性。
一、二年级不布置书面课外作业。
第19条精心设计作业，做到讲科学、重实效、严要求，禁止机械无效的重复练习。注重语言文字的训练，加强口语交际的运用，注重课内训练与课外延伸的有机结合。
第20条强化写字教学的指导，重视学生写字姿势的矫正，引导和帮助学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。教师要努力培养学生良好的读书习惯，好读书、读好书、活读书。指导学生课外阅读，扩大阅读面。
第21条作业书写格式要规范、要求要明确、具体。学生完成作业要求独立、按时、认真，并及时检查。
第22条作业的批改要以教师批改为主，辅之教师指导下的学生自批自改。教师对学生每学期习作中2至3次的大习作进行详批（旁评、总评）。评语既要有的放矢修改意见，又要赞赏鼓励学生。学生自批自改中引导学生正确使用批改符号，鼓励学生欣赏自己和他人的习作。
第23条作业成绩实施等级制。反馈及时，并要求有书面记录。特别是关注中下学生的作业，要以热情鼓励的语言，引导学生树立自信心。
第24条辅导坚持以个别和小组为主，采用多种形式辅导。教师应将辅导纳入教学计划，辅优帮困，发展特长。
第25条教师辅导要求热情耐心、坚持不懈。要以指导学习方法，提高学习能力，促进学生整体发展为着眼点。
五、考核
第26条平时对学生的考查可在课堂教学、课外辅导和批改作业的过程中经常地系统地进行，其方式有口头提问、表达能力测试、书面测验等。
第27条小学只进行期末考试。考试采取口试、笔试相结合的办法，科学地考
查学生的知识水平和技能。
第28条考试终了，教师要认真分析答卷中的典型案例和教学得失，提出切实有效的补救办法，及时调控教学方案。
六、教学研究
第29条每个教研组教学研究要制度化经常化；每位教师都要经常反思自身教学，不停留于现状，超越自我，积极探究更有效的教学方略。积极开展叙事研究，提升自身的执教能力。
第30条教研组每学期定一个或两个教学研究的重点（或课题）。坚持相互听课、评课，取长补短。每学期每位教师校内听课不少于10节。每次教研组活动要有详细记录。期末，由教研组长写出教研总结。
第31条积极开展师本教研，每位教师每周写一篇不少于300字的教学反思；每月写一个典型案例；每学期至少读一本教育教学理论专著；每学期开一节教学展示课；每学期出一份试卷；每学年研究解决一个教学实际问题，写一篇教学研究论文（或课题报告）。
