立足实情，团结协作，共同提高
----林川乡水洞小学期中质量检测表态性发言材料
各位领导、各位同仁：
大家下午好！
在过去的半个学期里，我们水洞小学在中心学校的正确领导下，在全体师生的共同努力下，坚持科学发展观，狠抓教育质量，全面认真完成了上半学期的教学任务。现将我校的半学期教学工作向各位作一汇报。
一、存在问题和原因分析
近年来，尽管我们在提高学校教育教学质量方面做了大量工作，但与其他学校相比确实存在较大的差距，特别是本学期期中考试中教学质量呈现下降，造成了一定的社会负面影响，现状不容乐观。所以冷静地反思我们走过的一年，我们认为有必要认真地从学生生源、学校的教学管理、教师的观念、师生的教与学以及家庭教育诸方面进行深刻剖析，努力寻查存在的问题，客观分析形成的原因，积极探索解决问题的途径和方法，以期尽快改变目前教学质量被动的局面，努力提升学校办学水平。
1、教育教学管理不到位。除了管理人员的自身素质、工作阅历需要提高外，行政的执行力还不强，加上管理的方法不够优化、管理缺乏艺术性，缺少管理的勇气，各教师的力量没有得到有效的整合，没有真正形成合力，致使制定的各项教育教学管理制度没有真正落到实处。
2、教师队伍整体素质不高。教师对职业的敬畏感不强。过于浮躁。缺乏主动学习的意识，教育思想落后、封闭、保守。以至于备课抓不住重点，驾驭课堂的能力低下，课堂上生成的东西不能应对，知识外延有限，难以拓展。
3、教研氛围不浓。主要体现在教师对教研缺少足够的认识，学校教导处在教研活动的指导上还不够细致。
4、教育教学质量滞后，提高速度缓慢。除了管理上的原因，从教师层面分析，主要有以下原因：①、教师对课标、教材的钻研不够深入，没有为上课而备课，备课与上课实际上是“两张皮”，这严重制约着课堂教学质量的提高。②、过度依赖于各种现成的教辅资料，弱化了教师自身的作业设计能力，作业设计不切合学生的实际，针对性不强，只追求数量，随之导致作业批改不够细致、及时。③、反馈矫正没有落到实处，不够及时。④、教师对命题的研究不够、没有充分发挥单元检测题的导向功能，没有将单元检测的训练点有意识地渗透到日常教学中。检测后的分析不够深入。对于改进教学、调整策略、提高质量的具体措施的思考还比较欠缺。
5、部分教师教学观念陈旧，方法单一，教学改革热情不高。只求保底，不求突破；对待教学常规工作只求完成，不求完美；课堂教学平谈无奇，教学目标不明确，一言堂、满堂灌的现象仍然存在，学生被动听讲、被动学习，教师的讲课占用了学生思维和练习的时间，陈旧的教学方法不但与考试命题思路相违背，而且不利于学生今后的发展。作业布臵随意性较大，机械重复，对现成练习册的依赖过多，缺乏符合学情的针对性练习设计。
6、集体备课的功能发挥不够充分，各学科教师缺乏团队合作精神，教师孤军奋战，缺少与同事间的交流和研讨，对同伴互动、运用集体智慧、优势互补没有能很好地形成风气，对合作共蠃缺乏足够的认识。造成学科教学质量拉开较大差距，这些差距从某种程度更多地反映了教师个体之间敬业程度、进取精神和业务水平之间的差距。
二、整改措施
1、加强学习，提高管理水平。
根据本校实际，完善各种教学常规管理制度，加强教师间的沟通与整合，努力提高管理水平。
2、加强教学常规管理，将教学常规管理落到实处。
①通过听随堂课、跟踪课等形式，掌握课堂教学的现状，作好指导，坚持一日一反思，一周一总结，规范教师课堂教学行为，提高课堂效益。真正做到向40分钟要质量。
②做好常规检查的反馈、评比、跟踪工作，切实发挥常规检查对教学工作的推动作用。每个月继续组织一次对各教师的常规检查，加强对教师备课、上课、作业批改、辅导、考试等教学行为和教学过程的动态管理，切实落实好教育教学质量的监控与评价，要当场反馈，根据评估细则，对教师个人进行量化，并进行综合评比，及时通报，奖优惩劣。
3、加大对后进生转化和辅导力度，提高整体成绩。 谢谢大家！
2013.11.05
