教学改革总结
近几年来技工学校教学质量下降，流失率逐年增高，根据学生情况我校本学期及时进行了教学改革，先从硬件来说就一次性购置了几十台多媒体教学设备，大大提高了教学效果。从软件来说，分系室的轮流进行全校公开观摩课，这样的教学改革力度在我校是空前的，经过半学期的试行，整体效果明显。
在教学改革中，技工学校实习一直是大家公认的重点、难点。自我校确定教学改革以来，我系教师积极参与制定教学计划，探讨实习课题。结合学校教学改革，我系首先从实习课入手，以实习课为切入点，全面带动理论教学，争取在本学期在教学改革实验中确定今后改革方向，明确提出改革措施。本周我系推选了电力拖动一体化课程，自确定人选开始，各位老师积极发表自己建议，确定教学课题，多次系内观摩，取得了一定的教学成绩。但是教学改革不是一时的事情，就目前的技工学校教学特点，教学改革将是一项长期的工程。经过教研活动的讨论，结合我校学生实际情况总结如下：
1、根据学生情况确定专业培养方案
根据学生所学专业确定主干课程，同时根据课程的需要构建“公共课—专业基础课—专业课—学术社团活动”的理论课程体系。技工学校的培养目标是为生产、服务、管理等第一线的应用型人才，电工电子类专业首先是基本仪器仪表的使用与调试，对于此能力的培养可以在理论课程中加强讲解，结合实习教学从而做到理论联系实际。经过此能力的培养学生可以在后续的专业教学实习中熟练应用，也为实习教学打下一定的基础。对于实践性较强的课程课题可以通过加大实习力度，在掌握一定基础知识的前提下，制定严格的实习指导书、实习计划、日程安排和考核办法，同时减少每一名老师所带学生数量，实习指导老师要做好实习进程记录和考核记录，从实习过程和实习结果两方面保证实习教学质量。以能力为本位，多种方式结合，加强素质教育，就电工专业学生而言，培养目标是机械加工设备的维修与维护，如果在实习中能开设金工实习课题，对其能力的培养，知识的理解、实际的应用都会产生一个质的飞跃。
2、以就业为导向确定改革方向
技工学校培养目标应该是“学用一体化”模式，强调知识和技能的针对性和实用性。专业课程教学采用学练结合、学做结合的方式，设立课内实践和实习专用周，结合本专业学生的岗位要求进行专项技能训练，并在专业课之前开设基本工种实习，在专业课之后开设专项实习和毕业综合实习。改变“理论—实习—再理论”的做法，提出“实习—理论—再实习”的方式，遵循“多实习，早实习三年实习不断”的原则。根据专业特色和培养目标，自编适合我校实际情况的教材效果更加理想。
3、师资队伍建设
技工学校培养的是既能掌握必要的理论知识又有较强的实践技能的应用型、技能型人才，因而要求教师也应是集理论、技能于一身，既有扎实的理论知识和较高的教学水平又具有较强的专业实践能力和丰富的工作经验的“双师型”教师，建设一支高水平的师资队伍是搞好教学改革的关键，我系鼓励年轻教师到实习车间学习，参与专业建设，钻研教学业务，推动老师养成一个常总结、会总结、善总结的习惯。
总之，教学改革是一项长期而艰巨的任务，实习教学改革的路更长，需要每一位教师的参与。
