第三课 图像的艺术处理教案设计
一、教案背景
1、面向学生：初中
2、学科：信息技术
3、课时：第一课时
4、学生课前准备：
（1）百度搜索相关图片资料。
（2）预习教材有关内容及操作。
二、教学课题
教育部中小学信息技术教育实验区实验教材初中信息技术七年级下册第一单元第三课内容：《图像的艺术处理》。
三、教材分析
1、内容分析：
本节课初中信息技术七年级下册第一单元第三课内容《图像的艺术处理》。本节课是在图像局部处理的基础上，主要让学生掌握仿制图章工具的使用，并能够对图像进行全局的艺术处理，包括色彩的调整。
2、学情分析：
通过前面两节课图像处理和图像局部处理的学习，学生们已经大概了解到了Photoshop的基本操作原理，熟悉了软件的基本界面，并掌握了部分工具的使用。本节课在了解、掌握图像的局部处理基础上进行更深入的学习，利用仿制图章工具进行图像的复制操作，并进行图像的全局处理。学生对图像的处理是相当感兴趣也是充满好奇的，因此本节课让学生自己查找图片进行操作，发挥学生的积极主动性，通过任务驱动法，加以教师的启发，让学生能够逐步掌握艺术处理图像的操作。
3、教学目标：
（1）知识与技能
A、学会调整图像色彩；
B、学会使用仿制图章工具；
（2）过程与方法
通过复习导入新课，学生观看教师的演示，结合教材，利用百度搜索引擎，进行自主探究学习、交流学习，激发学生的兴趣，掌握图像艺术处理的方法，提高自主学习的能力。
（3）情感态度和价值观
A、培养学生自主探索、协作学习的能力。
B、学生的自主学习意识得到不断提升，并且在任务的完成过程中体 会到成功的喜悦。
C、培养学生自己通过互联网找素材的能力。
4、教学重点：
（1）仿制图章工具的使用。
（2）图像的全局处理（颜色调整）。
5、教学难点：
仿制图章工具与历史记录画笔工具的结合使用。
6、教学准备：
多媒体网络机房、教学资料、互联网网络、素材。
四、教法与学法
1、教学方法：
讲解与演示相结合、启发式教学法、任务驱动法。
2、学习方法：
自主探究查找学习，交流合作学习。
五、教学过程
1、复习、导入新课
【学生活动】在百度图片库搜索“菊花”的图片，找一张感兴趣的菊花图片，同时利用Photoshop软件当中的套索工具将所保存的图像进行挎贝粘贴操作，复制另一朵向日葵出来。由于此部分是复习内容，所以占用的时间限定在五分钟之内。
“菊花
”图片：
【教师活动】让学生利用百度图片库自主搜索图片进行挎贝粘贴操作，并巡视学生对套索工具使用掌握情况，及时指导复习。如部分学生不能很好地在有限时间完成，应引导他们充分发挥小组合作团结精神，在规定的时间内完成，以便进入新课的讲授。
【设计意图】让学生通过百度搜索引擎自主查找图片操作的方式，巩固复习选择工具（套索工具）的使用，并引出本节课学习的知识点之一：仿制图章工具的使用。
2、新课讲授
任务一：仿制图章工具的使用
【学生活动】将刚才百度搜索到的“菊花”图片进行再复制操作，但此次操作应使用仿制图章工具，参照课本操作步骤完成任务。（学生选择操作的图片可以不一致）
原图
用仿制图章修改后
【教师活动】给出任务，让学生依照教材步骤操作。巡视学生操作，并观察学生在操作中存在的问题。
【设计意图】采取“先学后教”的方法，通过任务驱动，让学生自主探究学习，掌握学习方法。
3、任务讲评及小结
【学生活动】学生观看演示，讨论并思考回答问题，然后补充完成任务。学习有余的学生另外在百度图片库当中搜索一张图片，同时利用仿制图章工具将保存的图像进行复制，删除日期、文字等操作，巩固知识点。小组内互相合作讨论交流完成。
【教师活动】演示并讲评学生在使用仿制图章工具中出现的问题，延伸出历史记录画笔工具的使用，并详细讲解二者有效结合的使用要点。
【设计意图】及时更正部分学生的错误操作，让学生理解仿制图章工具的使用要点，同时通过启发式教学指出历史记录画笔工具的作用及使用注意事项。
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4、新课讲授
任务二：调整图像的颜色
【学生活动】在百度图片库中搜索图片，将保存的图片进行颜色调整，认真阅读教材，小组内讨论交流完成任务他人和自己。
六、教学反思
本节课时的重点是仿制图章工具的使用和对图像的全局处理，因有了前一课时关于图像局部处理的辅垫，因此本课时我将任务下放，让学生自主探究学习查找，加以小组间的合作驱动完成各项任务。而对于本节课的难点，则采取启发式教学让学生掌握，所以总体而言，本节课体现了学生在信息技术课堂中的主体地位，教师的指引启发作用，取得良好的教学效果。
在教学内容上，我将教材的知识点顺序对调了一下。教材是先讲颜色调整，接着是仿制图章工具的使用，因考虑到与上节课时的衔接及过渡，我将仿制图章工具的使用放在前面，然后再讲对图像的全局处理操作，通过任务驱动学习法，循序渐进，学生比较容易掌握。
本节课的亮点在于让学生自主探究查找学习，不单单是知识点的自主探究，还包括图片的选择，都给了学生很大的自由度，不限定于对相同的图片进行同一的操作，激发了学生的学习积极性。通过互联网搜索，使学生的自主学习意识得到不断提升，并且在任务的查找探究过程中体会到成功的喜悦与满足感。
