教师专业发展与教师专业化的联系与区别
就广义而言,两个概念是相通的,都是用来指加强教师专业性的过程;它们的目
的都是为了使教师专业日趋完美\"
关于教师专业化和专业发展的区别,国内外学者有不同看法\"叶澜教授主张,教
师专业化主要是强调教师群体的!外在的专业性提升,然而教师专业发展是教师个体 的!内在的专业性的提高\"换言之,教师专业化是国家或社会对教师群体的客观要求, 教师个体处于被动地位;而教师专业发展则是教师主动适应职业要求,不断实现自我 更新的过程\"笔者认为教师专业发展是教师专业化的保证,只有教师个体不断的专业 发展,才能确保教师群体的整体专业化水平的提高\"
/教师专业化0和/教师专业发展0两个概念的区分是在历史发展过程中形成的\"
世界教育年鉴1963的主题是/教育与教师培养0(EudcationnadTrainingofTeachesr), 由于当时各国的教师极为短缺,采取的是教师群体专业化的策略;1980年的主题为/教 师专业发展0P(orefoinalDveelPomeniofTeachesr),此后则着重强调教师个体主动 地专业发展\"从/教师专业化0到/教师专业发展0经历了以下几个过程:工会主义
的教师群体专业化)专业主义的教师群体专业化)教师个体被动专业化)教
1Lttile,J.W.TeacherdeveloPmnetnadedueationalPoli.CyTeacherdeveloPmentnadedueationalehnage.London&
W助hington,D.C.:FalmerPre,1992,170
2饶见维.教师专业发展一理论与实务[M〕,台北:五南图书出版有限公司,19%,173
3申继亮等.心理学视野中的教师专业化发展田.北京师范大学学报,2004,1,33一39师个体主动专业化即教师专业发展\"
本研究中的教师专业发展既是指过程又包括状态,意为教师不断成长与发展的动
态过程及发展所达到的具体状态\"
.12.1.6教师专业素养
教师的专业素养是教师综合素质的集中表现,是教师作为一种专门职业内在的规
范和要求,是教师在教育教学过程中表现出来的决定教育教学效果的对学生身心发展 有直接或潜在影响的品质\"
