拍客的意外收获
“苦口婆心”对于低年级孩子来说也许是事倍功半，很多时候我们说破了嘴，孩子也未必乐于去改正自己不好的习惯，要想激发孩子的动力，也许我们更应该抓住的是孩子身上的“闪光点”，让他们清楚直观的正视自己的表现。——题记
低年级小朋友在学校里，尽管老师再三强调课间不要在走廊、操场上奔跑，容易发生危险，可是你这节课刚说过这事，也许下节课就有两个孩子在奔跑中相撞的事发生；你告诉学生要爱护书本、文具，可总有部分学生丢三落四，今天铅笔不见了，明天橡皮又丢了，或者什么书又忘了带了；你一再强调要讲卫生，不能乱扔纸屑„„可能过一会儿就有学生来向你报告，说谁说话不文明了，谁打人了、谁把纸扔在教室里了；学生违返了纪律或做错了事，教师苦口婆心地说教了半天，学生点点头说知道错了，可一转身却忘了，一眨眼又犯了同样的错误。直到那一天，一切都开始转变了····
案例: “铃···”
下课铃响了，我像往常一样走进了班级，看见的依然是东倒西歪的桌椅，地上还零星地散落着铅笔、橡皮、甚至还有红领巾，看看桌面，还有几个桌面上竟然是空空的„„气愤的我刚走到走廊‘抓人’，就差点被两个‘飞人’撞翻在地！我更是恼火，刚想上前质问，两人一溜烟就跑了。为了找到‘罪证’我立刻拿出手机，拍下了他们在走廊冲跑的身影····
回到班，我一想，在班级里做一名“拍客”何尝不是另一种教育方式呢？拍下孩子最真实的瞬间，通过照片让孩子更清晰地正视自己的行为。于是，我再次拿出手机，拍下了干净整洁的座位和脏乱不堪的桌椅；拍下了开心有序的游戏和疯狂危险的冲跑；拍下了认真思考的脸庞和左顾右盼的样子；拍下来字迹清秀的作业和随意马虎的字迹···我利用班会课的时间，把照片整理以对比的方式展示给同学看。教室里从未有过的寂静，恍然间，他们强烈意识到自己错误，榜样照片引起了学生的共鸣。
“今天的班会课，汪老师想和大家分享一些照片，请你评出“最佳上镜奖”，好吗？”
“好！”所有的同学都兴奋地答道，新颖的形式吸引了他们。 第一组照片：
“这张课桌课前准备的整齐又干净，是谁的？” “魏晔的！”同学们以羡慕的目光全部投向她。
“旁边那张没有课前准备的桌子，并且东西掉一地的是谁的？” “李砚川的！”同学们一下认出来了 李砚川羞愧地低下了头。
第二组照片：
“这本作业是余梦琪的。”投影出余梦琪的作业本。 “哇~好像印刷体一样！真好看···”同学们纷纷发出感慨。 “这是另一名同学的”李方宇自己害羞的看着下面。 “不认真！”同学们齐声评价。
第三组照片：
“这是下课差点撞到老师的两位同学。” “哎呀，陈行正都跌到了。。。”
“这样跑，危险吗？你们设想一下，如果撞得的别人头破血流，你们打算怎么办？”
“····”同学们没有说话，但我知道低年级的孩子心里已经意识到了危险性。
总结：
“今天，汪老师拍下了大家平时校园生活的瞬间，你们觉得谁才是今天的最佳上镜奖？”
“魏晔、余梦琪！”洪亮的声音回荡班级。
“从明天开始，汪老师会随意拍下你们的照片，比一比，谁是最佳上镜奖?
以后的日子里，“最佳上镜奖”已成为每一个孩子争抢的奖项，大家下课会特意把自己的书桌整理得井井有条；走廊上也有条不紊做着小游戏；上交的作业本也不难发现刻意修改的痕迹。我拿着手机，拍下的更多是孩子们开心的笑脸。大屏幕上更多的出现的，有孩子们端正听课的坐姿，有认真做眼保健操的脸庞，还有互相帮助的身影····
随着信息技术的广泛使用，我们与家长建立了QQ群，校园网，博客等等，这些方便快捷的信息传播工具给我们学习和工作带来了很大的方便，我们经常上传一些孩子在校生活的图片和总结，在网络上和更多的家长讨论和积累更好的教育经验，家校联系，架起一座沟通的桥梁，孩子们会走的更加顺畅。
小小的手机，帮助了孩子们良好习惯的养成；小小的照片记录了孩子们一点点进步的时刻，虽然有人作为坏榜样儿上照，但这都是童年最珍贵的校园记忆，若干年后，孩子们会发现这些照片是他们永恒的财富。
案例反思：
1、找准起点，积极引导学生养成好习惯
“苦口婆心”对于低年级孩子来说也许是事半功倍，很多时候我们说破了嘴，孩子也未必乐于去改正自己不好的习惯，要想激发孩子的动力，也许我们更应该抓住的是孩子身上的“闪光点”，让他们清楚直观的正视自己的表现。
而正反两面教材强烈的对比，会给孩子留下深刻的印象，让孩子记住什么样的习惯是好的，什么样的习惯是不好的，下次他要再犯错的时候会立刻做出对的选择。
2、与时俱进，多元化的方式开展习惯培养
随着科技的不断创新，多媒体的各种运用已成为现代课堂必不可少的教学设备，如何有效的结合我们自己身边资源，激发孩子的兴趣，提高我们的工作效率
是我们更应该去积极思考的。
“金点子”的出现，往往只在一瞬间，而灵感来源于我们平时的对孩子的关注和对教育的坚持。各种方式的习惯培养会激发孩子的学习兴趣，提高孩子的学习效率。好习惯的养成不在一夜之间，而是循序渐进，持之以恒的，只有不断地探索新的教育方式，我们才会看到学生更大的进步。
3、及时反思，在错误中争取更大的进步
习惯的养成一定是由错误的习惯开始的，但老师必须要及时与学生在交流中反思，在反思中学习，在学习中进步，另外，总结优异的表现给予及时的表扬，也会让学生更有动力的去坚持习惯的培养。
4、家校联系，建构习惯培养的沟通桥梁
要使学生形成良好的习惯，教师就要与家长充分合作管理。只有当学校教育与家庭教育形成合力时，我们的教育才能收到事半功倍的效果。要与家长合作，要充分调动家长这支“育人”队伍的积极性，与家长多交流。这样，家长对我们老师的育人工作就会多一分理解、多一分关注与支持。
“小时严，大时宽”。低年级学生就像一包熔化了的铁水，它可以浇铸成各种各样的形状，容易养成良好药习惯，也容易滋长不良习惯。所以教师一定要重视抓紧对低年级学生进行良好行为习惯的养成教育，真正做到“事事育人、时时育人、处处育人、人人育人”，让养成教育落到实处。
南化实验小学
汪文嘉
