师之初体验
武汉市第八十一中学赵琼
说起教师，人们总会和“无私”、“奉献”、“辛勤耕耘”之类无比高尚的词语联系起来。这因为这样，所以在我大学毕业后义无返顾选择了教师这份职业，于2008年踏上了教师岗位，并接受学校的安排，担任了新初一的一名班主任。两年，觉得做一个老师确实挺苦挺累的，但这是我选择的职业，所以我要做的只有胸怀爱心默默工作。
还记得我第一次走进教室时，面对一群刚刚进初一的学生紧张是少不了的，害怕自己应付不来，脸上表情也自然严肃起来。接下来的日子，在和其他老师的交流中听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，作为班主任的我心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的最初一段时间，生气发怒成了我工作中出现得最多的动作。每天早上从进班开始，我的笑容就自然凝固，当在课堂上只要有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只觉得这样做会在全班起到威慑作用，才能树立自己的威信，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授新内容的学生。经过一段时间，我虽然能轻松地控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着自己课堂上死一般的沉寂，看着办公室其他老师下课后周围总围着一群学生，和学生有说有笑，打成一片，我心里很羡慕。经过不断地反思自己，我才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气氛中学习呢？只有良好的学习氛围与融洽的师生关系，才能促使学生们更喜欢上课，期待上课，于是我总是精心设计上好每一节课，使同学们在轻松的课堂学到知识的同时也喜欢上我。为了重新调整自己，让自己多和学生交流，我每天中午把饭端到教室，和学生们一起共用午餐，一起聊天，边说还边开着玩笑，学生很快与我亲近起来。在平时的教学活动中，免不了有同学犯错，对待他们，我总是避免当着全班同学的面批评他，而是私下对他教育。同时，我还学着用放大镜找学生身上的优点，只要发现学生的微小进步，我都会及时对他进行表扬。因为我明白希望得到别人的表扬是每个人的天性，大人如此，更何况是孩子呢？孩子的内心是如此单纯，
当他们的表现得到了肯定后，良好的情绪会鼓舞他，会令他们更加的自信，从而以更加积极的态度做出回应，同时也为他下一次成功带来可能。我想作为老师应适当地用上“甜言蜜语”，会有意想不到的收获。一句表扬乃至一个微笑就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，帮孩子建立自信心，对待各种事物的态度就会变得更加积极。
除在教学方面外，作为班主任，还必须将真诚的情感投入到班级的每一个学生身上。班上有个女生梁某，平时表现一直良好，可是有一段时间作业完成的质量差，几次考试成绩下滑明显，在与她一次深入的沟通后才知道，她从小父母离异，跟着父亲和奶奶生活，父亲患脑瘫卧病在床，七十多岁的奶奶照顾着父女俩，平时奶奶只能管她的吃喝，学习完全是靠她自己，可随着课程难度加大，自己感觉有点应付不来，加上自控能力差，作业有时偷懒就直接抄。说完这些时，她的眼里满是泪水，她对我说：“老师其实我真的很想有个人来管管我的学习，爸爸因为本身有病，在家里总发脾气，奶奶的年纪太大根本管不了我学习，有时我真的很羡慕其他同学。”听完这些话，我的心很难受，作为老师也没有给她一定关心，这个可怜的孩子太缺少关爱了。接着我对她讲了一些我身边在逆境中成长并取得成功的事例，让她对自己重新树立信心，相信不依赖父母她也可以把学习搞上去，甚至比其他同学还要好。当问到她的将来的目标时，她对我说：“我现在只想尽力把学习成绩提高，觉得考高中都有点遥远。再说，我爸爸遗传了我爷爷的病，我也有可能会遗传我爸爸，我觉得生活都没什么希望了。”听到这话，我的眼泪止不住流下来了，这么小的孩子心里的包袱该有多大啊！我安慰她说：“上天是公平的，既然它已经让你遭遇了那么多不幸，那么接下来的日子你一定会一帆风顺的，只要我们努力坚强，我们每一天都可以生活的更精彩。”她听后点点头。在这之后，我上课总是时不时点她回答问题，当回答正确时，我给予及时的表扬和鼓励，建立她的自信心，作业当中发现问题时，我又单独进行辅导，我也经常利用中午的时间，找她谈谈最近的学习和生活。我还找到坐在她前后左右的同学，希望他们能在学习上多帮帮她，比如英语单词要报听写的，希望同学能帮着检查监督，数学问题不懂的，可以相互讨论，同时在生活中也能多给她关心。一段时间后，我发现她的作业质量明显提高，并且测验成绩排在班上前几名，生活中感觉她更自信了，脸上的笑容也更多了。有人说过这样的一句话：“老师不
经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”情感的力量是巨大的，当我们真心对待每一个学生，对学生也许会产生不可估量的影响。
虽然只有短短两年任教经验，而且发生在我身边的也只是一些极其普通而又简单的小事，但当我用爱帮助学生点一盏灯，指引方向，寻一把钥匙，开启心锁，送一些鼓励，找回自信时，我真的体验到满足与充实。
作者小传：
赵琼，女，汉族，1983年出生湖北省京山县。2001就读于湖北大学生物工程专业，2005年本科毕业后功读生物化学与分子生物学专业硕士研究生，于2008年硕士毕业后，到武汉市第八十一中学任教至今。本人的教学思想是把传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机结合起来。
