课堂教学考核活动总结
自新课程实施以来，给我校的教育教学工作带来了新的气象，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化：老师变了，孩子变了，一切都变了„„但同时也有一些问题困饶着大家，为了进一步解决困惑，提高我校课堂教学的质量，全面实施素质教育 ，深化教育教学改革，检查、反馈、指导全校教师对新课程理论、课程标准的理解内化程度，为新课程改革目标的全面顺利实现打下坚实的基础。我校于4月19日至4月23日期间进行了2009——2010学年度的教师课堂教学考核工作。总的情况是令人欣慰的，达到了预想的效果，现在就总结如下：
一、本次活动的特点：
本次活动，既有考核的目的，同时也是一次校本教研后的反馈汇报课，同时还是扎扎实实的组级教学研讨活动。所以要求同组教师上课时，组内教师都串好课到场听课，并且课后，又一起坐下来深入交流讨论，互相学习借鉴，共同提高教学水平，然后写出书面反思材料（包括讲课教师的教学设计、课后反思），上交教导处。同时，又事先确定好教研专题，记好了组级教研活动记录。为了更好地突出人文管理思想，将本次活动的参加对象确定为50周岁以下的全体任课教师，这一举动深受教师们的欢迎和好评！
二、发现的优点：
1、热情高：
本次考核工作由学校领导组成考核领导小组，按照《逸夫小学课堂教学考核细则》来公平公证地对待每位教师，最后取出平均分数为全体任课教师的考核成绩，并要求组内任课教师必须讲本册教材同一内容，教学进度出入不要过大，这就对每位教师提出了更高的要求和挑战。但这丝毫没有影响教师们的工作热情，无论是四十多岁的老教师（关巍、袁英、蒲振文等老师），还是参加工作不久的年轻教师都主动参战，出现了：全体总动员，积极地备课、搜集资料、设计教学用具（课件）、认认真真地授课的情景。
2、理念新：
经过近年来新课程理论知识的学习，多数教师已经掌握了新课程基础理论、各学科课程标准、建构主义、多元智力理论等知识精髓，并能结合自己的教学实践，灵活自如地加以运用。课堂上，真正建立了“以学论教”的发展性课堂教学评价模式。关注学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等方面，教师从中只起到了指导者、参与者、组织者的作用，可谓是“在一定程度上转变了教师的课堂角色”；强调自主、探究、合作学习，实现学习方式的多样化，可谓是“在一定程度上转变了学生的学习方式”；课程资源开发合理、恰当、到位，补充了书本知识上的不足，很好地开阔了学生的视野。参评的课不一定很完美，但要在一定程度上体现新课程的理念，回归生活，强调对话、交往、互动的生成教学。如姜威娜老师的英语活动课、袁英老师的音乐课、周广霞老师的数学课、姜晓兰、唐淑华老师的语文课等。
3、手段高： 近年来，我校在抓新课程理论学习的同时，利用校本培训时间，分期分批地对全体教师的计算机操作技能进行了培训。本次考核中，大多数教师都利用了网络知识和自制了教学课件，教学手段非常恰当，使教学更加直观、生动形象、资源丰富，并且也在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率和质量。如：唐淑华、姜晓兰、周广霞老师等。
4、进步快：杨明华、王筱哲等教师的教学技艺非常快，设计的课堂教学令人耳目一新。
5、合作巧：大家都能发扬团结合作精神，同组教师或者有技能的教师积极主动地帮助别人。如袁英老师等。
6、教学实：大多数教师的课上得比较真实，无论是语言文字训练、阅读能力、计算能力、审美意识培养等方面，都进行得扎扎实实。
7、学生活：课堂上，学生们的学习目的明确、学习态度积极、学习习惯良好，参与学习的热情高涨，同时思维也积极活跃，学习状态极佳。
三、存在的不足：
1、现代化手段操作不熟；
2、个别教师对本学科的教学要求、学科特点掌握得不好，对所教教材处理时，缺乏前后联系、不能承上启下，不清楚教材在本单元及本册书中的地位和作用，心中没有整体目标；
3、板书中字迹不够美观，并且有笔顺错误和错别字出现；
4、个别语文的朗读技能不高；
5、新课程倡导“三维的教学目标”，但我校有些教师对此确定不准确或不全面；
6、有极个别教师上的是复课。
四、下步努力方向：
1、加强文化知识和专业知识的学习；
2、加强课件制作和技能操作训练；
3、加强练字、朗读、口头表达等教学基本功的经常训练；
4、切实开展好校级、组级等各级教研活动。
总之，我们要发扬成绩，克服不足，并以此为起点，发挥课堂教学是育人主渠道作用，以更好地更快地适应新课程的需要，真正把我们的孩子培养成充满灵性、富有个性、散发生命活力的有用人才！
富裕县逸夫小学
二0一0年四月二十八日
