仪陇XXX小学
2010年有效性课堂教学活动
总结
为积极响应教育局大力开展“有效课堂教学”活动的号召，我校严格按照仪教行［2007］17号、仪教发„2008‟25号以及仪教行［2010］28号文件精神，本着“优化管理求效益，创新机制谋发展”的办学思路，以深入推进课堂改革和课堂教学改革、优化教学过程、提高课堂教学有效性为重点，如实开展了有效性课堂教学达标实践及验收活动。
一、基本情况
我校现有教职工人数43人，符合本次有效性课堂教学参验专职教师34人。自2010年5月17日止，我校分两批对符合参验教师进行了有效性课堂教学达标验收。对达到“优秀教师”的结合文件再次进行了身份确认。目前，我校符合参验对象教师共有34人，其中达到“优秀教师”等次的11人（男7人，女4人）；达到“达标”等次的23人（男8人，女15人）。
二、主要做法及措施
（一）强化有效课堂教学研讨活动的组织领导
一是学校一把手亲自抓，将“有效课堂教学”活动放在了学校工作的重中之重。学校校长即为此次活动组织领导小组的组长，全面负责研讨活动的领导、检查、督促、保障、协调工作。此次“有效课堂教学”活动正是在校长的亲自领导、督促和保障实施下，才能得以顺利、有序、有效地进行下去，才能取得一定的阶段性成果。
二是上下联动，明确职责，各司其职，互相配合，确保研讨活动的有序开展。通过《“新课程背景下的有效课堂教学”活动领导小组成员职责》明确每位组员的职责，使组员开展工作有规则可依，有条例可循，在此基础上，组员互相协调与配合，共同开展各项研讨活动，确保了研讨活动的数量与质量。
（二）细化有效课堂教学活动的评价标准
为使全校教师明白“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动研讨的目标与行动的方向，并能对全体教师进行研讨活动的成果作出公正客观的评价，我校根据学校现有教育发展程度、学生生源情况、教 1
师教育水平等实际，在教研组、备课组充分讨论的基础上，理出了 “新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动第一阶段课堂教学的标高。
1、教学要素方面：（1）目标指向：知识目标明确、能力目标突出、德育目标有效；（2）教材处理：教学设计因课制宜，教材重组合理科学，重难点突出且处理得当，讲授时间恰到好处，练习质高量中；（3）教学方法：方法与课型相得益彰，自主、合作、探究等方法运用得当且讲求实效，学生中心地位突出，整个教学过程注重学生学习状态的引导和调适。
2、教学行为方面：（1）教师行为：教师充满激情，教学面向全体学生，利用多种手段调动学生的兴趣，整节课能吸引学生且能有效实现教学目标，应变能力强，教材驾驭能力强，提问具有启发性，教师语言规范准确且具有激励性，课堂节奏恰到好处且时间掌握准确，板书简洁且富有启迪性，形成自己的教学风格；（2）学生行为：学生清楚本节课的学习目标，有自主学习时间，注意力集中，思维被激活，主动参与学习全过程，师生互动，合作分享，学生兴趣浓厚，回答问题积极，能生成智慧，学生明确了知识的过程，知道或学到了一些学习的方法，学生情感态度价值观、人文素养获得相应的培养与提升。
3、教学过程方面：（1）教学准备：备课充分、教材熟悉，有效开发利用教学资源，与生活联系紧密，选择恰当合适的教学手段和教学媒体，恰当引用学科最新信息；（2）教学实施：教学过程顺畅，能合理智慧地处理突发事件，教学情景设臵科学有效；（3）教学反馈：课堂高效，80％以上的学生能掌握当堂主要内容，课堂教学有个性、有创新、有亮点，学生体验到学习和成功的愉悦，学生的问题意识和求知欲望得到强化。
4、教学反思与调整：课堂教学完成后是否进行了有效的、有指导意义的教学小记或教后感，是否根据自己的反思调整了自己的教学思路与教学过程，教学过程是否具有一定的承继性，是否能够不断在反思与发展中向前发展。
（三）实化有效课堂教学研讨活动的保障措施
一是把提高教师素质作为重要前提，加大了教师培训力度。建立了教师理论学习日制度，组织教师对有效教学理论、教学最优化理论、建构主义理论、人的全面发展理论等教学理论进行学习，努力提高教
师的理论水平；坚持走出去与请进来相结合，多次进行理论讲座，开展教研辅导，先后派遣、组织十余名教师到外校交流学习，学习先进的教育理念和教学手段，及时汲取别人的先进经验，努力提升教师的教育教学理念，提高教师的实验实践能力。
二是把加强教研组、教师个人教学档案管理作为重要手段，加大了跟踪管理力度。对每位参加在校教师，坚持一月检查一次理论学习笔记，一月检查一次教案，一月检查一次教学心得与体会，坚持班级学生中进行学情调查，并进行跟踪记录，整理归档。
三是把强化奖惩激励作为重要措施，加大了考核力度。将每位教师的教学、教研过程参与积极性、教学成效、教研成果作为重要内容，纳入学月、期终绩效考核，与绩效工资发放挂钩，对成绩突出者实行重奖，对成绩低劣者实行重惩。
三、活动实施过程及阶段性成果
为确保“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动落到实处，在学校高度重视、领导小组同心协力且职责明确、实施方案完整具体、保障措施有力完善的情况下，我校“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动以以下几个方面为落脚点，在精心组织领导中顺利实施并取得了阶段性成果。
（一）改进课堂教学设计
一是加强备课组建设，以集体备课促教学设计水平的提高，从而增强课堂教学的有效性。自“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动开始以来，我校大力加强备课组建设，备课组从无到有，备课组活动从无法顺利开展到能够按期进行，并涌现出了七年级语文备课组，八年级数学备课组等优秀备课组。每学期初，活动领导小组召开会议，各备课组制定集体备课时间安排表及备课活动实施计划，确定每次备课活动的中心发言人并于会后将集体备课活动的任务分配给各中心发言人；学期中，研讨活动领导小组监督集体备课活动按计划保质保量地进行，小组成员定期不定期列席备课组活动进行检查和抽查，每次备课活动首先由各位组员谈上次备课的课堂实施效果及反思，然后由中心发言人阐述此次集体备课共案的教学设计思路，再然后小组组员分别就中心发言人提供的共案提出修改意见，突出重点，突破难点，形成个案；学期末，召开教研组长、备课组长总结会，总结本学期集
体备课活动，并对下学期集体备课提出实施计划。通过加强备课组建设和对集体备课活动的组织监管，我校备课组真正发挥了其应该具有的作用，使集体备课活动在我校的课堂教学中发挥了较大的作用。在集体备课中，通过对教学目标、教学重难点的分析，增强了课堂教学的目标性和计划性，为课堂教学按何种程序、目标达成到何种程度树立了标杆，利于年轻教师理解教材，把握教学重点、难点，使课堂教学重难点突出，有利于学生掌握课堂内容，增强了课堂有效性；通过教师的反思与交流，集合了大家的智慧，改进了教学方法，优化了教学设计，增强了课堂教学的有效性。
二是举办“新课程背景下的有效课堂教学”教学设计比赛，以比赛促进教学设计水平的提高，增强课堂教学的有效性。2010年5月，学校教务处举办了教学设计大赛，鼓励全校所有45岁以下的教师撰写优秀教学设计。通过此次活动的开展，一方面，学校教师积极参与，并借此时机改进自己的教学设计方法，提高教学设计的目的性、趣味性，增强了教学设计能力；另一方面，教师重视将新课程理念融入教学设计之中，将课堂有效性作为教学设计的首要目的，教学设计的质量有较明显的提高。共上交优秀教学设计26份，45岁以下教师参与撰写率达100%。
（二）培养教师教学能力
进行“新课程背景下的有效课堂教学”优质课展评活动增强骨干教师、中老年教师课堂教学有效性。每学期，我校以教研组为单位进行优质课展评活动，每个教研组派出2～3名骨干教师此次活动将是否符合新课程标准，是否是有效的课堂教学列入了评价的首要标准。通过此次活动，一方面，所有进行展评课的教师高度重视，充分准备，发现了自己的不足，改进了教育教学方法，增强了的教育教学能力；另一方面，所有听课、评课教师在活动过程中学习了骨干教师的课堂教学经验与技巧，为改进自身工作提供了借鉴。此次活动以后，在课堂教学中贯穿新课程理念，努力实现课堂有效性成为了我校教师的共识。截至目前，全校已展示参评优质课57节，参与听课、评课的教师占全校在职教师的百分之百。
（三）重视教育教学反思
我校将教师课后反思列为必备工作计划，要求三年内青年教师每
节课都有教学反思，中老年教师每周至少两篇教学反思，并在每学期结束要求教师总结教学经验、提出教学困惑，对本学期以来的教育教学工作进行深刻反思。通过教学经验与困惑的撰写，一方面，教师逐步重视对日常教学的反思和总结，发现了一定的教育教学规律，提出了教学问题并进行了深入思考，寻找到了部分问题的初步解决方案；另一方面，在反思和总结的过程中，新教师将新课程理念融入其中，努力追求课堂的最大有效性，并不断在实践新课程背景下的有效课堂教学中提升自己。
四、活动实施过程中存在的问题
（一）少数教师较缺乏教改科研的意识，不能主动参与研讨活动，虽在学校多方位多角度的鼓励与监督下参与，但活动效果并不尽如人意。鉴于此，一方面，我校将继续加大鼓励与监督力度，促进教师有效地参与研讨活动；另一方面，我校将重视营造教改科研氛围，改变教师意识，增强教师的主动性，使其以饱满的热情参与各个研讨活动。
（二）我校学生生源复杂，质量参差不齐，在课堂教学中很难发挥其主动性。这学期的研讨活动我们多是从教师的角度进行培训和指导，对学生的培训和指导进行较少，也导致课堂有效性无法最大程度实现。在以后的研讨活动中，我校会将学生作为研讨活动的出发点和根本落脚点，以促进学生学习意识的增强、学习能力的提高、学习方法的掌握、情感态度价值观的形成为课堂有效性实现的标准。而我校“构建自主—合作—探究教学模式”的教学改革正是其实施的有效路径和根本目标。通过近三年的实践，验收，我校有效性课堂教学在34人参加验收的情况下，共34人全部通过顺利通过验收，其中优秀11人，占32.4﹪，
总而言之，我校在新课程背景下有效课堂教学的实践中，虽存在一些问题，但在学校上下联动，齐抓共管，同心协力地进行各个研讨活动的过程中，我校教师深刻认识到了贯彻落实新课程理念和实现有效课堂教学的重要性，在课堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程背景下的有效课堂教学作为自己课堂教学的目标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学有效性有了一定程度的提高。
