4.给诗加腰
教学目标：
1、赏析诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
2、推敲诗歌字句，尝试给诗填字，补充诗句，初步感受诗歌魅力。 教学重点：
1、赏析诗歌，领悟诗歌用字的巧妙。 教学难点：
1、给诗填字，补充诗句，感受推敲字词的乐趣，感受诗歌魅力。 教学过程：
一、读古诗，入情入境。
1、课前检查
让学生背诵《诗经*采薇》、《西江月*夜行黄沙道中》《天净沙*秋》
今天，老师和大家一起深入学习。学习了这么多诗歌，今天老师想来先考考大家诗歌朗读的功底。 师：谁想来试试？ 课件出示： 游园不值
叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 生范读。
师：真不错！感受到春意了吗？ 生读。
师：越来越有味道了。一起来怎么样？ 集体读。
师：好！下面这首诗比较长，谁有勇气来挑战？
春夜喜雨 （杜甫）好雨知时节， 当春乃发生。随风潜入夜， 润物细无声。 野径云俱黑， 江船火独明。晓看红湿处， 花重锦官城。 生读
师：感觉到润物细无声了吗？ 集体读。边读边想象。
二、找佳句，初步赏析。
过渡：真不错！一首好诗就像一杯好茶，善于朗读诗歌的人，就像功夫老到的泡茶师傅，能把茶的香气散发出来，而真正喝茶的高手是既懂得泡茶，又懂得品茶。 看样子，我们同学功底不浅，懂得泡茶了，今天我们要学着怎么品茶。 整体感知
1、学生朗读并设问点评（这篇文章主要讲述了一件什么事情？苏轼苏小妹黄山谷三人谈诗）
2、暗写了加腰的要求，大家总结一下
①“腰”要符合全句的情感。美的事物要用能表现美的腰
②“腰”要能形象。如文中的拟人化的手法
③“腰”要传神。如“扶”的柔弱能很好的展现柳的美。
3、结合文中的例句来作详细解说。
以下这首是大家非常熟悉的诗，这首诗因为一个字出了名，看谁能把它找出来。注意：现在请一位同学来读，其他同学仔细思考。 出示：
泊船瓜洲 （王安石）
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 预设2：“春风又绿江南岸” 生：“绿”
师：这个绿字妙在哪里？
生：绿字，让人感觉到江南的春天到了，春风给大地带来了绿色，带来了生机。 师：这句诗背后还藏着不少故事。据说当年大诗人王安石为了这“绿”字可谓绞尽脑汁。现在我们也来当一回诗人，如果你是王安石，你会给这句诗的中间加一个什么字？
出示：春风又（ ）江南岸 生：“到”“过”“入”“进”
师：“到”“过”“入”“进”与“绿”作比较。 提到“扫”（与秋风扫落叶作对比）
绿是表示颜色的形容词，这里用做了动词。意思是吹绿了。绿字既表现出春风的到来，又表现出春风到后江南水乡的变化，一派生机，欣欣向荣，给人以强烈的美的感受。
我们看看哪些同学和王安石想到一块去了。课件出示： “到”、“过”、“入”、“满” 填到这些字的请举手。看来大诗人也和我们差不多，如果我们像王安石精益求精，也能成为大诗人。 师：有意思吗？
三、赏诗眼，推敲字句。
过渡：所谓一字千金，一个字能让一首诗活起来，一首诗可能因为一句或是一个字而流传千古，不少诗歌背后还藏着有趣的故事。韩愈和贾岛都是大文学家，而他们就是因为一首诗，一个字成为了朋友的。 师：想知道哪首诗吗？ 出示
题李凝幽居
贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。 生读。集体读。
师:谁来说说这首诗的意思？（师帮助学生理解诗意）
闲居：闲置的屋子，邻并：一起居住的邻居。草径：长满草的路。 师：作者是什么时候来到这间幽静、长满荒草的园子？ 生：晚上
师:你怎么知道？ 生：僧敲月下门
师:既然是晚上，一切都很安静，什么声音让作者知道“鸟宿池边树“？ 生：敲门声。
师：我们一起来读读这句“鸟宿池边树，僧敲月下门”
师:在写这首诗的时候，贾岛犹豫了很久，是“僧敲月下门”还是“僧推月下门”好呢？大诗人骑在驴背上想呀想呀，一头撞在韩愈的仪仗队里，韩愈可是个大官，他的手下把贾岛押到了韩愈面前，贾岛告诉韩愈缘由，韩愈不但没责怪他，还跟贾岛研究起这句诗来。韩愈说用敲比用推更好？你能说说韩愈的理由吗？四人小组商量一下。 小组活动。
师：现在老师是贾岛，韩愈在哪里？ 生汇报。
预设：敲比推更有礼貌。敲的声音比推的声音更响亮。 师补充：这是个幽静的夜晚，作者来到了幽静的小园，推也有声响，敲也有声响？为什么要用推而不用敲？同学们非常熟悉推木门的声音，师:敲门声又是怎样的呢？安静，仔细听：这是一个幽静的夜晚.师敲桌子。
师:敲声清脆有力，在幽静的夜晚格外响亮，更加衬托出夜晚的宁静，更突出朋友家的幽静，突出题目中的哪个字（幽）
贾岛曾经说过“二句三年得,一吟双泪流。”三年推敲出两句好诗句，吟颂起来真是激动得泪流满面。
老师常说写作文字词要好好推敲，推敲一词源于这首诗词。
四、填佳字，给诗加“腰” 1：春风 吹绿了树梢 吹（ ）了小草 吹皱了河水 吹鼓了花苞
（绿，俏，醒……）
生回答，说理由，比较品析。
2、黄莺鸣翠柳，紫燕（ ）春风。 生回答。（迎……剪） 品析
生能回答“剪”，让生说理由。生答不到，课件出示“剪”，品析。 （燕子的尾巴像剪刀，把无形的风化为看得见摸得着的东西。）
4、红杏枝头春意（ ）。 （ 旺、闹、浓）
风乍起，吹（ ）一池春水。 （动、皱、翻、起）
5、窗前（ ）传春讯 枝上（ ）送好音
生回答，师板书，师生品析。 （细雨 黄鹂）
（提示：哪种鸟雀声音传递春天的到来的喜悦。如：黄鹂鸣翠柳。）
6、东风吹出千山绿 （春雨洒来万象新）
7、学生自己出示题 师生一起对诗。
8、鸟鸣涧 王维
人闲桂花落，夜静春山空。月出（ ）山鸟，时鸣春涧中。
结：好诗就像好茶，越喝越有味道，越品越上瘾。多读诗，读好诗不但能增强语感，还能提高我们的想象能力，鉴赏能力。在平时的写作中，我们也要学习诗人推敲推敲自己的文章，使文章更加精练。
（杜甫：“语不惊人死不休”，贾岛：二句三年得,一吟双泪流）
四、课堂小结
通过以上的学习，让我们知道，再美的东西，如果我们没有用心去思考感受，它都会显得毫无生机。所以在以后的学习生活中，我们要用心做，这样才能做好每一件事。
五、课后作业
用“放学、落叶、小狗”，写一段表现高兴和一段不高兴的话
板书设计：
给 诗 加 “腰” “腰”的要求：
1、“腰”要符合全句的情感
2、“腰”要能形象
3、“腰”要传神
教学反思：
课堂教学中，丰富的实例，可使教学变得充实而生动，有助于学生更好地理解教学内容，从而达到事半功倍，引人入胜的效果。在此案例中我以“腰”为点，举一反三地引导学生进行言语品味，感受古人遣词造句的工整讲究，潜移默化中对孩子们进行文字熏陶，增强语感，从而提高他们的想象能力、鉴赏能力和写作能力。
