植物挂牌活动小结
新课程理念注重培养学生的动手能力，特别是把知识运用于实践的能力。因此，在教学过程中引导学生走出教科书、走出课堂，充分利用校内外各种资源，让学生在社会的大环境里实现自身的发展。给校园植物挂牌就是一堂生动的生物实践课。
一、实施前的准备
刚上中学的学生，见到校园变大了，变美了，总是感觉非常新鲜。如此美丽的校园有那么多植物，学生可能会只认识一小部分。用什么办法可以让我们认识每一种植物呢？有的同学可能会想到以前在植物园、公园等地方见过的植物标识牌，于是提出可以为校园植物也挂上类似的标识牌，这样大家就都认识了。
把校园分成若干区域，每班负责一个区域。每个班级再分成若干小组，进行更详细地分工，分别承担植物的辨认、资料的收集和标识牌的设计与制作等工作。
二、实施过程
1、植物识别
各班在课余时间先观察校园植物的形态结构，利用已有生物学知识进行初步识别，不认识的可以暂时作上记号。
2、资料收集 对于不认识的植物，学生可以咨询教师。把所有植物辨认完之后，学生通过上网或查看有关书籍收集植物的学名、俗名、生活习性等资料。
3、标识牌的设计与制作
在教师的指导下，学生自行设计与制作标识牌，标识牌不要太花哨，应力求简洁、美观。标识牌中的信息应包括植物的学名、俗名、生活习性、指导教师等项内容，让人一看就能对植物有一个较详细的了解。
4、悬挂标识牌
植物信息收集完善和标识牌制作好之后，就可以指导学生悬挂了。悬挂时应注意不要影响植物原有的美感和正常的生长。
三、讨论与交流
各班各小组通过讨论，可以发现植物挂牌活动中需要注意的问题。如悬挂标识牌时用什么材质的绳子才能不影响植物的正常生长等。
各班负责的区域全部完成后，进行交流与比较，通过交流与比较，各班之间优势互补，共同进步。无形中培养了学生的合作与交流能力。
给校园植物挂牌这堂生动的生物实践课，提高了学生学习生物科学的兴趣，培养了学生勤动脑和勤动手的好习惯。同时，也丰富了校园文化生活，提升了学校的文化内涵。
