班主任交流会发言稿
尊敬的各位领导、各位老师:
大家下午好！
首先，我要感谢大家给我这样一个机会，能和各位老师交流班主任的工作心得，我感到非常荣幸。对我而言，班主任工作是一个艰巨而又光荣的工作。为什么说它艰巨，因为我一上岗就担任了初一（4）班的班主任，我没有什么经验，只能是摸着石头过河。为什么说它光荣，我认为当班主任更能体现一个当老师的价值，也能更好的锻炼自己。
由于我经验不足，也没什么经验可谈。下面我将自己担任班主任工作以来的一点感受与认识和大家谈谈。我认为作为一个好的班主任，应该做到以下几点：
一、学会定位
古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。如何学会定位？这就要求做到我们常常所说的五个“W”一个“H”，什么是五个“W”一个“H”？即是：Who、What、Where、When、Why和How。你是谁，你来干什么，你在哪，在什么时间，如何去干？作为一名教师，首先我们要弄清楚自己的身份，摆正自己的位置;其次要知道自己来这是干什么的;再次就是我们要在什么时间、什么地点去干;最后就是如何去干。我们教师的职责就是教书育人，而学生的职责是学习科学知识和学习生存的能力。学生的行为潜移默化，耳濡目染的受到老师的影响。因此我们作为一名教师，要做到扪心自问，问心无愧。
二、懂得爱与尊重
美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛提出需求层次理论，他把人的需求分为五个层次，即生理上的需求，安全上的需求，爱和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。我们常常教导学生要尊敬师长，但我们作为老师还应做到对每一个学生都充满爱，把学生当做自己的亲人。学生也需要爱和尊重。现在的学生大都从小娇生惯养，生活条件也越来越好，生理和安全的需求已经得到了满足，他们需要更高层次得需求，那就是被关爱和被尊重。同时要使学生在班级中找到一种归属感，让他们觉得自己就是班级不可或缺的一分子。
爱和尊重都是相互的，你爱你的学生、尊重你的学生，你的学生才会爱戴你、拥护你、尊重你。
三、要全面了解学生
作为班主任，要多和学生沟通交流，洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。例如：开学初老师就很快记住学生的名字，这对于学生也是一种鼓励，让每一个学生都觉得老师很重视自己，从而增强了他们自信心，学习也充满了动力。当我们真正了解学生了，才能及时发现问题，防微杜渐，解决问题，把学生引向正确的道路。
四、学会鼓励与赞赏
美国心理学家罗森塔尔做个一个试验：他随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。”事过半年，罗森又来到该校，发现这18名学生的确超过一般，长进很大，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。后来这种效应被称为罗森塔尔效应或者皮格马利翁效应。这个试验给了我们一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。当学生受到老师的表扬和鼓励时，他就会变得信心，获得了一种向上的动力，并尽力达到老师的期待，以避免对方失望，这就促使学生自主的向好的方面发展。我把它总结为六个字“我说行，你就行”。
五、授人以鱼—授人以渔
作为一名老师，我们要教会学生掌握学习的方法，而不仅仅是传授给他们死的知识，是教会他们应该怎么“捕鱼”。让他们不但要学会学习、更要学会做人、学会生活。
掌握了正确的学习方法，才能提高学习的效率。学生学习效率高，学生才会爱学习，由“要我学习”变为“我要学习”。这样才能充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。
六、结束语
以上是我当班主任以来的一点粗浅认识和感受，有什么说的不对或不足的地方，还请各位老师批评指正！
最后，我以一句话来结束我的发言：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我相信我会做得更好！
我的发言完毕，谢谢大家！
2011年12月12日
