学前教育工作室工作计划图文/瑜
一、指导思想：根据《无锡市滨湖区名师（博士）工作室章程》的具体要求，明确学前教育工作室的责任与义务，树立“相互学习、教学相长、共同发展”的工作室的团队观念，促进每一名成员的共同成长，学前教育工作室工作计划。按照理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，团结工作室成员一起不懈求索，着眼于教育教学，创造性地开展工作。本学期学前教育工作室以现场交流和网络共享的方式并举，开展教育教学研究活动，集聚成员集体智慧，初步实现工作室“畅谈教育理想、倾诉工作苦乐、分享教学经验、反思研究过程、共享学习资源”的美好愿望，逐步实现专业共同体的成长。
二、工作目标：1.专业阅读，拓宽教育视野。2.精彩纷呈，展现成员特色。3.紧抓契机，开展课题研究。4.及时反思，提高写作水平。5.落实网络，强化团队作用。
三、具体措施：1.专业阅读，拓宽教育视野。倡导成员主动进行专业阅读，不断提高理论水平和实践能力，用大教育观丰富和充实自己。知识经济时代就是学习和阅读的时代，阅读使人的内心世界走向完美，阅读使人的品行谦恭谨慎，阅读更能提升专业素养。工作室成员要坚持每学期细心研读两本专业书籍，认真做好读书笔记或反思记录，促进自身内涵发展。寒暑假期间，开展好书共读活动，成员可以主动推荐，共同阅读分享心得，促进成员之间的交流和对话，形成紧密的“学习共同体”，共享阅读和成长的乐趣。2.精彩纷呈，展现成员特色。成员来自不同的学校，有着不同的工作经历、不同的成长背景，在教育教学实践中也有着自己的独特的教学风格和兴趣方向，工作计划《学前教育工作室工作计划》。为了让每一个成员在自己原有的基础之上，凸显自身的专业优势，给每一个成员搭建一个更加广阔的成长空间，我们将采取丰富多样的形式，发挥成员的主体意识。成员共同为工作室的活动开展献计献策，轮流主持、各显其能、各尽其才的工作局面，促进成员间的相互学习，共同提高。3.紧抓契机，开展课题研究。根据《章程》的要求，工作室有义务也有责任承担一些教育项目的研究。如今正值“十二五”的春天来临，我们要紧紧抓住有利时机，围绕教育教学中的实际问题，开展相关的研究工作。工作室成员可以参与其中亦可以独立承担课题，课题不问大小、不管级别，旨在通过课题的研究逐步形成一种研究的学术氛围，促进每位成员的研究意识和能力，促进“研究促思考、研究出成效”，真正让科研带动实践，科研服务于教育教学。4.及时反思，提高写作水平。教师的成长离不开反思，“经验+反思=成长”的观点为我们的工作指明了又一方向。教师的成长是一个过程，永无止境；教师的反思也是一个过程，永无终点。工作室鼓励并督促成员保持对教育反思的习惯，及时对教育教学行为进行反思形成有价值的文字资料，记录自己的成长轨迹，不断提高写作水平，也为进一步的研究积累了实践资料，同时让自己在反思中享受教育的快乐，在反思中提升教育的品质，在反思中丰富教育的智慧。5.落实网络，强化团队作用。为了让工作单位较为分散的成员减少隐性时间的浪费，更好更快形成学习的共同体，“滨湖教师研修网”为我们的共同成长和互学互惠，提供了即时交流、随时分享的网络平台，工作室的成员要充分利用其资源进行学习和分享。工作室活动开展是否扎实有成效，成员是否按时保质保量完成任务，网络记录的不仅仅是几段文字、几次活动，它更是记录了成员的成长轨迹，让我们每一个成员的成长看得见，也是让网络真正发挥了其应有的沟通、互助、共享、交流的价值。本学期将加强工作室活动的制度管理，对每位成员进行评估，确保网络作用的真正发挥，从而加强工作室团队意识和集体意识。
四、工作安排：1.每学期阅读2本教育专著（可以根据推荐也可以根据自己的发展需要自选书目），并根据要求及时把心得、感想上传学前教育工作室协作组，达到思想互通情感共鸣的目的。寒暑假共读书目另行安排。2.每个成员每学期进行一次活动的展示，为交流、互动、提升提供一个共同现场平台，每一次活动把反馈的内容即时上传。3.每学期上传一份教学设计或教学案例。4.以主持人或者参与者（承担子课题）的身份积极参与课题研究，鼓励自己承担独立立项课题。过程性资料上传协作组，加强交流，促进成果共享。5.学期结束前及时上交工作总结一份，研究成果一份，也可是学习感受或经验论文。6.每月组织集中一次，活动主题以及活动地点根据具体事宜进行安排。7.接受上级主管部门及工作室临时安排的任务。对于我们所有成员来说，名师工作室还是一个新鲜事物，如何让她健康、快速地发展，还需要不断实践与探索。不过我们热情满怀，相信前进的道路将洒满阳光；我们团结协作，携手共进，为自己人生抹上一笔亮色的同时，也能为滨湖区的幼儿教育添上浓墨重彩的一笔！学前教育工作室二零一一年三月
