《算法及其实现》教学设计
XXXXX中学 XXX
一、教材分析
在前面的章节已经提到，用计算机解决实际问题的过程中，有两个重要的环节——设计算法、编制和运行程序实现算法，所以算法是学习程序设计的前提和依据。算法是理论知识，具有一定的抽象性，学生理解起来比较困难，为了不让学生害怕后面程序的学习，在选择例子的时候降低了难度，都是贴近学生生活易于理解的例子。上好本章的第一节，对学生学习算法和编程兴趣的影响十分重要。
二、学情分析
该课程的学习者是高中一年级的学生，这个阶段的学生已具有接受抽象事物的能力、同时逻辑思维、好奇心强，对新鲜事物和新理念、新知识兴趣浓厚，但是怕吃苦，遇到难题，易退缩。虽然通过初中信息技术课程的学习，掌握了一定的利用计算机解决问题的知识，然而大多数的同学对算法还是比较陌生的。基于这样的情况，在教学中，要尽量的把抽象的问题具体话，和生活中的事例紧密联系，化难为易，学以致用，激发学生的学习兴趣和动机，使同学们在快乐中学习算法及程序设计。
三、教学媒体 a) b) 多媒体网络教室
教材、教学幻灯片、图片。
四、教学方法
主要以任务驱动法、小组讨论为主，讲授为辅。充分调动学生的主观能动性，已达到主动式学习、探究性学习和创新性学习。
五、教学目标
1、知识目标
（1）理解算法的含义，能从生活中准确举例说明使用算法的例子；
（2）了解算法的表示形式，有自然语言、伪代码、流程图； （3）掌握用流程图描述算法的方法。
2、技能目标
（1）培养学生分析、解决问题的能力； （2）会用流程图描述算法，解决问题。
3、情感目标
（1）让学生明白解决任何问题有应具有清晰地思路和步骤；
（2）通过对算法的设计，提高学生对算法的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
重点：1.如何分析问题、设计算法。 2.流程图的画法。
难点：1.如何分析问题、设计算法。 2.流程图的画法。
六、教学流程
（一） 情景导入，引入新课（5分钟）
【教师活动】
（1）教师提出一个有趣的问题：一个农夫带着一条狼、一头山羊和一篮蔬菜要过河,但只有一条小船.乘船时,农夫只能带一样东西.当农夫在场的时候,这三样东西相安无事.一旦农夫不在,狼会吃羊,羊会吃菜。
（2）要求学生分组讨论设计一个方案,使农夫能安全地将这三样东西带过河.。
【学生活动】
（1）学生积极思考讨论问题。 （2）派小组代表发表解决方案。
【教师活动】
（1）口述总结学生提出的方案
第一步，农夫带羊过河. 第二步,农夫独自回来.第三步，农夫带狼过河.第四步，农夫带羊回来.第五步，农夫带蔬菜过河.第六步，农夫独自回来.第七步，农夫带羊过河
当然，也有可能学生会提出第二种方案： 第一步，农夫带羊过河.第二步, 农夫独自回来.
第三步，农夫带蔬菜过河.第四步，农夫带羊回来.第五步，农夫带狼过河.第六步，农夫独自回来.第七步，农夫带羊过河.设计意图：通过这个有趣的问题，在学生的讨论中已无形的接触到算法，让同学对算法有一个初步的了解。
（二） 循序渐进，引出算法（8分钟）
【 教师活动】
教师简单介绍算法的定义，即“算法”就是是解决方法的精确描述。从广义的角度来看，生活中到处存在着算法，乐谱是乐队演奏的算法，菜谱是厨师做菜的算法，广播操图解是广播体操的算法。
（2）让同学谈谈生活中，你还遇到什么样的算法。 【学生活动】
（1）认真听讲，做好笔记 （2）积极发言。
设计意图：为了使抽象的知识更加具体化，联系生活中的实例，让学生从生活中发现知识，易于理解后面的知识。
（三） 逐步深入，突破重、难点（15分钟） 【 教师活动】
（1） 教师讲述算法的表现形式——自然语言、伪代码、流程图。 （2） 结合PPT，讲述流程中常用的几种符号。
处理框（矩形框），表示一般的处理功能。
判断框（菱形框），表示对一个给定的条件进行判断，根据给定的条件是否成立决定如何执行其后的操作。它有一个入口，二个出口。
输入输出框（平行四边形框）。
起止框（圆弧形框），表示流程开始或结束。
连接点（圆圈），用于将画在不同地方的流程线连接起来。如图中有两个以1标志的连接点(在连接点圈中写上“l”)则表示这两个点是连接在一起的，相当于一个点一样。用连接点，可以避免流程线的交叉或过长，使流程图清晰。
流程线（指向线），表示流程的路径和方向。
注释框, 是为了对流程图中某些框的操作做必要的补充说明，以帮助阅读流程图的人更好地理解流程图的作用。它不是流程图中必要的部分，不反映流程和操作。
（3）引导学生看课件中学校上体育课的流程图。 【 学生活动】
（1）认真听课，了解算法的表现形式。 （2）了解流程图的画法。
设计意图：这部分的知识是本堂课的重点和难点，让学生自主学习课本，掌握知识，提高学生的总结、归纳、表达对于他们的学习很重要。
（四） 层层展开、巩固新知识（8分钟）
【教师活动】
（1） 引导学生思考课件中提出的问题 （2） 教师分析课件中的流程图得出最终结果
【学生活动】
（1）积极讨论思考，回答教师的提问。
设计意图：通过练习，巩固学生对新知识的掌握，同时通过学生
的回答，老师对学生知识的掌握情况有所了解。
（五） 课堂总结（3分钟） 【教师活动】
（1）老师以提问的方式，什么是算法，算法的表现形式，自然语言和流程图的对比。
【学生活动】
（1）积极回答教师的提问，回顾本节的知识点。 设计意图：进一步巩固加深学生对本堂课知识的理解。
（六） 布置课后作业（1分钟） 【 教师活动】
给出三个数a、b、c，请问如何判断出最大数？并画出流程图 【学生活动】 （1）课后认真完成。
设计意图：进一步巩固学生对知识的理解。
