芭蕾舞剧《天鹅湖》教学设计
一 教材分析:
1教材的地位与作用：根据普通高中教育的培养目标及音乐课程的性质，高
中音乐课程的内容结构分六个板块，本课属于舞蹈
戏剧板块。其作用在于拓展学生的艺术视野，提高
学生的综合艺术表现能力。
2教学重点与难点：
引导学生去感受和体验音乐与舞蹈的完美结合，并了
解“天鹅主题”的特点。
二 教学目标分析：
通过欣赏舞剧《天鹅湖》的“天鹅”主题，了解作品
的作曲家──柴科夫斯基及他的作品风格。
了解舞剧音乐与芭蕾舞剧的相关知识，能够辨别和感受
乐曲的情绪和风格，并能用舞蹈或课本剧形式来进行创
造表现。
1知识与技能:欣赏舞剧《天鹅湖》,并了解作品的作曲家柴科夫斯基及他
的作品风格。了解舞剧音乐与芭蕾舞剧的相关知识，
能够辨别和感受乐曲的情绪和风格，并能用舞蹈或课本剧形
式来进行创造表现。
2过程与方法:主要是四个方面,体验：启发学生对音乐形态和音乐情感积
极体验，展开想象，并鼓励学生有独特见解。
比较：通过比较，培养学生分析和评价音乐的
能力。
探究：通过探究与创造，发展学生创造性思维的能力。
合作：在教学实践过程中，引导学生加强与他
人合作意识，培养集体主义精神。
3情感态度与价值观：通过学习音乐，使学生的情感世界受到感染和熏陶。
进而养成对生活的积极态度，对美好生活的向往与追
求。
三 教学过程设计
情境导入
l．播放一段关于天鹅的歌曲：欣赏后教师提问，引导学生进行感受与思考？
②看看谁能把这段旋律演唱出来？
2．视唱“天鹅”主题旋律。（课件展示）
欣赏教学
1．引导学生明白“天鹅”主题旋律和情绪的变化：
旋律较平稳→旋律自下而上进行
情绪较平稳→情绪激动（暗示公主遭遇不幸）
介绍《天鹅湖》的故事情节。（课件展示）
2．简介作曲家柴科夫斯基及他的作品风格、芭蕾的起源与发展（意大
利──法国──俄国──世界各地）。
3．简介这段舞剧表现的剧情0暮色降临，为王子成年举行的舞会正在进行，王子忽然发现城堡上空飞过一群哀鸣的天鹅，这引起他强烈的狩猎愿望。
相关知识：芭蕾舞的基本手位和脚位
教师现场展示芭蕾舞的基本手位
4．让学生欣赏舞剧中演员们所表演的情节
一、情节二，并让他们回答
这两段舞剧片段所用背景音乐是什么？（“天鹅”主题）
舞剧：在西方统称芭蕾，是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、文学和舞美等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺
术。
5．教师作课堂总结。
四 针对学生情况的分析与反思
1．针对中学生的身心特点及新课程标准的要求，整个课题的设计本着“以学生为本”的原则进行构思，教学中的每一环节都紧紧
围绕主题，循序渐进地展开，注重环节的衔接自然流畅，主题鲜明。
2．以学生年龄特点和情感为出发点，用一颗诚挚的心搭起师生情感的桥梁，消除彼此间的陌生感，运用温和、亲切的语言组织课堂教学，
使得整个教学环境更加和谐融洽、轻松愉快。
3．通过聆听、观看、对比、讲解、模仿等手法，帮助学生体验成功的快乐。给他们提供一个展现自我的舞台，使他们在主动参与中层
现自己的个性与能力，使他们的想象力与创造性思维得以充分发挥。
五 教学设计说明：
1． 基本理念：以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。面向全体学生，注重个性发展。重视音乐实践，增强创造意识。
2． 主导思路：根据普通高中教育的培养目标及音乐课程的性质，体现高中新课程的内容具有时代性，基础性和选择性。
