《天鹅湖》教学设计
常熟市实验中学 金玉林
[教学目标]
1．通过欣赏舞剧《天鹅湖》，了解芭蕾舞剧的相关知识，舞剧音乐与能够辨别和感受乐曲的情绪和风格。
2．了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品风格。
[教学重点]
引导学生去感受和体验音乐与舞蹈的完美结合，并了解“天鹅主题”的特点;以及芭蕾舞剧中的舞蹈形式。
[教学用具]
多媒体课件、音响、钢琴等。 [教学过程]
一、情境导入
播放舞剧片段《四小天鹅》，欣赏后教师提问：
1、这段舞蹈出自哪部作品？
2、属于哪个种类的舞蹈？
这段舞蹈是芭蕾舞剧《天鹅湖》中的《四小天鹅》，与学生交流讨论芭蕾的了解。简单介绍《天鹅湖》剧情。
二、欣赏教学 芭蕾的起源：意大利
芭蕾的动作特征：开、绷、直、立
1、播放舞剧中的三个片段，体会芭蕾动作的特征
独舞：演员表演时尽力炫耀自己的拿手绝技，比如女演员连续不停单足旋转，男演员各种复杂的空中变体腾跃等。 双人舞：一般由男演员扶持、托举女演员展示各种舞姿。 群舞：用来渲染、烘托气氛，通常由女演员组成舞蹈队形，呈现出赏心悦目的舞蹈构图。
总结芭蕾舞剧中的舞蹈形式：独舞、双人舞、群舞。 除了舞蹈，舞剧中另外一个重要的元素——音乐
2、强调音乐在舞剧中的重要地位，了解创作了三部经典芭蕾舞剧的音乐家柴科夫斯基以及芭蕾舞剧《天鹅湖》。
3、欣赏舞剧音乐主题——场景音乐，感受主题旋律和情绪的变化。
第一次凑出的是温柔而略带忧伤的主题 第二次仿佛在倾诉公主的遭遇 第三次整个乐队凑出了悲愤的主题
4、视唱主题音乐，强调反复记号
5、师生共同总结舞剧
舞剧：在西方统称芭蕾，是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、文学和舞美等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。
三、实践与创造
体验芭蕾，学习芭蕾舞的基本手位和脚位
教师现场展示芭蕾舞的基本手位和天鹅飞翔的动作让学生模仿。（先无音乐伴奏做两次基本手位和天鹅飞翔的动作，然后全体学生站起来再跟“天鹅”主题和根据“天鹅”主题改编的说唱音乐做两次基本手位和天鹅飞翔的动作。）
四、课堂小结
芭蕾舞剧的起源特征以及两大艺术形式，在我国也有许多非常优秀的芭蕾舞剧，比如《白毛女》、《红色娘子军》等。欣赏芭蕾作品不仅可以陶冶我们的情操，还可以提高艺术修养，追求更美好的生活。
[教学反思] 根据新课程标准的要求，整个课题的设计本着“以学生为本”的原则进行构思，教学中的每一环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节的衔接自然流畅，主题鲜明。由于使用了课件，不仅使学生看到了优美的舞蹈表演、作曲家的图片而且还听到了一些优美的剪辑音乐片断等，不仅使整个教学环节更加自然流畅、生动活泼，而且为整个教学增添了美感，提高了课堂教学的质量。
