尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！
我是来自定祥小学李宏伟，今天很荣幸能在这里和各位同仁进行经验交流，说经验，我还真有点羞涩，应该说是点滴工作感受吧，希望能与大家共勉，有不妥之处，多多包涵。
去年我带定祥小学六（1）班数学，取得全县第一的成绩，现在回过头来细想，主要归功于学生，不是我教好了他们，而是他们逼着我努力去教好。为什么这样说呢?大家都知道，去年因为我陪孩子看病，一个多月的时间没在学校，但是，六（1）班仍能保持住较高的数学成绩，这与学生的主观能动性是分不开的。下面我就先从如何发挥学生的主观能动性，激发学生的学习热情谈起。
一、唤醒学生内心求知欲望，激发学生潜在求胜斗志。 伟大的教育家苏格拉底曾说：“要成就一番事业，必须将自己置身于绝境”，此话言之有理。2013年9月，我踏上三尺讲台，接带三（1）班、三（2）班两班数学，当时两班数学成绩均全乡排名靠后，并且三（2）班人均成绩高出三（1）班20分之多，人均成绩高出20分之多，各位同仁是知道这是一个多么可怕的数字。三（2）班不但各成绩好，而且纪律、卫生、学习习惯、作业书写等都是学校的模范，时时刻刻得到学校领导、科任教师的的好评，三（1）班样样都差，成了领导与老师挖苦的反面教材，我也如此。曾经因为两班数学成绩全乡排名倒一倒二，何校长叫我谈话，分析原因，我很没底气的回答：“差距还是有的，我只能努力缩小差距。”随后我想各位有经验的老教师请教，他们几乎意见一致的告诉我：“三（1）班病入骨里，谁也没办法，而各级教育部门都是重奖轻罚，想尽一切办法，提高三（2）班成绩，三（1）班就……”后面的话，我不用说，大家都很清楚。四年级时我继续带着两个班，第一学期后半期的一个早晨，何校长叫我谈话：“我要忙于应付学校大大小小的事情，你年轻，精力好，接下来你只带四（1）班，并把班主任兼上，四（1）班也就那样子了，能抓几个算几个，我带四（2）班，今天你先上一节课，明天我开始上。”当我走进四（1）时，教师掌声热烈，顿时，我有一股使不完的劲涌上了心头，说：“我知道你们为什么鼓掌，那我们一句，你想不想超越四（2）？”学生的回答声震屋宇，这一切似乎让我明白了，他们对知识的渴望有多么强烈。
“磨刀不勿砍柴工”，我并没急于课堂教学，而是学习科学家、名人成长故事，例如：亚洲科学院院长白春礼……同学们听这些故事之后，普遍受到了感染，纷纷决心效仿这些名人，立志成才，尤其文博同学在周记中写到：“我要好好学习、争当亚洲第
一、世界第一。”这些话，我们大人听起来，觉得好笑，但是，这一孩子从内心深处发出强烈的求胜斗志，到六年级毕业时候，他的成绩跃居我班第三。
二、教学相长，师生共赢
由于该班学生学情复杂，原有的教学方法不能满足课堂需要一般按照教学进度，确定教学目标，（观看教学视频）吸取精华，弃其糟粕。
三、教无定法，因人而异
学生良莠不齐，（比如学生作业纠错）尤其惰性思想的学生，作业布置必有落实
四、水滴石穿，绳锯木断
知识是靠一点一滴积累起来的，学习是一个漫长的过程，管不能靠三分热情，必须持之以恒
1、（杨甲昭）
2、口算天天练，计算常抓不懈
3、知识点归纳总结。
五、细节决定成败
生活细节与现实生活是相辅相成，在日常生活中养成的粗枝大叶，草草了事，必然导致学习上的丢笔撂点，错误百出，比如计算过。。。。解决问题中，审题不清，不看题目要求。
空谈误人子弟，实干兴我教育。先进理念，有用经验，古往圣贤，当今名家，早已提出。以上经验，皆我借用，身体力行，一以贯之，才有硕果。
