《语言表达要得体》教案
教学目标：
1、知识与能力目标：学习语言表达“得体”的方法。能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。
2、过程与方法目标：通过教师讲授及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。
3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。 教学方法：讲授法 教学课时：一课时 教学过程：
一、导入：
某地选美，一位小姐被选中。这位小姐打扮漂亮，言谈涵养却不尽人意。当男主持人问她“你心中的白马王子是什么样的”时，她竟然答道:“什么样子？反正不是你这个样子。”主持人因此十分尴尬，但他镇定了一会之后，彬彬有礼的向小姐深深的鞠了一躬，说：“太好了！你这么说我就放心了！”观众发出了会心的一笑。
想一想：这位美女的话得体吗？主持人话隐含怎样的潜台词？
美女说话不得体。主持人隐含了这样的潜台词：你这样没有涵养的女子没有看上我，实在是我的荣幸。
“良言一句三冬暖， 恶语伤人六月寒”。这件事告诉我们：平时说话，语言表达要得体。（板书：语言表达要得体）
所谓得体，就是语言适合语言环境，恰如其分。具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求。
二、怎样才能做到得体？
1、看准对象，掌握分寸
说话写文章首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征。俗话说，到什么山唱什么歌，看什么人说什么话。由于人们的社会地位、职业、年龄、性别、性格、文化水平、心理情绪、生活经验等不同，人际关系又有亲疏、长幼之分，针对这些交际对象的差别要选用不同的表达方式和语言形式。一般来说，家庭亲朋用亲昵语体，同事同辈用随意语体，长辈宾客用恭敬语体，知识分子用郑重语体，工人农民用俚俗语体。
同一意思，对不同的人就应有不同的说法。 材料1：《问年龄》
小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。言谈中他问道：“哎，你几岁了？”老人听了没好气地说：“三岁！”小李听了十分尴尬。
你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗？ 材料2：《悲剧是这样产生的》
在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是些什病？”
护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。” 病人又问：“象我这样的病多久能治好？
护士不耐烦了，回答：“你只管好好养病，问这么多干啥。没听说么，神经科神经科，活得少死的多，剩下一个傻呵呵。”
这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当晚就跳楼自杀了。 你能说说造成悲剧的原因吗？
2、分清场合，巧妙用语
不同的场合说不同的话。环境场合分为四种类型：①正式场合，说话要庄重、规范，用书面语；②工作场合，用语准确、简要，常用术语；③生活场合，说话自然、灵活，多用口语；④娱乐场合，说话风趣、生动。
语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。
1 材料3：假如你在全省的作文大赛中取得了一等奖，有人向你祝贺，备加赞赏，在下列两种不同的情况下，你的回答分别是什么。
①、与你平时很要好的一位同学在私下的场合向你祝贺时，你的回答是：
嗨，没啥，别说得那么玄乎，这差得远呢! (要口语化)
②、在庆祝大会上，面对向你祝贺的广大与会者，你的回是：
谢谢大家的勉励，太多的夸奖会使我陶醉。其实我更应当站在这一起点上，继续努力，与大家共同拼搏，取得更大的成绩。
材料4：《标语的位置》
不久前，我去参加追悼会，在火葬场的入口处见到一条宣传计划生育的标语：“经济搞上去，人口降下来。”这标语的内容挺好，但不知为什么此时此地见了，心里总觉得不太舒服。
你能说说为什么吗？
3、把握语体,用语妥帖
语体，是适应特定的语言环境而形成的不同的语文体式。 不同文体的语言差异: 议论文——准确严密 记叙文——流畅生动 说明文——平实严谨 新闻稿——简洁扼要 广播稿——明白清楚 广告词——通俗凝炼 合 同——严密清楚 贺 辞——热情洋溢 语体又分: 口头语和书面语
口头语：通俗易懂 书面语：庄重典雅
材料5：穆天宇给余爷爷留一张便条，本想写得有点文采，却有4处用词不得体。请找出来并进行修改。
余爷爷：
惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未能见面。现馈赠鲜花一束，祝早日康复！
小宇 6月7日
①惊悉改为获悉 ②造访改为探望 ③阁下改为您老 ④馈赠改为敬献
4、敬谦恰当，注意礼貌
遣词用语要注意分寸，要尊重对方，要讲礼貌。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。
“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括: “家大”： 自己的长辈、年长的平辈 。如家父、家慈、家兄等。 “舍小” 比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。 “令外人”：对方的亲属或有关系的人，如令堂、令媛等。 常用敬词有“贵”（如贵校、贵公司）、“大”（如大作，用于称对方的作品），“高”（如高见）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“赐”（如赐教，请别人指教）、“惠”（如惠顾）等。
还有常用的谦词。如“愚”“鄙”“寒” “拙” “浅见”等。
另外，文明礼貌十字用语要注意使用：\"请、你好、谢谢、对不起、再见\"。
这十个字简洁明了，通俗易懂，充分体现了语言文明的基本形式。在人们交往过程中，如能经常使用这十字用语，就可以避免许多不必要的误会和摩擦。因此，文明礼貌十字用语是人际关系和谐的润滑剂，是我们中华民族精神文明的具体体现。
材料6：下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白，其中有４处不得体，请找出来加以修改。
大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。我在上中学时候就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采访，我对此表示感谢。
（1）家父 您父亲或令尊 （2）犬子 儿子 （3）小有名气 很有影响 （4）有幸 应邀
5、小结得体的基本要求：
1、看准对象
2、适应场合
3、把握语体
4、讲究礼貌
三、课堂训练
1、下列说话比较得体的一句是（ ）
A 喂,去卫校怎么走?
B 老头,去卫校怎么走?
C 阿姨,去卫校怎么走?
D 小孩,去卫校怎么走?
2、下列标语与张贴场合相协调的项是：（
）
A、敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。
B、考场门口：失败乃成功之母。 C、陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）
D、某一交叉路口竖者：“多拉快跑，争分夺秒”的标语牌。
3、下列句子中用语得体的一项是（ ）
A、一位同学病愈出院，向主治医生连连道谢，医生赶忙回答：“不用谢，不用谢，欢迎下次再来。”
B、当好朋友盛情邀请你看一场有姚明与奥尼尔对决的NBA球赛，你说：“都快中考了，没看我忙着吗？”
C、某镇政府代表在某地举行的招商会上致辞：“为加快我镇建设步伐，我们竭诚恳求各位商家到我镇投资办厂……”
D、张先生在公司不得志向老板投上辞呈。老板挽留他，张先生说：“感谢老板的好意和器重，但我希望多方充实后再回公司效力。”
4：下面是一个中学生写给一位语言专家的信的正文，有三处措辞不妥，请把不当之处的序号填在下面的横线上并加以修改。
我能给您写信，很为你感到荣幸①。您是大语言学家②，知识渊博，写了那么多书，给我们这些初生牛犊③以很深的影响。我喜欢读您的书，可当地偏僻，很难买到，麻烦您为我寄一本您写的《古汉语常识》，并一定④复信教诲⑤。
5、按下面设定的情景写话。(6分)
你的班主任对工作十分负责，对同学们也十分关心，只是脾气急躁了点。
①请你用一句话委婉地向老师表达你的意思。
××老师，您对我们十分负责，十分关心我们非常感谢您。如果您脾气再温和些，那就更好了。
②同学们对班主任有情绪，请你以班长的身份，用一句话劝同学们。
同学们，××老师虽然脾气急躁一点，但他的用心是好的，是为我们负责，希望大家理解老师。
6、当你不小心踩了别人一脚时，应该怎么对他说？
7、当你打电话给同学时，接电话的是他爸爸，你应该怎么说？
8、老师写在黑板上的字太小，你看不清时，应该怎么对他说？
结束语：通过今天的学习希望大家能有所得。说话得体不仅仅是为了应试，而是教导我们怎样做人。希望同学们说得体的话，做文明的人
板书设计：
语言表达要得体
1、看准对象，掌握分寸
2、分清场合，巧妙用语
3、把握语体,用语妥帖
4、敬谦恰当，注意礼貌
