谈教师如何提高课堂教学管理水平
由于教学成绩与课堂教学管理有紧密的联系，教师经常会思考如何管理好自己的课堂教学这个问题，也为解决这个问题而想尽了办法，可效果不是很理想。那么，教师应该从哪些方面去提高自己的课堂教学管理水平呢？在这里，我谈谈自己对这个问题的看法。
一、教师要以饱满的工作热情去组织课堂教学。
教师除了要作好课前精心备课工作，课中更要以自己饱满的工作热情去组织课堂教学。饱满的工作热情不仅是教师爱岗敬业的外在表现，而且是教师组织课堂教学和提高课堂管理的有效途径。
那么教师饱满的工作热情从何而来？我想教师如果用一颗平常心去对待自己平凡的工作，做到魏书生所提倡的 “松、静、匀、乐”，
他（她）就有了饱满的工作热情之源。教师的工作热情饱满了，他（她）的课堂就充满了活力，学生的学习积极性就被调动起来了，就会主动地配合教师的课堂教学，而不是在课堂上故意“捣乱”了。这样，教师在课堂上教得舒畅，学生在课堂上学得开心，从而教师有效地完成了课堂教学任务，其教学成绩不就明显提高吗？试想一下，如果教师没有饱满的工作热情，他（她）的消极的情绪就会无形地感染了学生，学生就无法感受到学习的乐趣，也就不会主动地去参与课堂教学，从而增加教师管理课堂教学的难度。可见，饱满的工作热情对教师有效地管理课堂是多么的重要。
二、教师要创造宽松、和谐、民主、平等的课堂气氛。
我国古代著名思想家、教育家孔子就是最早注重创造宽松、和谐、民主、平等的课堂气氛的典范。在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇课文中，他就说过“以吾一**长乎尔，毋吾以也”的话，让四个学生在一个宽松、和谐、民主、平等的课堂气氛中说出各自的志向。当代著名教育家魏书生在自己的课堂教学中，始终坚持“民主与科学”的教育理念，让学生在一种宽松、和谐、民主、平等的课堂气氛中自主学习，使他们成为学习的主人。可见，古今的教育家都很注重创造宽松、和谐、民主、平等的课堂气氛。
创造宽松、和谐、民主、平等的课堂气氛，不仅是教师驾驭课堂能力的表现，而且也是教师提高课堂教学管理的一个有效的方法。教师在这种课堂气氛中拉近了师生的心理距离，学生也在这种课堂气氛中体会到探求新知的乐趣，就会自主地参与教师组织的课堂教学活动，从而降低了教师管理课堂教学的难度。
三、教师要不断培养自己的教学应变能力和提高自己的课堂语言艺术。
课堂教学的应变能力是教师热爱教育事业，热爱学生，深入了解学生的个性和心理，不断探索教育规律和积累教育经验的结果；课堂教学的应变能力是教师驾驭课堂能力的最直接的表现，也是教师主动灵活运用教育学和心理学知识管理课堂教学的表现。所以，教学应变能力的高低能反映教师管理课堂教学水平的高低。面对课堂“突发事件”，教师应及时冷静处理，避免把事情进一步扩大化，以影响教学活动的开展。对于那些“调皮”的学生，教师在对其进行思想教育时，也应注意自己的语言不能过激，毕竟学生是发展的人，多看到他们长处和优点，多一些鼓励表扬，少一些批评指责。
由于教师的教学语言直接关系到课堂教学的质量，所以教师的教学语言要表意准确，不能出现知识结论性错误。教师不能用模棱两可的词语（如“大概”、“差不多”、“可能”、“好像”“也许”一类的词）作科学概念的解释。教师的课堂语言应合乎语法规范，口齿清晰，语言精练，干脆利落。 同时，教师的课堂体态语言艺术也很重要。教师的手势、走步、眼神、点头、摇头、缩肩、抬肩、沉思、停顿、叹气、微笑等表情，对课堂教学的效果起着某种影响的作用。因此，教师在运用教学语言进行课堂教学时，也要注意用自己的体态语言去驾驭课堂。这样，教师既能控制好自己的感情和情绪，有能很好地控制不利于课堂教学的“突发事件”。
总之，如何提高教师课堂教学管理是每个教育工作者关注和探索的课题，每个同行都会有自己不同的见解。在此文，我只浅谈了自己的一点教学体会，不到之处，恳请各位同行指正。
