浅谈中学生写好话题作文的四步骤
陇南市武都区城关中学李 明746000
随着新课程改革的发展，作文命题也在不断改革，有命题作文、半命题作文逐步走向话题作文。话题作文的出现使得写作走出了固定化、格式化的藩篱，充分体现了学生在拟题、选材、文体等方面的自由性和自主性，从而给学生一个更为广阔的思维空间。但是，笔者在实际作文教学中发现：中学生在写话题作文时，常常未读懂话题就匆匆下笔、把话题当作文题目或不加取舍的堆砌材料等现象，使之走入话题作文的误区。那么，如何正确引导中学生写好话题作文呢？笔者认为把握好以下四个步骤非常关键。
一、读懂话题。话题作文往往给出一个话题或一段文字材料（或一段话、或一个小故事等），如话题作文：“一个在俄罗斯做生意的中国商人，刚到哈巴罗夫斯克时没戴帽子，当地气温在零下30度，他被冻得捂住耳朵在雪地里跑，这时一个素不相识的俄罗斯人借给他一顶帽子。商人答应他第二天在老地方把帽子还给他，但这个中国商人第二天根本就没去，甚至还嘲笑那俄罗斯人‘傻’。”请根据以上材料以“诚信”为话题写一篇作文。此话题反映的就是做人的基本道德“诚实守信”。中学生常常还会接触到如“友谊”“亲情” “幸福”“快乐”“责任”等这一类话题，碰到这一类话题时，不能急于动笔。首先应该认真阅读材料并理解话题，在此基础上进一步挖掘所给材料的深刻 1
内涵和意蕴，看它说明了某个道理，还是阐述了某种事理，或揭示了某种现象------等等。如话题作文：著名学者张中行说过：“能交到两个永远不说说谢谢的朋友很不容易。人生能有几个朋友最好，你得到人家的关照不说谢，人家得到你的关照也不说谢，心里想就应该是这样子------”。请以“友谊”为话题作文。以上材料讲的就是朋友间的互相信赖、坦诚与真挚。“友谊”就是朋友间的交情。“友谊”这个话题对中学生而言并不陌生，其实友谊就在生活中、在身边，只要我们善于发现。我们不能把“友谊”理解为抽象的概念，它在现实生活中是可感可知的一种情感。写作时可引导学生切入实际生活写自己对友谊的认识、或讲述感人的友谊故事、或自己亲身感受的友谊------等等。总之，要拓展思维，不拘一格。读懂了话题就如有了开门的钥匙，这是关键的一步，如果读不懂话题就匆匆下笔，等于无的放矢，可谓雾里看花，从而造成行文中的迷路。
二、筛选材料。这里所说的材料是指以观察和感受等方式从生活中直接摄取的、尚未经过取舍提炼加工的原始材料。学生在确定了写作范围后，应把与写作相关的一些原始材料汇集后进行筛选。筛选材料就是材料的取舍。筛选时应坚持“取其精华，去其糟粕”的原则，从中选出最具典型的、最有利于表现主题的材料作为写作的基础材料。如以“亲情”为话题作文。亲情即亲人的情义，父子之情、母子之情、兄弟姐妹之情都可以称之为亲情。在理解了这一话题之后就要汇集这方面的材料：比如“爷爷的疼爱、父母的悉心照料、兄弟姐妹的和睦相处------”这些都是亲情的体现。但不能把这些都作为写作
的材料，因此还要把这些材料进行筛选（就是选材）从中选出最熟悉的、最让人感动的来写，写起来才言之有物，得心应手。
选材的好与不好，准确与否，直接影响文章的质量和主题的表现，一篇文章选材典型，才能突出主题。朱自清的《背影》之所以称得上“前无古人，后无来者”的佳作，这本身与其选材是分不开的，文中四次写“背影”，却有祥有略，作者选取“买橘子时的背影”不吝笔墨去写，才使父亲的形象更加饱满。选材的关键是准确、典型、角度，切忌不加取舍地堆砌材料。老舍在谈写作时曾说：“宁吃仙桃一口，不吃烂杏一筐”，此话说的就是写作的选材，这很有道理。如果不加取舍地堆砌材料，文章的主题非但得不到很好的表现，反而会被削弱甚至淹没。
三、拟定文题。完成选材后，就得围绕话题拟定作文题目。如果说命题作文限定了学生的思维空间，那么，话题作文则拓展了学生的思维空间，学生可以自由拟定文题。然而话题往往范围很大、概念宽泛、有时话题还较为抽象，给学生留有很大的思维想象的空间。如“幸福”“宽容”“环境”“和平”这些话题，学生在写作时常常会拿话题当作文题目来写，这是不应该犯的一个错误。我们要分清话题是谈话的中心，题目是写作内容的高度概括，不能把二者混为一谈。一般情况下，切忌以话题为文题，这样不仅给整理材料带来诸多麻烦，而且在写作时显得无所适从，会出现堆砌材料的现象，这显然是不可取的。
如何才能把话题转化为作文题目呢？这就需要充分理解话题，在
此基础上紧紧围绕话题拟定文题，最关键的是把话题缩小或変抽象为具体。如话题“校园”，它涵盖的范围较大，校园中有建筑物、有花草树木、有老师学生、有许多新鲜事------等等，因此，必须缩小其范围，可以从中选取一个角度去表现“校园”这一话题，你可以写校园的环境，一幢楼、一棵树、一朵花------；你也可以写校园生活，一次课外活动、一次作文竞赛、一次运动会------；你还可以写恩师挚友，师生之情、同学之情------这些都可以作为我们的写作对象。只有把话题缩小到最小范围、最具体、最集中，才有利于文章主题的表现、有利于流畅地行文。另外，拟定文题时还应考虑文体，既要兼顾话题又要兼顾文体。
四、动笔写作。动笔写作就是把艺术思维的东西转化成文字，用文字的形式表现思维内容。这一步的要求最高、难度也最大，它是由思维向文字的一个转化过程。对中学生而言，既要有有日常生活中原始材料的积累，还要有词汇的积累、语言的积累、语言组织能力和思维想象的能力。所谓“写作来源于生活”就是说写作的素材来自现实生活；所谓“读书破万卷，下笔如有神”说的就是语言词汇等方面的积累。只要具备了生活素材的积累和表达的能力写起来才言之有物。但值得注意的是在行文中不要生搬硬套、和盘托出，而是要做到言微旨远、有祥有略、自然行文，理应让写出来的文章有“清水出芙蓉，天然去雕饰”的自然美。在这个过程中必须围绕话题行文，否则会造成偏题或离题；同时要注意内容上要有放有收、有张有弛、凝聚主题、增强文章的内在张力。
以上四个步骤是笔者在作文教学中的一点探索，中学生在写话题作文时，不妨尝试着沿这四个步骤去写作，也许对写好话题作文有一点帮助。当然，要真正写好作文非一日之功，需要多阅读、多发现、多感悟、多练习来逐步提高。
