小学数学观摩课听课心得体会
小学数学观摩课听课心得体会
胜利小学 曹俊茶
１1月2８日至30日，我、刘荣丽、霍玉凤我们三人参加了在石家庄举行的河北省小学数学学科优质课教学观摩活动。２天时间由各市优秀数学教师展示的１2节高水平数学课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这次活动，谈谈自己的感受。 这十二节课中，有五节是人教版的、七节是冀教版，总体感觉，讲授人教版教材内容的课堂，没有冀教版的课堂活跃、师生配合默契，有亮点，也许是石家庄用冀教版的缘故。 这十二位教师共同的优点就是：声音有亲和力，甜美（唐山的部海英老师讲得平行四边形的面积，用词精炼、规范，自然、大方，让人听着很舒服），语言精炼，每个人的字都写得可以说是漂亮，（香河的李云平老师字写得特别好）。 教师无论是教学反思，还是回答当场提出的问题，大多都能很淡定、很全面的给予解释，有条不紊。对课标吃得透，具有很高的数学素养。这都是很值得我学习的。
一、教学收获
石家庄的解丽媛讲的《旋转与平移》这节课：
1.通过猜谜游戏引出课题，学生看屏幕做动作，前面一学生背对屏幕，猜动作，在玩中就导入新课，很自然。在讲完新知识后，再照应开头的游戏，说说生活中的动作是什么运动？
2.课件制作精美，动态的较多，更形象、直观的看出是平移还是旋转。在欣赏部分，出现了一个建筑物的平移，大楼的平移，比较震撼，鼓励孩子，只要你好好学习，你也可以完成这种任务，引起学生对研究数学的学习的一种责任感。 承德的代宇星讲的《认识一万》这节课：
1.整节课气氛比较活跃，老师情绪高涨，说话幽默，能感染学生，她特别享受教的过程，投入，和孩子们融为一体，让学生很放松，孩子们得到了充分的展示。现场也受到她的感染，她带着一万元人民币，和一万张纸让学生感受一万。学生和老师都感觉到新鲜，不过确实真正让学生理解透了一万到底有多大。
2.在课下反思时，这个老师说话幽默，说取一万元和买一万张纸，我又不扔了，让孩子真正体验到一万有多大，是值得的。我感觉作为教师说话风趣、幽默，可以让枯燥的数学课堂轻松一点，拉近学生与教师的距离，这是很值得我学习的。
香河的李云平讲的《分数的初步认识》这节课，让人听着是一种享受，声音甜美，字写得漂亮，设计得紧凑，自然过渡。
1、教学设计从感知、理解、归纳、提升、到创新，练习的设计一步一个台阶，符合学生的认知规律，使学生逐步的提高。
2、给我印象最深的就是当孩子回答错误时，给孩子鼓励，亲切自然，不做作，注意孩子的细微表现，处理巧妙。如有个孩子说错了，看谁能补充，这个孩子在等待之后举手，老师把这个机会又给了他，继续让他回答，得到老师的肯定后，大屏上出现了这个孩子的表情，脸上的笑容那么灿烂，看到这笑容，我就想以后可要注意说话的方式，对孩子要常鼓励，他们是很容易满足的，让孩子喜欢上你的课，不只是课程的问题，教师的人格魅力起了很重要的作用。
3.美中不足的地方就是导入时，为了引出月饼，她从寒假过什么节，吃什么？引到中秋节，而学生并没有按她的预设说出春节，而绕到了圣诞、元宵，在她的引导下，才说春节，才引出中秋，而又放了一曲中秋的歌曲 ，绕得太远了。我认为不如直接放歌曲，直接引月饼。在这儿我想到在课堂预设时，一定要想全面，学生会怎么样回答，什么样的问题会引起学生误解，导入课堂时，情境做得太复杂更容易误导学生，简洁、明白更好。
沧州的孟明杰讲的《认识毫米》这节课，有个环节设计不错，在体验1毫米时，她利用一分硬币，让每个学生捏在两个手指间，再抽出来，保持不动，看一看，再闭眼想一想1毫米的长度，然后画一画，自己再量一量，比一比，看相差多少，再画一次。这个环节她运用诗一样美的声音引导学生体验，整个会场都是静的，思绪都跟着她走，感觉很美。
可是这节课她后面又设计了单位换算，内容太多，时间紧，后面有点急，板书也多，学生有点乱，贪多讲不透，以后在讲课时，也是提醒自己知识量要适度。
讲授人教版的印象深的有秦皇岛陈利讲的《烙饼问题》、邢台的尹江平讲的《找次品》，还有咱们衡水育才的崔会敬《讲的三角形内角和》，这三节课老师讲得各有特色，秦皇岛陈利讲的《烙饼问题》，风趣、幽默、机智，讲得很好，崔会敬的小组合作也起到真正的探究的作用，邢台的尹江平讲的《找次品》通过观察、猜测、实验、对比、推理等方法，找到最优策略。可都因内容太复杂、有点难都没有讲完，而学生听得效果并不好，《烙饼问题》和《找次品》都是我们课本后面的解决问题部分，看来讲公开课选题不能选这样的课，能力再好，学生接受有难度，预期的效果也不会很好。 衡水育才的崔会敬《讲的三角形内角和》，说话干净、利索，设计得很好，让学生充分探究、验证结论，小组合作，时间上就不好控制，她设计了小组量角、拼角、画角、折角，来得出三角形内角和180度，四个活动，太多了，到下课时，只到了得出结论，后面的练习、三角形的内角和与大小无关、还有延伸部分都没有讲。
课下我们讨论时，都认为不应该有这样多的小组合作，应该探究一次，得出结论，出现什么样的方法都展示出来，如果学生没有想出来，老师可以引导学生说出来，这样就节省时间了。
还有幸听到了赵杏梅专家的点评和对一些问题的解释，她又一次讲了倡导的课前预习、师生互动、自主性学习、讲了如何处理课堂生成与课程目标的关系〈每一环设计目的性要强，充分理解教材、预设要充分、你要放得开、收得拢〉、讲了下人教版的烙饼问题〈平时有这样烙饼的吗？数学是解决生活中的问题，没有人这样烙，学生没有这样生活体验。为什么要这样讲，讲课教师只好说参考就是这样的。这个例子在这儿体现的优化理念合适吗？课本上有一句，哪种方法更合理，我们如何理解？全场都为她的回答鼓掌，她又说人教版不是我编的，我只是提个建议。我记得当时我教四年级时看E学100的时候，还和小刘说答案怎么错了，原来赵教师倡导就是这样的教法〉。
二、自我反思
听了两天的课，确实收获不少，看到了自己的差距，也被他们上课的那种激情所感染，在课中老师要先有情感，才能开启学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热情唤起学生的求知欲。作为一名教师我们要学会反思，学人之长，补已之短，在反思时要上升到理论高度，用理论来指导实践，反过来深入理解理论，再指导教学。在教学时要学会质疑，在质疑中成长，逐渐形成自己独特的教学风格。
