绚丽精彩的课堂，灵动新颖的思想
——安徽省小学数学课堂教学观摩研讨会见闻、观感
吴跃明
有幸参加了在阜阳市举办的“安徽省小学数学课堂教学观摩研讨会”，在为期三天的听课学习中，不仅欣赏了精彩纷呈的课堂教学形式和风格迥异的课堂教学风格，更从课堂教学展示中，体会贯穿其中的新的教育思想与课堂教学艺术，感受到作课教师的人格魅力和良好的数学教学素养。同时在观摩课之余有幸与来自全省各地的小学数学教师，与同行的我县5位兄弟学校教师就观摩课及平时教学工作中存在的困惑进行了深入的探讨和交流。
这次观摩会是以赛促研，以研促教，来自全省不同地区的17位教师参加了赛课、展示，竞相展现了自身课堂教学的风采。
由于安排了两个会场同时进行，没能观摩到所有老师的课，只认真聆听了方少杰等九位老师的课堂教学。九位老师的课涵盖了小学数学教学的四个领域及全省目前使用的三个版本的教材。纵观几位教师的课堂教学，在教学设计上，各有所长，形式多样，故事情节串联知识点，闯关计算分散知识点，游戏情境融入知识点„„从文本出发，深挖教材蕴含的知识点，不仅仅是“教教材而是用教材教”，几位教师能把教材当成一种素材，根据教学实际对教材进行重组和调整，这
正是新的教学思想，新的理念，“活用教材”，把教材用活，方能使学生“学活”，教师钻研教材，理解教材是必不可少的工作，怎样界定活用与随意删减、随意改编的界限，几位教师做得很好。可见其把握教材的能力，洞察教材设计意图的敏锐眼光，对教学内容所处地位及前后知识体系认识的深刻。如滁州二附小胡林玲老师执教的《年、月、日》（北师大版），教材让学生统计的是200
4、2005年两个年份各月天数，与现在的年份相差久远，给学生一种距离感，她把统计的年份改为20
11、2012和2013年，在空间上更贴近学生的生活，更巧妙的是她让学生推算2013年各月的天数，在经历猜测、思考与验证中使学生清楚一年中为什么会出现365天和366天，充分认识平年和闰年及年月日三者之间的相互关系。合肥市海棠花园小学喻巧月老师执教的《抢数游戏》（人教版），教材中呈现的仅仅是68个字的游戏，教师却能深入其中开发出一堂别具一格的课，将这一单元优化教学策略的内容引向更高层次，在游戏活动中让学生使用策略取胜，寻找方法解决问题，正是因为教师对文本的再加工，才发现其对学生运用所学知识解决实际问题的价值，增强学生数学应用意识，培养其实践能力。
让学生学会一种数学知识，不如教会其获取数学知识的能力，培养其能力不如让其掌握数学思想方法。有意识的渗透数学思想方法是提高学生数学能力和思维品质的有效方式，是从知识的传授到培养学
生分析问题、解决问题能力的跨越。在教学过程中，几位教师都注重对学生进行数学思想方法的渗透。丛菲老师执教的《排队问题》（人教版），首先创设两辆公交车行驶途中轮胎突然坏了的情境，提出问题：你觉得要怎样换？乘客各需要多长时间？两辆车乘客等候的时间总和是多少？修理时间会不会因修理顺序不同而不一样？带着这些问题让学生列表整理，对比中解决问题，体现了分类数学思想方法和类比的数学思想方法，在出示教材主题情境图时，用A、B、C三个字母分别表示三艘等待卸货的船，然后让学生排列，比较等待时间，做到了有序，不重复，不遗漏，这是符号化思想、分类思想和演绎推理思想的生动体现。喻巧云老师《抢数游戏》中的数轴演示先报与后报，以及抢到几就能决定胜算，杨柯老师的《折纸》（异分母分数加减法），让学生通过折纸发现和相加怎么计算，张俊老师的《确定位置》将班级学生的座位图演变为具有坐标性质的方格图，引导学生用数对说出自己和好朋友的位置，冷涛老师的《图形的放大和缩小》在方格纸上变化照片的大小，让学生发现变化的规律，理解放大和缩小的含义，这些教学都渗透了数形结合的思想方法，数中有形，形中有数，寓知识于学生活动中，以形思数，利于记忆，数形对照，加深理解，数形联系解决问题。
“预设情境化，内容生活化，方式活动化”是观摩几位教师课堂121
4教学后的感受。在教学中为了充分体现数学课应有的数学味，几位教师都预设了贴近孩子生活的教学情境，将问题融于课堂之中，积极引导学生发现问题、提出问题，进而启动思维、习得方法去解决问题。学习的内容更加生活化，在教学中融入生活中的数学，让孩子们感受到生活与数学密切相关，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发其学习数学的兴趣，产生学好数学的内驱力。采用活动化的学习方式让学生主动获取知识，动手操作，小组合作，交流探讨，师生互动等形式的活动，营造了自由、宽松、活跃的学习氛围，让学生更加积极主动地去学习。
一次学习的机会是难得的，一次学习就迈上了成长的新一级阶梯，一次远行是辛苦的，但是是非常值得的。通过这次学习，不仅仅是个人开阔眼界，积累经验，还将把学到的好的经验与方法与学校同事们交流，促进大家共同提高。希望今后类似的活动还能有机会参加，学习是永恒的主题，只有不断学习才能更新观念，使自己的教学水平有所提高，丰富教学阅历，提升数学素养。
