小学英语高效课堂教学模式
小学英语课堂教学模式，在我们教参上分为五大部分，在平常教学中常用的就是：1 热身Warming up 2 预习Preview (Review) 3 新课呈现 Presentation 4 操练 Drill 5 巩固和拓展 Consolidation and extention .这“五步”教学模式，也可以概括为三个环节，即热身、温故知新是复习环节，情景引入、新知呈现是呈现环节，趣味操练、巩固拓展是巩固环节。
一、趣味热身，创设良好氛围。
热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点：一是激活学生的大脑和行动，让学生高兴起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发爱好，烘托学习氛围。二是 激活已学知识。让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活运用已学知识。
热身阶段的活动形式多种多样，主要包括：问候、歌曲、表演、问答活动、复述课文、小测验等，根据不同的年级而定，但要注意时间的把握。
二、巧妙呈现，激发学生求知欲。
呈现是指教师根据教学内容运用直观手段（包括语言直观和非语言直观，如动作、图片、实物、简笔画等）假设语言情景和交际情景。巧妙呈现教学内容，能突破课文框架的局限性，还能避免教学句型和单词的单调性，使学生在亲切的交际情境中，亲眼目睹、亲耳听到英语在具体语言环境中的实际运用，通过视听感知新的语言知识，使学生的学习变得积极主动，对培养学生综合运用语言的能力大有裨益。
１、创设情境，使新知呈现生活化。
情境教学就是将情境作为一个心理场、一个整体，作用于学生的意识，使学生产生身临其境的感觉，然后进行交际、交流，从而获得理想的教学效果。值得注意的是教师创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观.比如说我们在进行服装种类的教学时，可设计一个去购物的情景；在进行动物对话的教学时，可以设计一个去动物园看动物的的情景；在进行食物对话的教学时，可以设计一个去饭店就餐的情景。
2、运用游戏，使新知呈现趣味化 游戏是深受小学生喜爱的活动形式，教师如果在教学时把语言的的学习通过各种英语游戏形式进行导入，既保证了课堂学习的效率，又培养了学生对英语学习的直接兴趣。
在我们使用的PEP教材中，每个单元都是围绕一个主题来编排的，每个单元又分AB两个部分，在学习A部分的单词时，由于学生刚接触这一类英语知识，不具备什么英语基础（尤其是三年级），我一般就采用实物、图片直观展示的方法去呈现，但是在学习B部分的内容时，我们就可以结合A部分的知识设计一个小游戏，吸引学生注意力，全身心的投入到新知识的学习中去。
3、利用实物、图片、简笔画，使新知呈现直观化。
实物、图片、简笔画是通过人的眼睛直接、快速感知到的，是最常见的的直观教具。直观的手段更容易激起学生的好奇心，激发他们的求知欲和浓厚的学习兴趣，使学生从感性到理性，从直观到抽象，从简单到复杂，从特殊到一般，逐步理解那些较抽象、较枯燥的教学内容。
4、运用多媒体，使新知呈现形象化。
多媒体的教学手段多样化，直接把教学内容通过媒体呈现给学生，更能将学生的注意力集中起来，更容易激起学生的学习好奇心，有助于学生更好的学习和理解所学知识内容。例如，三年级下册第六单元的两段对话教学，主要场景就是小朋友和老师、爸爸去动物园游玩，要在教室里创设一个这样的情境不是很容易，这时候我们就可以充分发挥多媒体的功能了。
新课呈现，这是一节课的主干和重点部分，方式方法多种多样，各有各的优点，但我们要根据所教内容以及自己学生的特点进行恰当选择，力求把知识呈现多样化、趣味化、形象化。目的要使所呈现的知识清楚，易理解，加深记忆，让学生爱学、乐学、善学。
三、游戏操练，突破教学重难点。
操练是学生理解和巩固语言知识的过程，教师以呈现的内容为教学目标，组织学生进行听、说、读、写，通过多角度、多样化、不同层次的练习，使学生理解、熟悉、深化新知识。这是巩固新知的阶段，也是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本节课的学习内容有了一定的了解，必须通过练习来消化，用灵活多样的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。如开火车、找朋友、抢答竞赛、角色表演、看图猜词、hide and seek等活动，让每个学生都有表现的机会。在此环节中要把握好以下几点：
1、游戏要与教学内容紧密结合。游戏是教学工作的手段和形式，形式要服务于内容，最终目的是为了提高教学质量，不能为游戏而游戏。
2、操练的范围要广。设计游戏操练范围越广越好，不要一两个人做，让全员动起来。为激励全班学生参与可将头饰或名片卡贴在黑板上采取学生集体表演的形式进行。
3、操练的形式要多样。如在师生之间、同桌之间、男女生之间、前后排之间、左右排之间操练等各种形式交互使用，丰富操练形式；游戏操练形式也可异彩纷呈。
4、操练中的课堂评价要跟上。其实评价是贯穿于一节课始终的，只不过在这个环节体现得更充分一些。一个善意的微笑、一个友好地点头、骄傲地竖起大拇指、一句简短的话语（如Very Good! Cool! Great! Super!Wonderful! Clever! Good job! Well done!）等都会使学生有如临春风、如沐春雨之感。
学无定法，教无定法，值得我们注意的是，不同的教学内容应用不同的教学模式，没有一种教学模式能够适用于一切教学内容。但是无论采用什么模式和方法，我们都要使教学活动的设计符合新课程理念下新的教学目标与要求，要充分体现“以学生的学为中心”的教学思想，最大限度地发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；让学生在多元、高效的课堂中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，完善和发展学生的综合能力，以此实现打造高效课堂的最终目的。
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