《伊索寓言》教学设计
教学目标:
1.找准故事的“矛盾点”,抓住关键词句理解寓言和寓意,并能从中获得教益。 2.通过三则寓言的学习,了解伊索寓言的特点,学编寓言故事。 3.激发学生继续阅读《伊索寓言》的兴趣,从中获得更多的智慧。 教学重、难点:
认真揣摩文中意蕴深刻的语句。
教学时间:2课时。 教学过程:
第二课时
一、教学导入
先请同学们看大屏幕,(课件出示)《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》 1.画面中的这些故事你们熟悉吗? 2.谁来选择其中一则故事简单讲讲。
小结过渡:讲得真不错,这些都是伴着我们长大的故事,也是《伊索寓言》中耳熟能详的篇目。今天,就让我们一起进一步走进《伊索寓言》。(学生读题)
二、了解寓言、了解伊索。
1.说到寓言,我知道,很多学生都很喜欢。那你知道寓言最主要的特点是什么吗?(学生交流后板书:小故事
大道理)
这就是寓言的魅力
2.课题中的伊索是一个人,谁能来简单介绍一下。 过渡:伊索是编寓言故事能手,他编的寓言就叫——那伊索寓言又是如何通过小故事来说明大道理的呢?
接下来,让我们一起先来读一读《牧童和狼》这则寓言故事吧。
三、学习《牧童和狼 》
1.指名读,教师相机正音。(两人,第一遍重在正音,第二遍重在思考) 2.用一句话概括故事内容(指名说)
3.这则故事告诉我们一个什么道理?(交流,红字显示
齐读) 4.“一贯说谎的人”是指谁?文中的哪些词句可以看出这牧童一贯说谎?(交流时指导学生体会牧童两次“大叫”的不同情感,并进行感情朗读。第一次读出戏弄的语气,第二次读出着急、惊恐的语气。)
小结过渡:然而,不管牧童怎么叫喊,就是没有人来帮忙。因为——(学生再次齐读寓意)。这就是《牧童和狼》所告诉我们的道理。那下一则寓言《蝉和狐狸》又会给我们一些什么启发呢?
四、学习《蝉和狐狸》
1.请同学们默读课文,边读边思考:为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗?而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗?
2.学生回答
3.教师追问,指导朗读。
(1)从文中的哪些地方可以看出蝉很聪明?(相机理解“别人的灾难”)
(2)谁愿意来扮演一下这只聪明的蝉,读一读蝉最后对狐狸说的那番很有智慧的话。(指名读 齐读)
(3)学到这儿呀,老师有两句话与大家共勉:
出示课件:从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。
——英国哲学家罗素
善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。——英国哲学家罗素
(学生齐读)
过渡:都说狐狸很狡猾,但这一次,他却没有能够忽悠得了一只小小的蝉。这真是狐狸家族的悲哀、耻辱。于是,他垂头丧气地往回走,走啊,走啊,不知不觉来到了葡萄架下,这时又有什么精彩的故事发生了呢?
五、小结:同学们,我们学习了三则寓言,这三则寓言都出自伊索之口。
1.快速浏览三则寓言,想想三则寓言有什么共同点?“(结构、内容、人物) 2.指名交流。(可结合前面学过的三则成语故事比较着谈。)
3.课件出示: 伊索寓言故事中的角色大都是同学们熟悉的动物,如狐狸啊,狼啊,驴子啊等等。作者在每则寓言的最后,大都用一句精辟的话点明故事的寓意。(齐读)
4.师小结:这就是伊索寓言与其它寓言所不同的地方。
六、提供寓意,编写寓言。
1.老师听说伊索寓言中的每一个故事,都是先有寓意,然后,伊索再根据这些寓意,编出一则则简短而又简单的小故事。现在,老师这里也有一个寓意,(课件出示 齐读)你想不想根据寓意也来编个小故事?
2.那在编故事的时候,要注意什么呢?谁来给大家友情提醒一下?(故事与寓意要吻合,故事要有趣、情节要简洁、语句要通顺)
3.学生编写寓言
七、总结:
同学们, 有人说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西。也有人说,寓言是一座独特的桥梁,通过它,我们可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富。寓言很美,美在简洁,美在内涵。而像《伊索寓言》这样的一本经典书籍,仿佛广阔的森林,仿佛无垠的大海,里面蕴涵着无穷无尽的智慧。课后请同学们一定用心去赏读。
板书:
小故事
伊索寓言
大道理