《最棒的玉米》教案设计
教学内容：
教材《最棒的玉米》。 教学目标：
1、有感情的朗读课文，体会棒玉米的情感变化。
2、能联系生活实际谈体会，愿意做个自信的人。 教学重点：
有感情的朗读课文，体会棒玉米的情感变化。 教法与学法：
“问议导练”教学法
自主、合作学习法 教学准备：
多媒体。
学生收集有关自信的名言。 教学过程：
一、激趣导入
1.教师做出棒的手势，学生回答，师板书：棒。学生一齐说一句话：“行，行，行，我真行！棒，棒，棒，我真棒！”
2.每个人都有失落的时候。也许你觉得自己很棒，却没有人夸奖你；也许你觉得自己很有才华，却没有人赏识你„„ 没关系，我们一起来听《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，一定会给你带来很多启示。
3.板书课题，齐读，质疑；读了课题，你想知道些什么？ 学生质疑，师梳理问题板书。 （从哪里看出是最棒的玉米：课文围绕棒玉米讲了一件什么事„„）
二、学习新课
（一）.多媒体出示：自学指导
（一）
1.选择自己喜欢的方式读课文，自学课文中的生字词。 2.用横线画出描写玉米“棒”的句子。
3.想一想：课文讲了一件什么事？同桌交流一下。
（二）学生学习，老师巡视指导。
（三）汇报交流：
1.检查词语：渺茫 漆黑 感悟 估计 躯体 交口称赞 自我安慰 颗粒饱满
2.指名读玉米棒的句子。 3.说说课文讲了一件什么事？
A 指名说 B 学生之间相互补充C 师总结
（四）出示自学指导
（二）
再读课文，用笔画出描写棒玉米情感变化的句子，在小组
内交流一下，说说自己的体会。
（五）学生交流。
（六）汇报交流。 （1）课件出示三个句子：
①收获那天，老爷爷肯定是最先摘我，因为我是今年长得最棒的玉米！
②老爷爷可能没注意到我。明天，明天，他一定会把我摘走的！
③明天，老爷爷一定会把摘我摘走的。 指名读三个句子。
教师提问：“一定”是什么意思？读三个“一定”时语气一样吗？为什么？应该怎样读？
学生自由练读，再指名读、齐读，读出最棒的玉米从开始时的充满自信到内心逐渐有了疑虑时语气及感情上的变化，再谈出感受。）
（2）是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望？文中哪些语句表现出了它的这种心情？应该怎样读？
（课件出示语段：“我对自己的估计太高了，我总以为自己是今年最好的玉米。其实，我是今年最差的玉米，连老爷爷都不要我。白天，顶听着烈日，原本饱满的颗粒变得坚硬，整个身体像要炸裂一般。夜晚，我又要和风雨搏斗，不久躯体就要腐烂，我真难受啊！）
”指名读、范读、齐读，用低沉的语调、悲哀的语气读出伤感的情绪。在读的时候，特别要注意“太高”、“以为”、“最差”、“不要”、“难受”等词语的语气和语调。在读的基础上，再让学生说出自己想对玉米说的话。
看到最棒的玉米这样伤心和绝望，你想对它说什么？我们来劝劝它吧！请你用“棒玉米，请你不要--------------------，一定要-----------------------”的句式来说。（课件出示）
（3）就在棒玉米绝望、伤心的时候，一件让棒玉米意想不到的事发生了，发生了什么事呢？（知道了老爷爷是把它留作种子）
（4）“正当它想着的时候，这个让老爷爷感到骄傲的棒玉米被老爷爷轻轻地摘了下来„„”棒玉米会想些什么呢？
（5）理清最棒的玉米的感情变化，并说说你从中受到了什么启示？（师生共同归纳出最棒的玉米的感情变化：充满自信-→失落→失望-→伤心绝望。从中得到的启示是很多的，比如无论外界条件怎么变化，别人怎样看待自己，都不要失去自信心。比如，是金子总会发光，总会被赏识的„„鼓励学生大胆表达自己的独特见解。）
三、拓展延伸
在生活中，你有过类似的经历吗？请说说你学习了这一课，你有什么收获？说说你知道的，有关自信的名言，诗句吧！来勉励一下自己！（根据学生的回答师推荐关于自信的名言）
四、课堂练习
1.选择恰当的词语填空。
自信 忐忑不安 心灰意冷 心花怒放
①明明拿着钓鱼竿，（
）地说：“一定是我最先钓到鱼！”可是一个小时过去了，他还是一无所获，他开始变得（
）了。
②老师拿着测试卷走进教室，小丽心里（
）担心极了。“小丽，你这次考的很棒！”老师夸赞道，小丽听了（
）。
2.根据课文内容回答问题。
①你能简单写出玉米的心理变化吗？
（
）—（
）—（
）—（
）—（
）
板书设计
最棒的玉米
自信
玉米
失落
失望
绝望
要相信自己
醒悟
