一．导入新课
小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？（喜欢）我们来猜个谜语好吗？（好）CAI。（是风）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。
师：同学们，通过上节课的学习，我们知道无形的风不仅可以听得到，感受得到，还能被我们灵活的双手------（生）画出来。
师：对，还能画出来。那风要怎么画呢？今天让我们继续学习第15课《画风CAI
师边板书边讲解（那么小朋友把你的食指拿出来，和老师一起写。同学们要注意看，“画”的横要长点写，第7笔是竖折。“风”的横斜勾要注意。）
一起把课题齐读一遍。
二、温故知新
师：上节课通过学习，我们认识了三个小伙伴，还记得他们的名字吗？（CAI） 生：记得
师：让我们一起和他们打打招呼吧！
师：上节课我们学习了这篇课文，又认识了很多生字朋友不知道大家还记不记得它们，老师把这些生字宝宝编成一首儿歌，想读一读吗？如果你能把它读下来老师相信你们真的记住它们了，你们就会和他们成为永远的好朋友。下面我们以开火车的形式每人读一句，看看我们的小火车一路开得怎么样。
生：读儿歌
宋涛陈丹赵小艺，
喜欢画画在一起。 眨眨眼睛有创意，
决定画风比一比。 红旗飘飘迎风舞，
斜斜雨丝送春意。 小树弯弯风车起，
开动脑筋解问题。 忽然一阵微风起，
画儿显得更美丽。
三、研读文本、品读创意
1、学习课文1—3自然段
师：看来大家已经把上节课的知识掌握得很牢固了，老师和三个小朋友都很高兴。你们看，他们三个在干什么呢？（课件出示三个小朋友画画图片）
（1）引读第一段
师：请小朋友把书打开，（CAI）有一天，这三个小伙伴在一起画画，他们在洁白的纸上画了房子，太阳，大树和小鸟。（师：指板画：同学们和老师一起来说这里有一（
）房子，一（
）太阳，一（
）大树
几（ ）小鸟。这时宋涛提了一个很有意思的问题，那就是———（引读）：“读能画风？”
师：应该读出什么语气？
生：疑问，得意。
师：为什么要读出得意的语气呢？
生：因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下他俩的。
师：你真棒，是个细心的孩子，很有见解，你能试着用得意的语气再问一遍吗？生读“谁能画风？”
师：同学们，你们说风有什么特征呢？ 生：（看不见，摸不着，）
师：这可要怎么画才好呢？难怪陈丹说———（引读）第三段。 陈丹说：“风看不见，摸不着，谁也画不出来 师：读这句时，要读出什么语气来？ 生：（无奈，没办法）
师：你再试着读一读，（生再读） 师：你读出自己的理解了。
设疑：最后他们画出风来了吗？他们又是怎么画风的呢？
2、细读课文，品读创意，学习4~9自然段。
（1）布置任务：下面，请同学们把笔准备好，默读4~9自然段，注意默读的方法，默读时，贵在边读边思考：他们三个是怎样画风的？CAI并且画出三个小朋友画风的句子，一会我们来交流。（板书：赵小艺、陈丹、宋涛） （2）、细读课文，领会创意。
师：这三个小伙伴画出风来了吗？谁第一个画出了风？ A：赵小艺画风
师：她画了什么？
生：她画了飘扬的旗子和转动的风车。
师：你来读一读好吗？ 赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
生：（赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。）
师：请看大屏幕（课件）
师：赵小艺“眨眨眼睛”,说明了什么？
生：说明她动脑筋想出了答案。
师：你分析的很对，赵小艺第一个画出了风，应该用什么样的语气读呢？
生：高兴、兴奋、自豪。
师：你从哪个词看出来的？
生：“我能！”
师：你能试着用自信的语气读一下这个词吗？（生读）还有谁能用更自信的语气来读一下？
师：除了“我能”这个词语，你还能从哪个标点符号中体会赵小艺兴奋、充满自信的？
生：感叹号。
师：你真行，说得好极了。感叹号表示强烈的感情，抓住标点符号也是学习句子的一种方法。那就请你模仿小艺的神态，用非常自信的语气，大声地读一读好吗？
生：读
师：读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。
师：为什么她画旗飘动就是有风了呢？咱们从谁的话中也能知道小艺画出风来了？
生：宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”
师：请看大屏幕，（课件）
师：读这句话时，该用什么语气呢？
生：惊喜，大声地说。
师：为什么？
生：因为他是受到小艺的启发，突然明白原来风是可以这样画出来的，所以他非常高兴。
师：你很有创见，这非常可贵，请你用惊喜，大声的语气读一下好吗？
生：（是风，风把旗子吹得飘起来了）———（板书：红旗飘）
师：经你这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了 师：聪明的孩子们，你们讨论一下，想一想，读懂句子的意思有哪些方法呢？
（引导学生说出1.找关键词语。2.看标点符号。3.绘声绘色读）
师：孩子们总结得棒极了，希望以后读书的时候能用上这些方法。
赵小艺除了画飘动的旗子，她还画了什么？（风车）
师：谁找到了？请来读一读。
生：（赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。） ———（板书：风车转）CAI
提问：这一段要读出什么语气？
生：兴奋、自信、肯定的语气。
师：你是怎么体会的？
生：我是从“还能”这个词还有“！”体会到的。
师：你真了不起，能学以致用了。那你能试着读一下吗？生读文 师：让我们一起来欣赏一下小艺的画吧！（课件）
谁来说说风藏在哪里呢？
生A：风藏在飘动的旗子里。 B：风藏在转动的风车里。
师：聪明的孩子们，你能用下面的句子说一句话吗？——（课件） 风来了
风把＿＿＿＿＿＿了， 风藏在＿＿＿＿＿里
过渡：赵小艺真是一个聪明的小女孩啊！知道风能吹动旗子和风车，其他小伙伴又是怎么画的呢？
B：陈丹画风。
师：我们来看陈丹是怎么画的？
陈丹画风的句子在哪个自然段？（生：6自然段）
请认真听老师读，看谁听得仔细。
师读文(陈丹说：“我会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。) 师：听清了吗？
生：老师，你落了“也”字。
师：你听得很认真，认真倾听也是一种学习，不但要倾听老师的讲课，也要倾听同学的发言。老师再读一遍。(陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。) 师：没有“也”行吗？
生：不行。
师：为什么不行？
生：“也”字说明陈丹是在赵小艺的启发下也会画风了。 师：你说的很好，“也”有同样，并行的意思。
师：原来陈丹画了———（生：弯弯的小树）板书：小树弯
师：这一段的语气该怎样读呢？
生：惊喜、兴奋的语气，受到启发，豁然开朗！原来可以这样画风！ 师：你真爱动脑，我们来握握手好吗？
师：我们来一起看看陈丹的画，谁来用这个句子说说她的画中风藏在哪？ 风来了，
风把＿＿＿＿＿＿了， 风藏在＿＿＿＿＿里。课件
过渡：赵小艺和陈丹多么善于动脑啊！而提出问题的宋涛又画了什么呢？
C：宋涛画风
师：请看第7自然段。引读；宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“————-”
生接着读：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”（师板书：雨丝斜）
师：他是多么细心观察呀！他经过动脑，也想出了画风的方法，他高兴吗？斜斜的雨丝好像一幅帘子，挂在天空，多美啊！
师：让我们也来看看宋涛的画。
风来了，
风把＿＿＿＿＿＿了， 风藏在＿＿＿＿＿里。CAI D：学习最后一段
师：多么善于观察，勤于动脑的几个孩子啊！你想当他们从不会画风到会画风，他们的心情是怎样的？
生：高兴。
师：那你们说三个小朋友的画美不美？（美）
让我们一起来读读最后一个自然段。
生：齐读
4、分角色朗读课文
师：同学们，这三个小朋友实在太聪明了。（指板书）红旗飘、小树弯、风车转、雨丝斜，这些情景都是因为有风的缘故。现在，咱们一起来分角色朗读课文，特别注意：“我能！”“我也会画风了！”“我还能画！”这三个地方要读得一次比一次更高兴、更自信。
师：听你们朗读真是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，老师很替你们高兴。
四、总结全文，
同学们，你们喜欢这三个小朋友吗？说一说你最喜欢谁？为什么？
A：宋涛，因为他敢想，善于提出问题（你也很善于分析）
B：陈丹，她敢于修正自己错误认识，善于向别人学习（你说得真好）
C：更喜欢小艺，她敢于迎接挑战、善于思考问题、解决问题（你很有思想，真棒）
五、驰骋想象，用嘴画风
师：是啊！事物之间都是有联系的，风吹藤动铃儿响。在生活中，遇事要多动脑、多思考，这样才是聪明的表现！文中的三个小朋友会画风，那我们班的小朋友能画风吗？（生：能）CAI叶圣陶爷爷写了一首有关风的小诗。
师：谁来填一填？CAI
六、全课总结
师：同学们，风虽然看不见，摸不着，但我们可以用不同的形式把它表现出来。希望同学们做生活中的有心人，善于观察生活，遇到问题要善于动脑，敢于创新，孩子们，加油！
