谈七年级说话训练的三种类型
说话训练必须从七年级抓起，但根据七年级学生的特点，要求不宜定的过高。叙述能力的培养，关键是练好三种类型的说话，即复述性说话，模仿性说话，创造性说话。其中又以前两种最为重要。
一、复述性说话
复述性说话就象镜子再现物体一样，要求学生重说课文内容，这是初级的起步训练，适合于大多数说话能力差的学生。我根据不同的课文内容和学生的基础，分别进行简单复述，详细复述和创造性复述三种训练。
1、简单复述
这是在最初级阶段进行的，要求学生上讲台复述课文注释中的一些字词和注意和解释，要求学生复核作者生平和作品背景，复述课文中精彩的人物对话，优美的景物描写，生动的细节描写等，对一些写人词的记叙文、故事，我要学生简单复述故事梗概，要求把人物、时间、地点、事情交待清楚。这种简单复述，能了解学生的预习情况，为讲授新课铺平道路，又能督促学生养成认真预习新课的习惯。
2、详细复述这种训练在课文讲解以后进行，适合于说话能力有一定基础的学生。它比简单复述要讲得多一些，细一些，如要求学生复核梁生宝在郭县下车后“顶着”，“披着”麻袋，“站在街边靠墙搭的一个破席棚下”的形象及他当时的心理活动；要求学生复述梁生宝吃面、付钱，在房里划火柴要排睡处的细节描写。这种训练培养学生细致生动的口述能力，促使他们认真体会景物描写、心理活动描写以
及细节描写的作用。
3、创造性复述
创造性复核比起前两种来要求更高些，它仍以复述课文为主，只是要稍加变化。有几种情况：
一、改变文体。如将《过故人庄》一诗改用散文语言口述；
二、改变顺序。如把《同志的信任》、《驿路梨花》两文中的倒叙部分用顺叙方法来复述，把《扁鹊见蔡桓公》的顺叙改为倒叙；
三、改变人称。如把古文《狼》改为以屠夫为第一人称，《皇帝的新装》改为以骗子为第一人称，将《最后一课》中小弗朗士在上学路上的情形改为第三人称为所有等这种 训练可使学生认识到，无论是说话还是写文中，它的格式、顺序是可以灵活变化的。
创造性复述有时还可以带有一点表演性质，如《皇帝的新装》可让学生分别充当皇帝和骗子表演对话。
二、模仿性说话
模仿性说话是“依样画规律葫芦”，它着重培养学生描述、说明事物的能力，这又分简单的和稍有难度的两种。简单的一种是要学生望着教学挂图，说出和课文中的描述或说明相仿的一段话，如学生指着《人民英雄永垂不朽》的教学挂图，口述纪念碑的构造，把方位交待清楚、明白。再如学生指着“百草园”的挂图说出百草园的景色，等等。当然，学生在看图说话时，不是看图背书，而要边说边指。
稍有点难度的模仿性说话，是要学生模仿课文中的说明顺序和说明方法，说出实际生活中的事物，从而培养学生独立地说明事物的能力。在教《人民英雄永垂不朽》时，我要求学生用冬日遥口语叙述本
班教室的布置或自己家里房间的摆设。又如模仿《海滨仲夏夜》按时间顺序描述观晚霞情景。
这种说话训练，带一点创造性，但没有完全脱离课文，而是学习课文提供的模式，它能引导学生平时注意认真观察事物，培养思维的条理性。
三、创造性说话
创造性说话比起创造性复述来，更加着重于训练学生说话时的想象力，七年级学生富于想象力，对他们进行创造性说话训练，让他们大胆地发挥想象和联想，很有益处，如读了《天上的街市》，我要学生对“街市上阵列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”这两句诗发挥想象。有的学生想象道：天上街市的物品有王母娘娘的蟠桃，吴刚造的桂花酒，电闪娘娘的，太上老君的金„„我还曾要学生想象蔡桓公不听扁鹊劝告，病入膏肓，临死前的痛苦和懊悔，这种训练能激发学生的想象力，锻炼他们有声有色地说话的本领。
复述性说话，模仿性说话，创造性说话这样一种训练程序，就象小孩走路一样，先是扶着桌、墙走，继而有大人搀着走，最后放开手脚自己跑，循此顺序渐进，比较符合中学生思维和说话规律。
汝州市五中
李建立
2013年5月5日
谈七年级说话训练的三种类型
汝州市第五初级中学
李建立
