推荐第1篇：策划书的基本类型
策划书的基本类型
根据策划书呈示的对象不同，可分为面向企业内的和面向企业外的策划书。
二、策划书的基本结构
不同种类、不同类别的策划书结构不同。但是，策划书的构成与策划过程的顺序应该是一致的。一般地，企业的策划书大致有以下8个部分：
1、策划导入
2、策划概要
3、策划背景
4、策划意图
5、策划方针
6、策划构想
7、策划设计
8、附录
如下表：
策划书的构成
部 分
内 容
说 明
1、策划导入
（1）封面
策划书的脸面，应充满魅力
（2）前言
表明策划者的动机及策划者的态度
（3）目录
策划书的目录
2、策划概要
（4）策划概要
概述策划书的整体思路与内容
3、策划背景
（5）现状分析
明确策划的出发点，说明策划的必要性及其前提
4、策划意图
（6）目的、目标设定
确定策划的目的、目标，说明策划的意义，
5、策划方针
（7）概念的形成
明确策划的方向、原则，规定策划的内容
6、策划构想
（8）确定实施策略的结构
明确策划实施的结构及其组织保证，提高策划的效果
（9）具体实施策划
策划的具体内容，将实现目标的方法具体化
7、策划设计
（10）确定实施策划
实施策划所需时间、费用、售货员及其他资源；预测策划可能获得的效果
8、附录
（11）参考资料
附加的与策划相关的资料，增加策划的可信度
三、策划书的构成案例
●新商品策划书
1、形成商品的概念
（1）命名；（2）包装、设计。
2、目标市场（使用者、购买者、推荐者等）
3、竞争商品
（1）竞争商品 ；（2）类似商品。
4、本企业商品的市场定位
5、顾客化基本战略（顾客计算机信息系统）
6、产品制造方法（产品图纸、基本功能、安全性等）
7、产品用途（使用场所、使用机会、使用方法）
8、渠道
（1）营销渠道 ；（2）维修服务。
9、市场导入策略
（1）销售促进策略； （2）市场导入手段， 等等。
10、广告计划（广告活动计划）
11、价格（关于成本、价格等）
12、开发推进（设计、试制、原材料等）。●进入市场计划书
推荐第2篇：第二章 广播节目类型与策划书的撰写
第二章广播节目类型及策划书的撰写
广播节目类型
目前，我国广播电视法尚未建立，广播电视管理条例中也没有相关广播节目类型的限定，因此，为了对广播节目的类型有一个清晰的认识，可依据目前广播电台节目的表现方式、播出性质以及制作方式，做多角度的划分：
一、按节目表现方式
现如今，广播节目表现方式主要有以下几种：
（一）广播新闻节目
用声音表达内容、供听众收听的新闻广播形式。包括两大类：一类单纯用 有声语言报道新闻事实、表达思想感情，多数是一般新闻体裁如消息、通讯、新闻评论等适应广播特点的产物；一类同时应用有声语言和其它音响表现内容。如录音新闻、录音通讯、现场报道和以音响作论据的广播评论等。1
（二）广播谈话节目
以谈话的方式阐述对新闻事件或社会问题看法的广播评论形式。它以具有 一定程度的交流感为特点，写作上要求坚持平等待人、平易近人、亲切感人的说理态度；顺应听众思路、针对听众疑问展开论述；调动设问、比喻等表达手段启发听众朗联想，使说理过程带有类似于日常交谈的思想和情感交流。2
（三）广播戏剧节目
依靠现代电声技术录制传送，以有声语言和音响效果、音乐等手段表现内 容，诉诸听众听觉的一种戏剧形式。典型的广播剧，在剧本方面采用戏剧文学的艺术技巧塑造人物、描绘场景、结构情节、揭示主题。在表演方面用声音塑造形象、表现环境，展示剧情，创造出以声传情的听觉形象，诱发听众的联想，从而产生闻其声如见其人、如临其境的艺术效果。3
（四）广播娱乐节目
以娱怀取乐为目的，迎合大众趣味的，借由声音形式表达的节目形态。广 播娱乐节目既可以是单一内容的广播节目，如以讲笑话为主要内容的；也可以是综合性的广播节目，杂有综艺、博彩、竞技、游戏等内容的节目。
（五）广播音乐节目
以播放和介绍音乐为主要内容的节目形式。依据内容设置的不同，广播音 乐节目主要分为欣赏性音乐节目、综合性音乐节目以及专题音乐节目。
（六）广播对象性节目
是指有明确指向的，为特定的，较为固定的受众群体开办的广播节目。从 广义上说，广播电台播出的节目都有收听对象，都可以算是对象性节目；但从狭1
2 引自《广播电视简明辞典》，62页，中国传媒大学出版社，1999年版。引自《广播电视简明辞典》，86页，中国传媒大学出版社，1999年版。
3 引自《广播电视简明辞典》，96页，中国传媒大学出版社，1999年版。
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义上讲，则是依照年龄、职业、性别或特殊状态等因素而划分的节目，如儿童节目、妇女节目、老年节目等。
（七）广播广告节目
指商品经营者或者服务提供者承担费用，通过一定广播媒介直接或者间接 地介绍自己所推销的商品或者所提供的服务的商业广告。除此之外，还有的广告主是以非赢利为目的来做广告，我们将此类广告称作非赢利广告或公益广告。
（八）广播信息服务类节目
从广义上来说，所有的广播节目都是为听众服务的，所有的节目都在传达着一种信息，因此，广播节目的播出就形同一种信息服务；从狭义上说，则旨通过传递各类信息或解决实际问题的形态来满足听众需要的节目形式。
（九）网络广播节目
网络广播有两种含义：“网络化的广播”以及“广播的网络化”。“广播的网 络化”是指将传统的广播节目与网络技术的简单嫁接。而“网络化广播”则是指依据网络媒体的特质为其度身定制的广播节目。
二、按播出性质分类
广播节目的表现方式随着社会的多元化以及文化的变迁，将有不断演进的前 景。因此，只能罗列一般而不能述其整体。然而，对于广播节目类型之划分仍有一般规律可循，即根据广播节目的播出性质来看其本质和特点。依此，广播节目的类型可归为以下几类：
（一） 新闻性节目。新闻性节目是指以传播新闻、报道真人真事为主要内 容的节目总称。其特点为：传播客观存在的事物，以供大家知晓。
（二） 教育性节目。教育性节目重要为两大类：教学类节目和知识性节目。 其特点为：传播知识或者观念，以增进视听人的智慧。
（三） 文艺性节目。文艺性节目主要根据艺术本身的分类情况确定节目种 类，比如音乐节目、戏剧节目等。其特点为：娱怀取乐，给听众带来愉悦和快乐。
（四）服务性节目。服务性节目主要可以分为三类：为听众家庭生活提供固定信息的常规服务节目，如“天气预报”；为个人或者经济生活服务的节目，如“证券信息”；为听众排忧解难或者的节目，如“汽车修理”。
（五）商业性节目。商业性节目主要为硬性或者软性广告类节目。其特点为：以商业诉求为主要节目宗旨的节目。
一种广播节目形态可以凸现几种播出性质，比如，一些以谋求经济和社会双重利益的教育类节目就必须兼顾娱乐性，达到寓教于乐的播出效果。
广播节目策划书的撰写
广播节目策划书的内容，一般包括以下几项：
一、节目构想
节目的构想往往是由节目制作人的突发灵感而得来的。但灵感不是“灵光一 闪”那么简单，往往是要经过对事物的调研、观察、分析、整理之后得出来的结
论。有人说，现在社会不再是注意力经济，而是创造力经济，而创意本身就是一种巨大的财富。广播节目的创意过程要遵循以下原则：
（一） 符合时代潮流。
（二） 符合目标听众群的需要。
（三） 符合电台的节目需要和整体风格。
（四） 经费来源是否有保障。
（五）是否有独创性。
二、节目名称
为节目取名称，需遵循以下原则：
（一）与节目内容相符合。
（二）简洁、响亮。
（三）易懂。
（四）具有时代感。
三、节目对象
目前，广播电台越来越向专业化靠拢，目标听众群的年龄层、职业、知识背景、所在区域、生活状态等情况对节目策划尤为重要。
四、节目类别
是属于哪种播出性质？播出方式是什么？
五、节目宗旨
即制作节目的目的。而目的的核心点在于服务听众，即能给听众带来什么。
六、节目长度
根据节目类型所播放的时段、节目长度不等。
七、播出频率
即选择在哪种类型频率播出。每个频率的节目风格和宗旨都有相异之处，因此，节目策划要与播出频率的整体构架相吻合。
八、播出时段
广播节目的播出要讲究内容和时段的完美结合，好的时段也应该在适合的时间段播出，才能收到较高的收听率
九、预期效果
节目播出后，听众的反应会如何？对其他电台同类型节目是否有竞争力？是否能够基于本台经济回报。
十、经费预算
包括播出时段费、主持费、制作费、资料费等等。
十一、制作团队简介
制作团队的人员构成是衡量和预测节目制作水平的关键所在。同时，在有意购买节目的情况下，节目制作公司的实力亦是预计节目播出效果的佐证。
十二、主持人简介
主持人是节目的灵魂，节目的节奏和气氛都需要主持人来把握，主持人的主持风格与节目的风格息息相关。
十三、节目内容（单元流程）
要详细说明节目内各部分的进程时间以及程序。可谈性的话题与大家共同侃谈。
推荐第3篇：火灾类型
火灾类型:
我国将火灾分为:A、B、C、D和带电火灾等类:
A类火灾:指含碳固体可燃物质火灾，一般在燃烧时能产生灼热的余烬。如木材、棉、毛、麻、纸张燃烧的火灾等。
B类火灾:指易燃、可燃液体火灾，可熔化的固体火灾。如汽油、煤油、原油、甲醇、乙醇、沥青、石蜡火灾等。
C类火灾:指易燃、可燃气体火灾。如煤气、天然气、氢气、甲烷、乙烷、丙烷等火灾。
D类火灾:指可燃金属火灾。如:钾、钠、镁、钛、锆、锂、铝镁合金火灾。
灭火级别
英文词条名：Rating
灭火级别定量和定性地表征灭火器的灭火能力及其适用扑救火灾的种类。灭火级别由数字和字母组成，数字表示灭火级别的大小，字母表示灭火级别的单位值及灭火器适用扑救火灾的种类；例如：MFZL5型灭火器的灭火级别为3A、14B；其中A表示灭火器扑灭A类火灾的灭火级别的一个单位值，亦即灭火器灭A类火能力的基本单位，3A组合表示MFZL5型灭火器能灭3A等级（定量）的A类火试模型火（定性）；B表示灭火器扑灭B类火灾的灭火级别的一个单位值，亦即灭火器灭B类火能力的基本单位，14B组合表示MFZL5型灭火器能灭14B等级（定量）的B 类火试模型火（定性）。
灭火器的灭火级别
为了在建筑场所内合理地配置灭火器，必须先要确定各种灭火器的灭火能力，根据国家标准《手提式灭火器通用技术条件》（GB4351-84）和（推车式灭火器性能要求和试验方法）
（GB8109-87）的规定，各种类型和规格的灭火器应通过对A类火（木垛堆火）和B类火（汽油油盘火）的标准试验模型的灭火试验，来定出它们的灭火级别，并用级别代号（如3A、lB等）来表征各种灭火器对A类火或B类火的灭火能力。目前世界各国灭火器标准仅有A和B两类灭火级别，其中“3A”是指灭火器扑灭A类火灾的最低灭火级别，“lB”是指灭火器扑灭B类火灾的最低灭火级别。我国现行标准系列规格的灭火器级别有3A、5A、8A、13A、2lA……55A和lB、2B、3B、4B、5B…120B两个系列，分别标记在相应规格灭火器的铭牌上，运用灭火级别进行灭火器配置设计计算，是当前世界上各工业发达国家普遍采用的先进科学方法，也符合灭火战斗必须注重灭火能力的消防实战需要。
A类火的标准灭火试验模型
A类火灭火试验模型由整齐堆放在金属支架上的木条构成，将经过干燥处理的正方形（4厘米x4厘米）木条以纵向与横向交替堆放，并正交排列成木垛堆，共计14层，其奇数层为纵层，纵向木条长度取决于灭火级别数，每层根数恒定为5根；偶数层为横层，横向木条长度恒定为50厘米，每层根数取决于级别数
A类火灭火试验应在室内进行，室内的通风条件应不影响木垛的自由燃烧，在进行灭火试验时应先在木垛的正下方油盘内倒入30毫米厚的清水及5毫米厚的70号汽油，然后点燃汽油，引燃2分钟后将该油盘从木垛下抽出，让木垛继续预燃6分钟。预燃结束后，即开始用灭火器进行灭火试验，在灭火过程种操作者应穿戴防护服装，可以将灭火器围绕木垛任意移动，可以连续喷射，或间歇喷射，但操作者和灭火器不得触及该木垛堆试验模型，若木垛火焰被该灭火器扑灭后3分钟内不出现复燃情况，则为灭火成功。
灭火试验应进行3次，其中有2次灭火成功，则为该灭火器达到了此灭火级别。 B类火的标准灭火试验模型
B类火灭火试验模型由圆形盘内放70号汽油构成。盘用钢板制成，壁厚不得大于3毫米，深度不得小于200毫米，盘沿口的加强边宽不得大于50毫
米；汽油层厚为30毫米；汽油层底部加入清水作垫层，以保证盘内油面离沿口的规定距离。
B类火灭火试验可在室外进行，但风速不得大于3米／秒。级别等于或大于10B的盘可埋入地下，埋入地下的盘的沿口应与地面相平，或在盘周围堆 上土，土应与盘口齐平，在进行灭火试验时应先点燃汽油，预燃60秒钟后即开始用灭火器进行灭火试验。在灭火过程中，操作者应穿戴防护服装，可以将灭火器连续喷射或间歇喷射。若油盘火焰被该灭火器扑灭后1分钟内不出现复燃，且盘内还有剩余汽油，则为灭火成功。
灭火试验应进行3次，其中有2次灭火成功，则为该灭火器达到了此灭火级别。经过燃烧的汽油不能再次使用。
四类灭火器的灭火原理和使用方法
一、二氧化碳灭火器灭火原理和使用方法。
二氧化碳灭火剂是一种具有一百多年历史的灭火剂，价格低廉，获取、制备容易，其主要依*窒息作用和部分冷却作用灭火。二氧化碳具有较高的密度，约为空气的1.5倍。在常压下，液态的二氧化碳会立即汽化，一般1kg的液态二氧化碳可产生约0.5立方米的气体。因而，灭火时，二氧化碳气体可以排除空气而包围在燃烧物体的表面或分布于较密闭的空间中，降低可燃物周围或防护空间内的氧浓度，产生窒息作用而灭火。另外，二氧化碳从储存容器中喷出时，会由液体迅速汽化成气体，而从周围吸引部分热量，起到冷却的作用。
二氧化碳灭火器主要用于扑救贵重设备、档案资料、仪器仪表、600伏以下电气设备及油类的初起火灾。在使用时，应首先将灭火器提到起火地点，放下灭火器，拔出保险销，一只手握住喇叭筒根部的手柄，另一只手紧握启闭阀的压把。对没有喷射软管的二氧化碳灭火器，应把喇叭筒往上扳70—90度。使用时，不能直接用手抓住喇叭筒外壁或金属连接管，防止手被冻伤。在使用二氧化碳灭火器时，在室外使用的，应选择上风方向喷射；在室内窄小空间使用的，灭火后操作者应迅速离开，以防窒息。
二、干粉灭火器的灭火原理和使用方法。
干粉灭火器内充装的是干粉灭火剂。干粉灭火剂是用于灭火的干燥且易于流动的微细粉末，由具有灭火效能的无机盐和少量的添加剂经干燥、粉碎、混合而成微细固体粉末组成。它是一种在消防中得到广泛应用的灭火剂，且主要用于灭火器中。除扑救金属火灾的专用干粉化学灭火剂外，干粉灭火剂一般分为BC干粉灭火剂和ABC干粉两大类。如碳酸氢钠干粉、改性钠盐干粉、钾盐干粉、磷酸二氢铵干粉、磷酸氢二铵干粉、磷酸干粉和氨基干粉灭火剂等。干粉灭火剂主要通过在加压气体作用下喷出的粉雾与火焰接触、混合时发生的物理、化学作用灭火：一是*干粉中的无机盐的挥发性分解物，与燃烧过程中燃料所产生的自由基或活性基团发生化学抑制和副催化作用，使燃烧的链反应中断而灭火；二是*干粉的粉末落在可燃物表面外，发生化学反应，并在高温作用下形成一层玻璃状覆盖层，从而隔绝氧，进而窒息灭火。另外，还有部分稀释氧和冷却作用。
干粉灭火器最常用的开启方法为压把法，将灭火器提到距火源适当距离后，先上下颠倒几次，使筒内的干粉松动，然后让喷嘴对准燃烧最猛烈处，拔去保险销，压下压把，灭火剂便会喷出灭火。另外还可用旋转法。开启干粉灭火棒时，左手握住其中部，将喷嘴对准火焰根部，右手拔掉保险卡，顺时针方向旋转开启旋钮，打开贮气瓶，滞时1-4秒，干粉便会喷出灭火。
三、清水灭火器的灭火原理和使用方法。
清水灭火器中的灭火剂为清水。水在常温下具有较低的粘度、较高的热稳定性、较大的密度和较高的表面张力，是一种古老而又使用范围广泛的天然灭火剂，易于获取和储存。它主要依*冷却和窒息作用进行灭火。因为每千克水自常温加热至沸点并完全蒸发汽化，可以吸收2593.4KJ的热量。因此，它利用自身吸收显热和潜热的能力发挥冷却灭火作用，是其它灭火剂所无法比拟的。此外，水被汽化后形成的水蒸气为惰性气体，且体积将膨胀1700倍左右。在灭火时，由水汽化产生的水蒸气将占据燃烧区域的空间、稀释燃烧物周围的氧含量，阻碍新鲜空气进入燃烧区，使燃烧区内的氧浓度大大降低，从而达到窒息灭火的目的。当水呈喷淋雾状时，形成的水滴和雾滴的比表面积将大大增加，增强了水与火之间的热交换作用，从而强化了其冷却和窒息作用。另外，对一些易溶于水的可燃、易燃液体还可起稀释作用；采用强射流产生的水雾可使可燃、易燃液体产生乳化作用，使液体表面迅速冷却、可燃蒸汽产生速度下降而达到灭火的目的。
利用清水灭火器时可采用拍击法，先将清水灭火器直立放稳，摘下保护帽，用手掌拍击开启杠顶端的凸头，水流便会从喷嘴喷出。
四、简易式灭火器的适用范围和使用方法。
简易式灭火器是近几年开发的轻便型灭火器。它的特点是灭火剂充装量在500克以下，压力在0.8兆帕以下，而且是一次性使用，不能再充装的小型灭火器。按充入的灭火剂类型分，简易式灭火器有1211灭火器，也称气雾式卤代烷灭火器；简易式干粉灭火器，也称轻便式干粉灭火器；还有简易式空气泡沫灭火器，也称轻便式空气泡沫灭火器。简易式灭火器适用于家庭使用，简易式1211灭火器和简易式干粉灭火器可以扑救液化石油气灶及钢瓶上角阀，或煤气灶等处的初起火灾，也能扑救火锅起火和废纸篓等固体可燃物燃烧的火灾。简易式空气泡沫适用于油锅、煤油炉、油灯和蜡烛等引起的初起火灾，也能对固体可燃物
燃烧的火进行扑救。
使用简易式灭火器时，手握灭火器简体上部，大拇指按住开启钮，用力按下即能喷射。在灭液化石油气灶或钢瓶角阀等气体燃烧的初起火灾时，只要对准着火处喷射，火焰熄灭后即将灭火器关闭，以备复燃再用；如灭油锅火应对准火焰根部喷射，并左右晃动、直至扑灭火。灭火后应立即关闭煤气开关。或将油锅移离加热炉，防止复燃。用简易式空气泡沫灭油锅火时，喷出的泡沫应对着锅壁，不能直接冲击油面，防止将油冲出油锅，扩大火势。
灭火器的基本灭火措施
按照燃烧原理，一切灭火方法的原理是将灭剂直接喷射到燃烧的物体上。或者将灭火剂喷洒在火源附近的物质上，使其不因火焰热辐射作用而形成新的火点。
冷却灭火法
这种灭火法的原理是将灭火剂直接喷射到燃烧的物体上，以降低燃烧的温度于燃点之下，使燃烧停止。或者将灭火剂喷洒在火源附近的物质上，使其不因火焰热辐射作用而形成新的火点。 冷却灭火法是灭火的一种主要方法，常用水和二氧化碳作灭火剂冷却降温灭火。灭火剂在灭火过程中不参与燃烧过程中的化学反应。这种方法属于物理灭火方法。
隔离灭火法
隔离灭火法是将正在燃烧的物质和周围未燃烧的可燃物质隔离或移开，中断可燃物质的供给，使燃烧因缺少可燃物而停止。具体方法有：
1、把火源附近的可燃、易燃、易爆和助燃物品搬走；
2、关闭可燃气体、液体管道的阀门，以减少和阻止可燃物质进入燃烧区；
3、设法阻拦流散的易燃、可燃液体；
4、拆除与火源相毗连的易燃建筑物，形成防止火势蔓延的空间地带。
窒息灭火法
窒息灭火法是阻止空气流入燃烧区或用不燃烧区或用不燃物质冲淡空气，使燃烧物得不到足够的氧气而熄灭的灭火方法。具体方法是：
1、用沙土、水泥、湿麻袋、湿棉被等不燃或难燃物质覆盖燃烧物；
2、喷洒雾状水、干粉、泡沫等灭火剂覆盖燃烧物；
3、用水蒸气或氮气、二氧化碳等惰性气体灌注发生火灾的容器、设备；
4、密闭起火建筑、设备和孔洞；
5、把不燃的气体或不燃液体（如二氧化碳、氮气、四氯化碳等）喷洒到燃烧物区域内或燃烧物上。
探讨建筑灭火器配置、使用、维护、保养和报废
一、引言
火灾的发展一般要经历起火阶段（阴燃、初期发展阶段）、充分发展阶段和衰减熄灭阶段。在起火阶段火灾燃烧范围不是很大，仅限于初始起火点附近，火场平均温度低，火灾发展速度缓慢。这个阶段是扑灭火灾的有利时机[1].进行火灾的早期探测和扑救可以有效的防止
火灾蔓延扩大，从而减少火灾损失，因此有必要在建筑物内配备一定数量的灭火器。灭火器作为扑救初期火灾常用的消防器材，因其简单灵活、易于操作等特点在各类火灾危险场所得到普遍应用。而灭火器种类、型号多样，各自的适用条件也有差别，因此对灭火器科学选型、配置，及时地检查维护和保养，正确使用及定期报废是保证灭火器发挥其效能的关键，同时也是保障人员及财产安全的需要。
二、从规范本身角度看，尚存在一些问题
我国于1990年颁布了国家标准《建筑灭火器配置设计规范》（GBJ140-90）， 无可否认该规范的出台为建筑物合理配置灭火器起了很大的指导作用，为我国的防火工作做出了贡献。该规范1997年又进行了局部修订，为了尽快与国际接轨，2005年又对该规范进行了修订，变成我们现在使用的国家标准《建筑灭火器配置设计规范》（GB50140-2005），尽管《建筑灭火器配置设计规范》经过几次修订已经比较完善，但是即便是2005年出台的新规范，也暴露出一些亟待解决的问题。主要表现在以下几个方面：
（一）灭火器的适用范围有限。
GB50140-2005中指出“本规范适用于生产、使用或贮存可燃物的新建、改建、扩建的的工业与民用建筑工程。”规范适用范围的限制造成已有建筑无章可依。
（二）对灭火器后期的使用、维护、保养、检验和报废没有做出明确规定。
GB50140-2005中只针对灭火器的选型、配置等做了规定，而对灭火器包括使用、维护、保养、检验和报废等在内的后期管理没有做出相应规定。合理配置灭火器固然重要，但灭火器后期的使用、维护、保养、检验和报废也相当重要，上述工作对于实现建筑物的防火安全是密不可分的。在灭火器的使用寿命内，从灭火器出厂到建筑物配置再到随后的使用、维护、保养、和检验，以至到最后的报废，每步都应有严格的要求，其中有一个环节出现问题，都会影响灭火器灭火功能的有效性。有时日常维护不当，还会发生爆炸伤人事件。
尽管行业标准灭火器的维修与报废（GA95-1995）已于1995年3月1日由公安部发布，1995年12月1日实施，但是该标准仅对灭火器的维修作了一些统一要求，对灭火器的报废年限做了一些规定，而未对灭火器的使用、日常维护和保养做出具体规定，而且对于维修规定的条款也不够明确、具体。由于建筑灭火器广泛用于工业与民用建筑初期火灾的预防工作，作为行业标准，它的宣传力度明显不够，致使很多搞消防工作的业内人士都不清楚该规范。
而美国消防协会编制的《NFPA1通用消防规范》中有很多值得我们借鉴的地方，比如对淘汰灭火器的规定，对灭火器管理方面的规定等。近年来，ISO国际标准化组织也已制订了《移动式灭火器选择、配置、检验、维修规范》，编号为ISOCD11602，此规范除包含了有关灭火器的选择和配置的规定之外，还包括了有关灭火器的检验和维修等至关重要的日常维护、定期检查、试压等管理灭火器的内容。由以上两个国际规范可以看出，在按规范规定合理设计和正确配置了灭火器之后，的确存在一个长期维护和管理的问题。无人管理或维护不当，有可能使灭火器变成一堆废铜烂铁，纯属摆设；而到火灾紧急时刻，急需使用时，不但灭不了火，甚至由于灭火器毕竟属于压力容器，还有可能伤人，历年来经常有因灭火器爆炸而致人伤亡的事故发生。
因此，笔者建议，参照国内外相关标准，结合我国当前实际情况，建立一个涵盖建筑灭火器配置、使用、维护、保养和报废的国家标准，使得我国建筑灭火器在扑救初期火灾时真正能发挥其效能，同时使得用户在购置灭火器之前直到报废灭火器阶段真正做到有法可依、有据可查。
三、灭火器配置、使用、维护、保养和报废中存在的问题
笔者根据多年现场工作经验及同消防专家探讨，发现以下一些问题，供同行参考，并希望能引起使用、维修灭火器单位的注意，以便能够通过大家共同努力，解决这些问题。
（1）一些单位在新建、改建、扩建工程时，未向消防部门申报防火审核，工程竣工后未经消防部门验收合格即投入使用，造成了灭火器的配置不符合《建筑灭火器配置设计规范》的要求。灭火器配置数量不足，设置点布置不合理，选型不对，用Ｂ、Ｃ类干粉灭火器去扑救含碳固体可燃物或可燃建筑物构件的Ａ类火灾，用不适于灭带电火灾的灭火器扑救带电设备火灾，用会造成水渍、粉尘或泡沫污染的灭火器去扑救精密仪器或贵重电气设备火灾等问题相当普遍[2].
（2）部分单位对灭火器的管理不善。由于缺乏管理，灭火器没有专人维护，许多配置的灭火器污染严重，直接放置在阳光曝晒或阴暗潮湿的地方，造成灭火器贮气压力不足，灭火药剂失效，罐体锈蚀，喷射软管老化破损；人为的随意挪用，造成压力表、喷头连接处松动、喷嘴堵塞变形。
（3）经常性检查措施未落实。对已失效的灭火器不能及时发现进行检修，而在委托维修单位检修时，又存在个别维修单位超范围维修、维修不规范等问题，甚至有些单位不具备维修条件和资格却进行维修，造成许多不合格的灭火器出现在一些单位。
（4）部分单位缺乏对员工维护、使用和保养灭火器的培训。由于不会正确使用灭火器，一旦发生火灾不能及时扑救，致使小火酿成大灾。
（5）对待检修或报废的灭火器处理不当。一些单位把待检修的灭火器集中存放，而且往往放置在危险场所或人员密集场所，由于灭火器属压力容器，致使其中一些不合格的灭火器对危险场所及人员密集场所构成重大威胁；同时对于已经报废的灭火器，有些单位为了应付检查，与在用灭火器混合放置，或者直接把报废灭火器当作废品卖掉，由此引发的灭火器伤人事故在近年来也时有发生。
根据以上存在的诸问题，笔者建议采取以下几方面的措施。
（1）新建、改建、扩建的建筑工程，设计单位应进行灭火器配置的图纸设计，建设单位应将工程的图纸及有关资料报送消防部门进行防火审核，并按照公安消防机构审核合格的设计内容和《建筑灭火器配置设计规范》的要求，根据配置场所的危险等级、火灾种类、环境温度、类型、设置位置、配置数量和保护距离进行配置。使用单位应经常进行检查，凡不符合规范要求的，必须进行整改。
（2）加强对灭火器的日常管理和维护[3].建立灭火器的管理档案，记明类型、购买日期、出厂时间、配置数量、设置位置和维护管理责任人。明确管理责任人的职责，保证灭火器不被挪用、摆放合理、明显易取，同时保持灭火器的外表面清洁、干燥、避免日光曝晒和强辐射，保证灭火器的保险销和铅封完好，喷嘴或喷射软管畅通，没有堵塞、变形和损伤缺陷，确保其有效好用。单位要对灭火器的维护情况进行定期检查，同时将检查情况作详细记录。
（3）使用单位应当定期组织或委托维修单位对所有灭火器进行一次功能性检查。同时，单位在选择维修企业时，应审查其维修条件、资格和信誉情况，以确保维修的灭火器合格有效。
（4）使用单位应定期组织员工尤其是岗位责任人接受灭火器的维护管理和使用操作的培训教育，适时组织灭火演练，确保每个员工都会正确维护和使用灭火器，有效扑救初起火灾。
（5）根据公共安全行业标准《灭火器的维修与报废》的规定，灭火器不论是否使用，都必须按要求进行水压试验等检查，达到使用年限的应予以强制报废，重新选配新灭火器。同时，要从安全、环保的角度，按有关规定正确处理报废或不合格的灭火器。
四、结论
根据对以上问题的探讨分析，可以得出以下结论：
（1）参照国内外相关标准，结合我国当前实际情况，应建立一个涵盖建筑灭火器配置、
使用、维护、保养和报废的国家标准。
（2）应该加强与建筑灭火器有关法律法规的宣传力度，拓宽宣传渠道，使得灭火器使用单位及有关人员能够真正做到知法、懂法、会用法。
（3）单位要加强灭火器配置、使用、维护、保养和报废的管理，建立相应的制度，明确责任人，同时要加强对职工的培训，使得灭火器在扑救初期火灾时能最大限度的发挥其效能。
不同可燃物的燃烧
（一）燃烧和火灾的定义、条件和过程
1．燃烧的定义
燃烧是物质与氧化剂之间的放热反应，它通常会同时释放出火焰或可见光。
2．火灾的定义
《消防基本术语：第一部分》（GB 5907-1986）将火灾定义为：在时间或空间上失去控制的燃烧所造成的灾害。
3．燃烧和火灾发生的必要条件
同时具备氧化剂、可燃物、点火源，即火的三要素。这三个要素中缺少任何一个，燃烧都不能发生和维持。因此火的三要素是燃烧的必要条件。在火灾防治中，如果能够阻断火三角的任何一个要素就可以扑灭火灾。
4．不同可燃物的燃烧
1、火灾中气态可燃物通常为扩散燃烧，即可燃物和氧气边混合边燃烧；
2、液态可燃物（包括受热后先液化后燃烧的同态可燃物）通常先是蒸发为可燃蒸气，可燃蒸气与氧化剂再发生燃烧；
3、固态可燃物先是通过热解等过程产生可燃气体，可燃气体与氧化剂再发生燃烧。
（二）火灾的分类
《火灾分类》（GB 4968-1985）按物质的燃烧特性将火灾分为如下4类：
A类火灾，是指同体物质火灾，这种物质往往具有有机物质，一般在燃烧时能产生灼热的灰烬，如木材、棉、毛、麻、纸张火灾等；
B类火灾，是指液体火灾和可熔化的固体物质火灾，如汽油、煤油、柴油、原油、甲醇、乙醇、沥青、石蜡火灾等；
C类火灾，是指气体火灾，如煤气、天然气、甲烷、乙烷、丙烷、氢气火灾等；
D类火灾，是指金属火灾．如钾、钠、镁、钛、锆、锂、铝镁合金火灾等。
《建筑灭火器配置设计规范》（GB50140-2005）根据灭火器配置场所内的物质及其燃烧特性，将火灾分为5类，除上述A、B、C、D4类外，增加了E类火灾。
E类火灾（带电火灾），指物体带电燃烧的火灾，如发电机、电缆、家用电器发生的火灾。
灭火剂的种类
（1）水灭火剂
水在受热汽化时，体积增大1700多倍，当大量的水蒸气笼罩于燃烧物的周围时，可以阻止空气进入燃烧区，从而大大减少氧的含量，使燃烧因缺氧而窒息熄灭。在用水灭火时，加压水能喷射到较远的地方，具有较大的冲击作用，能冲过燃烧表面而进入内部，从而使未着火的部分与燃烧区隔离开来，防止燃烧物继续分解燃烧。同时水能稀释或冲淡某些液体或气体，降低燃烧强度；能浸湿未燃烧的物质，使之难以燃烧；还能吸收某些气体、蒸气和烟雾，有助于灭火。
灭火时水的形态及应用范围主要包括：
①直流水和开花水。经水泵加压由直流水枪喷出的柱状水流称直流水，由开花水枪喷出的滴状水流称开花水。直流水、开花水可用于扑救一般固体物质的火灾（如煤炭、木制品、粮草、棉麻、橡胶、纸张等），还可扑救闪点在120℃、常温下呈半凝固状态的重油火灾。
②雾状水。由喷雾水枪喷出，水滴直径小于1μm的水流称雾状水。它可大大提高水与燃烧物或火焰的接触面积，因而降温快、灭火效率高。可用于扑灭可燃粉尘、纤维状物质、谷物堆囤等周体物质的火灾，也可用于电气设备火灾的扑救。但是与直流水相比，开花水和雾状水的射程均较近，不能远距离使用。
③细水雾灭火技术。它采用特定的压力装置将水箱中的水分解成滴径数微米的细水雾，再驱动细水雾直接到达燃烧的火焰表面，通过卷吸等作用，形成一个稳固的隔氧冷却层，使火灾得到有效地抑制，直至熄灭。
不能用水扑灭的火灾主要包括：
①密度小于水和不溶于水的易燃液体的火灾，如汽油、煤油、柴油等。苯类、醇类、醚类、酮类、酯类及丙烯腈等大容量储罐，如用水扑救，则水会沉在液体下层，被加热后会引起爆沸，形成可燃液体的飞溅和溢流，使火势扩大。
②遇水产生燃烧物的火灾，如金属钾、钠、碳化钙等，不能用水，而应用砂土灭火。
③硫酸、盐酸和硝酸引发的火灾，不能用水流冲击，因为强大的水流能使酸飞溅，流出后遇可燃物质，有引起爆炸的危险。酸溅在人身上，能灼伤人。
④电气火灾未切断电源前不能用水扑救，因为水是良导体，容易造成触电。
⑤高温状态下化工设备的火灾不能用水扑救，以防高温设备遇冷水后骤冷，引起形变或爆裂。
（2）气体灭火剂
气体灭火剂的使用最早始于19世纪末期。由于气体灭火剂具有施放后对保护设备无污染、无损害等优点，其防护对象逐步向各种不同领域扩充。由于二氧化碳的来源较广，利用隔绝空气后的窒息作用可成功抑制火灾，因此早期的气体灭火剂主要采用二氧化碳。在研究二氧化碳灭火系统的同时，国际社会及一些西方发达国家不断地开发新型气体灭火剂，经过几十年研究，终于发现卤代烷1
211、1301灭火剂具有优良的灭火性能，因此在一段时间内卤代烷灭火剂基本统治了整个气体灭火领域。后来，人们逐渐发现释放后的卤代烷灭火剂与大气层的臭氧会发生反应，致使臭氧层出现空洞，使生存环境恶化。因此，国家环保局于1994年专门发出《关于非必要场所停止再配置卤代烷灭火器的通知》。
淘汰卤代烷灭火剂，促使人们寻找新的环保气体替代。其中被列为国际标准草案ISO 14520的替代物有14种，综合各种替代物的环保性能及经济分析，七氟丙烷灭火剂最具推广价值。该灭火剂属于含氢氟烃类灭火剂，国外称为FM一200，具有灭火浓度低、灭火效率高、对大气无污染的优点。另外，混合气体IG一541灭火剂同样对大气层具有无污染的特点，现已逐步并始使用。它是由氮气、氩气、二氧化碳自然组合的一种混合物，平时以气态形式储存，所以喷放时不会形成浓雾或造成视野不清，使人员在火灾时能清楚地分辨逃生方向且对人体基本无害。
（3）泡沫灭火剂
高倍数泡沫灭火系统替代低倍数泡沫灭火系统是当今发展的趋势。高倍数泡沫灭火剂的发泡倍数高（201-1000倍），能在短时间内迅速充满着火空间，特别适用于扑灭大空间火灾，并具有灭火速度快的优点；低倍数泡沫灭火剂主要靠泡沫覆盖着火对象表面，将空气隔绝而灭火，且伴有水渍损失，所以它对液化烃的流淌火灾、地下工程、船舶、贵重仪器设备和物品的灭火是无能为力的。高倍数泡沫灭火技术已被各工业发达国家应用到石油化工、冶金、地下工程、大型仓库和贵重仪器库房等场所。尤其在近10年来，高倍数泡沫灭火技术多次在油罐区、液化烃罐区、地下油库、汽车库、油轮、冷库等场所扑救失控性大火时起到决定性作用。
（4）干粉灭火剂
干粉灭火剂由一种或多种具有灭火能力的细微无机粉末组成，主要包括活性灭火组分、疏水成分、惰性填料，粉末的粒径大小及其分布对灭火效果有很大的影响。窒息、冷却、辐射及对有焰燃烧的化学抑制作用是干粉灭火效能的集中体现，其中化学抑制作用是灭火的基本原理，起主要灭火作用。干粉灭火剂中的灭火组分是燃烧反应的非活性物质．当进入燃烧区域火焰中时，捕捉并终止燃烧反应产生的自由基，降低了燃烧反应的速率，当火焰中干粉浓度足够高，与火焰的接触面积足够大，自由基中止速率大于燃烧反应生成的速率，链式燃烧反应被终止，从而火焰熄灭。
干粉灭火剂与水、泡沫、二氧化碳等相比，在灭火速率、灭火面积、等效单位灭火成本效果三个方面有一定优越性，因其灭火速率快，制作工艺过程不复杂，使用温度范围宽广，对环境无特殊要求，以及使用方便，不需外界动力、水源．无毒、无污染、安全等特点，目前在手提式灭火器和固定式灭火系统上得到广泛的应用，是替代哈龙灭火剂的一类理想环保灭火产品。
灭火器的选用
灭火器选择应考虑的因素
（1）灭火器配置场所的火灾种类；
（2）灭火器的灭火有效程度；
（3）对保护物品污损程度；
（4）设置点的环境温度；
（5）使用灭火器人员的素质；
（6）根据不同灭火机理选择不同类型的灭火器；
（7）在同一灭火器配置场所应尽量选用操作方法相同的灭火器；
（8）在同一灭火器配置场所，应选用灭火剂相容的灭火器。
灭火器的选用
（1）扑救A类火灾应选用水、泡沫、磷酸铵盐干粉、卤代烷型灭火器。
（2）扑救B类火灾应选用干粉、泡沫、卤代烷、二氧化碳型灭火器。扑救极性溶剂B类火灾不得选用化学泡沫灭火器，因为醇、醛、酮、醚、酪等极性溶剂与化学泡沫接触时，泡沫的水分会迅速被吸收，使泡沫很快消失，这样就不能起到灭火的作用。
（3）扑救C类火灾，应选用于粉、卤代烷、二氧化碳型灭火器。
（4）扑救带电火灾应选用卤代烷、二氧化碳、干粉型灭，火器。
（5）扑救A、B、C类火灾和带电火灾应先用磷酸铵盐于粉、卤代烷型灭火器。
（6）扑救D类火灾的灭水器材应由设计部门和当地消防监督部门协商解决。对D类火灾，即金属燃烧的火灾，国外多采用粉状石墨灭火器和灭金属火灾的专用干粉灭火器。国内最近已研制出轻金属于粉灭火剂，并获得国家专利，即将投入批量生产。
推荐第4篇：·病句类型
·病句类型
（一）实词使用不当
１、单音词和双音词选用不当。有的地方该用双音词，就不应该用单音词；有的地方该用单音词，就不必硬把单音词加以双音化。例如：
这儿的河流，流程都不太长，但水量很丰，流势很急。（“丰” 应改为“丰富”或“大”为好。）
大坝拦挡住河水，一个人工湖形成了。（“拦挡”应改为“挡”）
２．选错近义词：有些词的意义相近而又有些细微的差别。很容易用错，选词时仔细斟酌。例如：
雨滴和汗水混大一起，他们的衣服湿透了。（“雨滴”改为“雨水”）
３、代词用错。例如：
我们明明知道先进单位的缺点，却不认真地帮助它，反面毫无原则地掩盖它，这是不负责作的表现，（句中第一个“它”指“先进单位”，而第二个“它”却指“先进单位的缺点”，第一个“它”应改为“这些缺点”）
（二）虚词使用不当
最容易用错的虚词介词连词。
1、用错介词（最容易用错的介词是“对”、“把”）例如：
谷神星这个名词，可能对我们不太熟悉。（句中的“对”弄错了对象，应当是“我们对谷神星这个名词可能不太熟悉”。）
每个介词有自己的范围，“向”表示方向，“对”表示对象，“在\"表示时间地点情况等。
2、用错连词。例如：你知道我也十分爱好吹笛子，而且吹得很槽。
（句中“而且”表示递进关系，但是前两句没有递进内容，应把后句改为“而且知道我吹得很糟。”）
3、助词使用小当。助词使用不当，主要是结构助词使用不当，例如：
他们是我们乡第一个上名牌的大学的学生。（名中的“的”过多，“名牌”后的“的”可以删去）
（三）成分残缺
句子成分可以省略、省略总是明确的，而且可以把省去的词语补出来。
但是必要的成分不能欠缺，否则句子结构不完整。
１、缺主语。例如：
通过学习，使找提高了认识。
由于曹雪芹所处的时代和阶级的局限，小能不在他的作品中有所反映。
２、缺谓语。例如：
我们识别足非的能力。
中国人民止在努力为建设一个现代化的社会主义 强国。
３、缺宾语。例如：
大会提出”情况变了怎么办”
北京市百货大楼从市场需要出发，不断矿人商品。
４、缺定语，这种语病较为少风，但也还是没有，例如：
让大学生自谋职业，让大学生们自己去开拓生活，实在是个好办法。
（句中的“开拓”不能直接支配“生活”，中间应加个定语，如“新的”、“自己的”之类，不仅“开拓……生活”是如此，类比一下，”开拓……世界”开拓……境界”、“开拓……局面”、“开拓……天地”、“开拓……领域”等无不如此。）
（四）搭配不当
１、主谓搭配不当，例如：
中学则代的那些问学的愉快笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。我的身体、业务水平比一年前提高了许多。
２、动宾搭配不当。例如：
清明前后，ｘｘ部队派了８００多人次，参加郊区植树劳动。我们应该接受大家的意见，改进工作中的错误和缺点。
３、定语和中心词搭配不当。例如：
在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送的人群
4、状语和中心词搭配不当。例如：
只要稍微深思一下，就会理解这个问题。
５、补语和中心词搭配不当。例如：
司马文华的立场站得很牢固，感情也表现得很丰满。
６、主宾搭配不当。例如：
只靠关卡压，而不做思想工作，不给群众解决实际问题的人，是一种极不负责的工作态度。
７、一面与两面搭配不当。例如：
有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。
安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。
８、一个成分内部的相关成分搭配不当。例如：
同时，那些水平优越，译文精美的译本身也成了我国文苑中珍宝。
（五）结构混乱
１、语序不当
ａ、成分次序不当
多项定语次序不当。多项的正确次序一般可按以下次序排列：
ａ表领属性的或时间、处所的
ｂ、指称或数量的短语
ｃ、动词或动词短词
ｄ、形容词或形容短语
ｅ、名词或名词短语。另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前，例如：
一位优秀的有２０年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序：国家队的（领属性的），一位（数量）有２０年多教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）练。
多项关语次序不当，复杂状语排列大致为：
ａ、表目的或原因的介宾短语
ｂ、表时间或处所的
ｃ、表语气（副词）或对象的（介宾短语）
d.表情态或程序的。另外， 表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。例如：在休息室里许多老师昨天都同他（热情的）交谈。
正常次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。
Ｂ．分句次序不当。例如：
闻一多先生是卓越的学者，在勇的革命烈士， 热情澎湃的优秀诗人。
正确次序：闻一多先生，是卓越的学者， 热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
复句中分句之间有先后轻重、缓急、大小、因果等关系，要依据一定的标准排列分句。
Ｃ．词序不当。例如：
王亲切地走到我跟前。向我说“要当心！ ”（“亲切地”应移到“说”前。）
思想和语言的关系是形式和内容的关系。 （改为“内容和形式”）
２、前后脱节。例如：
《水浒传》，景阳岗上武松打虎的事是大家都知道的。 （句中“《水浒传》”同后面脱节，应把逗号改为“中”）
３、格式杂糅。一句话说到半截，又变成另一种说法， 造成两种说法的杂糅。例如：
我校同学1991年的人情消费比1988年的平均花费相比， 增加了近一倍。（句中“比．．．．．．相比”是两种格式， 一种是“同．．．．．相比”，一种是“比．．．．．．增加”，可选用一种格式。）
（六）重复多余
１、重复。重复大都是粗心大意造成的。例如：
a．他能评上三好生的原因是因为他努力学习，热心为集体服务而评上的。
b．玲玲用不干净、没有消毒的纸擦伤口，结果伤口发炎了。
（a的主语里有“评上”，谓语里也有前后重复，后边的“而评上的”可删掉。b的定语“不干净”和“没有”消毒在语意上重复，这里只用一个就行了。）
２、成分多余。例如：
他举起右手，用手从头上摘下帽子，用手拿在手里， 吹了吹帽子上的尘土。
听了小宋的介绍，我在心里真是由衷地感谢李芳。
（七）词类误用
各类词都有各自的语法功能、规范用法。 不按照词类的语法功能和语文习惯乱用词类，叫词类误用。 词类误用有下面几种：
１、名词误用。例如：
每次查房、会诊之后， 李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理，清晰，告诉她怎样诊断疑难疾病， 怎样自理特殊病人。
我们永远记忆周总理谆谆教诲。
２、动词误用。例如：
那是一个多么感动的情景啊！
思维这个词，可以分广义和狭义两种使用。 （“使用”改为“用法”或“使用方法”。）
３、形容词误用。例如：
只有迅速提高科学文化水平， 我们才能相称大好形势的要求。
他的简简单单的两句话顿时增加了我们一种无可名状的沉重。（改“沉重”为“沉重感”。）
（八）不合逻辑
１、更替概念。例如：
在会上，大家都谈了自己对学校的看法，看来， 大家的希望不一致。
（句子前边用了“看法”后边换成了“希望”包含在“看法”当中，那就应当把“看来”改为“不过”。）
２、前后矛盾。例如：
我断定他大概会考上大学。
夜，寂静无声，只有雨滴在嘀嘀嗒嗒地响着。
３、判断不成立。判断是对客观事物进行断定， 如果断定不了，判断就不成立，这个判断就不起作用。例如：
a．青年从正是世界观形成的时期。
b．红壤是我国亚热带植物的主要产区。
（a的“青年人”不是“时期”，二者不能组成一个判断。“青年人”可改为“青年”，最好改为“青年时期”b的“红壤”是一种土壤，不是“产区”、“红壤”要改为“红壤区”。）
４、多次否定引起混乱。例如：
难道能否定这次讨论会没有取得很大成功吗？
尘土太厚，这又怎能不让卫生检查团的人不皱眉头呢？
市场经济的大好形势鼓舞着画家和文艺工作者为人民创作更多更好的作品。 （“文艺工作者”为大概念不能与小概念“画家”并列。）
他的书籍里装满了书。有文艺书、历史书、政治书、画片、杂志等。（“文艺书”为大概念，不能与下面小概念并列。）
６、包含正反两方面意义的词语配搭不当。
“好坏”、“高低”、“是否”、“多少”这一类词兼有正反两方面的意思， 这类词语只能和含有正反两方面意义的其它词语搭配，如果只顾一方面，而忽视了加一方面， 就会造成判断不当的错误。例如：
能否做好教学工作， 决定于老师有忠诚于党的教育事业的思想。（前面“能否”为两个方面， 后面“有”只一个方面，不配搭。）
对科技人员强调专，是不是可以忽视他们的红呢？ 还要不要他们学习马列主义、毛泽东思想，改造世界观呢？ 我们的回答是肯定的。（“是不是”“要不要”包含着两个方面， “是肯定的”只是一个方面，前后不配搭。）
７、条件关系用错，条件结果关系颠倒。
在复合判断中，有充分条件判断、必要条件判断、充要必要条件判断、相容的和不相容的判断。在使用这些判断中， 要恰当运用，否则就会产生错误。例如：
只要刻苦努力学习，就能取得好成绩。（取得好成绩， “刻苦努力学习”只是必要条件，不是充分条件，条件关系用错。）
陈小宇同学今天没来上课，一定是病了。 （没来上课的原因较多，不一定是病了判断条件不充足。）
只有提高群众的劳动积极性，才能提高群众的觉悟， 实行责任制。
（条件和结果颠倒）
８、强加因果关系
一件事的产生，总是有它的前因后果。 如果把没有因果关系的事情说成有因果关系，那就是强加的。例如：
我厂今年重视了产品数量，所以产品质量下降了。 （产品质量下降的原因并不一定是“重视了产品质量”， 二者没有必然的因果关系。）
在前一阶段外语学习中，由于我重视了读、写练习， 因而忽视了听、说能力的训练。（二者没有必然的因果关系。）
（九）复句常见的语病
关联词语搭配不当。例如：
如果作者的想象超出了实有人物的行动，使事情过于夸大，反而可能给人一种不真实的感觉。（应把“平常”改为“就”。）
缺关联词语。例如：
他虽然是个工人，平常喜欢音乐，作曲很在行。 （应把“平常”前加“但是”）
错用、滥用关联词语。例如：
这本书初版已重印了好几次，因此最近又经过修订再版。（应把“因此”删去。）
关联词语位置不对，例如：
尽管天气如此变化多端，天池是一片沉静。渺渺湖水， 却清彻如镜。（应把“却”放在“天池”后。）
（十）歧义句
歧义就是一句话可有两种以上不同的理解， 歧义一般是由下面几种情况引起和形成的：
１、多义词引起歧义。一个句子里有某个词是多义的， 这个句子可能成为多义句。例如：
这本书是黄色的。（“黄色”可指颜色，也可指色情而言。）
躺在床上没多久，他想起来了。 （“想”可指“回忆”，也可指“打算、希望”。）
２、多音词引起歧义。句子中某个词是多音的， 那么在书面表达时就可能有歧义。（口头表达不一定出现歧义。） 例如：
这个人好说话。（“好”可读“hao4”,指爱好，喜欢； 也可读“hao3”是“易于、便于”的意思，但书面反映不出来，故存在歧义。）
这人头发长得怪。（“长”可读“chang2”，指长度大；也可读“zhang3”是“生长”的意思。书面也有歧义。）
３、同音词引起歧义。汉语中有许多同音词， 这种同音现象使一些句子在口头表述时可能产生歧义。 （书面表达上没歧义）例如：
这是致癌物质。这是治癌物质。（“致、治”都“zhi4”听起来有不同理解，口头表达有歧义。）
产品全部合格。产品全不合格。（“部、不”都读“bu4”,听起来意思正好相反。）
４、结构划分不同形成歧义。同一个短语或同一句话， 在语法结构上划分不同就会产生歧义。例如：
89全国高考题：“我要炒肉丝”。（“炒肉丝”， 可理解为动宾结构“炒肉丝”也可理解为是一菜名，是一个名词。）
咬死了猎人的狗。 （此短语可理解为动宾结构“咬死了猎人的狗”，也可理解为偏正结构“（咬死了猎人）的狗。”）
５、语义不明引起歧义。说话中某些词或短语语义不明确，也会引起歧义。例如：
北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。 （加点短语可指章太炎所著的书，也可指章太炎所收藏的书。）
开刀的是他父亲。（“开刀的”可指医生，也可指病人。）
６、指代不明出现歧义。例如：
孩子们喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑， 十分高兴。（“有说有笑，十分高兴”可指孩子们， 也可指李大伯。）
我看见张原扶着一位老人走下车来， 手里提着一个黑色提包。（“提着黑色提包”的可指“张原”，也可指“老人”。）
语序
１、语序，是指各级语言单位在组合中的排列顺序如：
合成词、短语、单句、复句、句群等语言单位中组合单位的排列顺序。语序不同，语法关系、表达意义和表达的效果也不同。例如：
①虚心一心虚。学生回答一回答学生。（词、短语的不同组合，语序不同，语法关系、意思就不同）。
②A他指出建设有中国特色的杜会主义需要改革开放。ｂ建设有中国特色的社会主义需要改革开放是他指出的。
（单句的不同组合，A强调建设有中国特色的社会主义所需要的政策，ｂ则强调“他”的作用。）
③A他品质很好，学习成绩也非常好。ｂ他学习成绩非常好，品质也很好。（并列复句的不同组合，改变语序后意思基本不变。）
④A今天是星期天，你或者学习，或者帮助我做些家务。ｂ今天是星期天，你或者帮助我做些家务，或者学习。（选择复句的不同组合、改变语序后意思基本不变。）
⑤A他不但学习好，而且品质也好。ｂ他不但品质好，而且学习也好。（递进关系复句的不同组合、语序变与不变都突出强调了后句。）
⑥A他虽然有病，们还是坚持学习。ｂ他还坚持学习，虽然有病。（转折复句的不同组合，ａ突出强调了后句，ｂ更突出强调了前句。）
⑦A你如果能克服这此缺点，学习是能够搞好的。ｂ你学习是能够搞好的，如果克服了这些缺点。（假设复句的不同组合，ａ突出强调了后句，ｂ更突出强调了前句。）
⑧A只有解决了水源，这个村的农业生产才能搞好。b这个村要想把农业生产搞好，只有解决水源（有条件复句的不同组合，ａ、ｂ突出强调的都是条件的重要。）
⑨a、无论天气多么恶劣，他都按时到达岗位。b、他都按时到达岗位，无论天气多么恶劣。（无条件复句的不同组合，A突出强调了后句，B更突出强调了A的后句。）
⑩A因为虫害严重，今年棉花减产了，B今年棉花减产了，是因为虫害严重，（因果复句的不同组合，A突出强调了后句，B句也强调了后句。）
⑾a小明非常聪明，老师一讲，他就懂。小钢比不上小明。B小钢比不上小明。小明聪明，老师一讲，他就懂。（句群的不同组合。句群突出强调的是中心句。各类句群组合关系不同，突出强调的中心句也不同。句群中句与句的关系与复句间分句的关系大同小异，分析时参照复句的分析，本题是解说句群，这样的句群一般把被解说的中心句放在句首，所以A突出强调的是“小朋聪明”，B突出强调的是“小钢比不上小明（聪明）。）
单句内各种句子的特殊次序，如主谓倒置、定语、状语后置、宾语前置等，则分别突出强调了谓语、定语、状语、宾语。一般说来，前置或后置什么，就突出强调了什么。
2、选择语序的基本原则
①符合逻辑事理。一些词，短语、句子的意义往往有轻重、强弱、大小等差别，人们对事物的认识也有浅入深、由此及彼、由表及里的过程。这些现象反映到语言中，直接影响语言各组合部分语序。如下题：
把三个短语填入下边一句话的空格处，恰当的填法是：
A、促人猛省B、催人进取C、引人深思
这是一本好书，它能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
应按C、A、B顺序填写，因为这样的语序合乎逻辑事理。
②合乎语法习惯。如“制造”不能说“造制”。“东南西北”不说”北西南东”，“腰酸腿疼”不说“腿疼腰酸”等。
③根据表达需要。如前面讲到的一些语言单位的语序就是为了某种表达的需要采取了某种组合方式。
推荐第5篇：病句类型
病句类型
病句：就是指句子不完整或句子词语之间的联系有毛病的句子。 一般病句类型：
1、成分残缺。一个完整的句子应该是“枝叶”齐全，意思完整明确的。若句子中缺少了“枝”或“叶”，就是成分残缺。
2、用词不当。用词不当是指句中所用的词不符合语境，或用了词义相近，甚至相反的词。
3、搭配不当。句子中一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不当。
4、重复罗嗦。重复罗嗦就是指一个句子中有两个或两个以上意思相近或相同的词同时出现使用。
5、归类不当。归类不当是指将不属于同一属类的事物放在一起。
6、前后矛盾。前后矛盾是指句子中的意不清晰和矛盾。
7、词序颠倒。词序颠倒是指句子中所遣用的词没有按一定语法顺序进行造句，而是词的顺序颠倒了。
8、指代不明。指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。
9、不合事理。不合事理是指句子意思不合常理，违反常规。
修改病句的方法：首先要认真地一字不漏地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子的内容，看看是否顺口；接着根据病句类型的特点，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，标点符号运用是否正确。
病句的六种类型：
一、语序不当
1.定语和中心语的位置颠倒
例：我国棉花的生产，长期不能自给。“自给”的主语不是“生产”，而是“棉花” 应将“棉花的生产”改为“生产的棉花。” 1.2、把状语放在定语的位置上 例：应该发挥广大青年的充分的作用
将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”
一位优秀的有２０多年教学经验的我们学校的语文教师 正确次序：我们学校的（表领属）一位（数量词）有２０多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词性短语）语文（名词）教师 下面的句子的错误是没有认清某一附加语的隶属关系，而张冠李戴了。 例１、迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战。
禁不住的是人，而不是风，“不禁” 应移到“打” 的前面。 例２、美国有十五个禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。
“与白人” 这个介宾短语修饰的不是动词“享有”，而是形容词“平等” ，构成形容词短语共同充当“地位” 的修饰语，“与白人”移到“平等”的前面 复句的各分句之间，反映了一定的事理关系，如果句序不当，表达就会混乱。句间有先 后、轻重、缓急、大小、因果等关系，句序应依据一定的标准排列。 例如： 对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。 这个复句里的几个分句逻辑关系混乱，正确的次序应是：对于自己的路，他们在思考着， 他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。 二，搭配不当
2.1、主谓搭配不当
我们仔细调查研究的结果，认为他要负全部责任。
主语的中心语是“结果”，与“认为”不能搭配。应把“认为”改为“证明”；或把“结 果”去掉，改为“我们通过调查研究，认为他要负全部责任”。 春风一阵阵吹来，树技摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声
“月光„„发出沙沙的响声”，主谓搭配不当。由联合短语充当句子成分时，要注意联合短语中每一项 与有关成分全面呼应，否则，顾此失彼，文理不通。 2.2、动宾搭配不当
苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔·柯察金的英雄事迹。 “塑造”与“事迹”不能构成动宾关系，可将“事迹”改成“形象”。
同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。 “注视和倾听”两个动词带一个宾语“报告”，其中“注视”与“报告”不能搭配，可删去。
2.3、主宾搭配不当 摆在翻译工作者面前的任务就是如何提高翻译质量的问题了。 “任务”不能是“问题”，可将“任务”或“的问题”删掉。 2.
4、定语和中心语搭配不当
自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。
“聪明”与“手”搭配不当，可将“聪明”改为“灵巧”。 3.4.2状语和中心语搭配不当
我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。 “严肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等 3.4.3补语和中心语搭配不当
同学们把教室打扫得干干净净，整整齐齐。 “教室”不能打扫得“整整齐齐”，可改为“把桌椅摆放得整整齐齐” 3.4.4一面与两面搭配不当
做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。
“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的。此外“作风是否深入”也讲不通，应该是“干部是否深入群众”。这句话有两种改法：把第一个分句改成两面性的“能否做好生产救灾工作，决定于干部是否深入群众。”或将第二分句改成一面性的，不过句子结构要调整为“干部深入群众是做好救灾工作的决定条件”。 3.4.5关联词语搭配不当：
既然你来了，我也该走了。 “既然”和“也”不能搭配使用，应将“也”改为\"就”
三、成分残缺或赘余
3.1成分残缺 句子成分可以省略，但省略是有条件的，即语意必须明确。省去的词语可以补出来，但 必要的成分不能欠缺，否则句子的结构就不完整。 3.1.1、主语残缺
由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。 “由于她这样好的成绩”是介宾短语，不是主干“得到赞扬”的对象。应改为“由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬”。 注意：滥用介词往往是造成主语残缺的原因之一。 3.1.2、谓语残缺
全校师生在雷锋精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春笋似的涌现出来。 “在雷锋精神的鼓舞下”是介宾短语，“全校师生在雷锋精神的鼓舞下”怎么样，没有说出来，下面是另一个分句了。应该在“在雷锋精神的鼓舞下”后面加上“力争上游”之类的词语作谓语中心语。 3.1.3、宾语残缺
他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
“发扬”后面缺宾语，应在“敢搏”后加“精神”
这个节目表达了同学们要以实际行动向雷锋同志学习，以优异的成绩向党汇报。 这个句子里，“表达”要有一个宾语，作者写完了他的长宾语，却忘了中心词，结果“表达”就没有对象了。应在句末补上“的决心”一类的词语。 3.1.4、缺少必要的附加成分：
一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。 应在“获得”前加“夏季”以限制时间
3.1.5、关联词语残缺：
这次学术会，收获很大，时间并不长。
应在“时间”前加“尽管”一词 3.2成分赘余 3.2.1、主语多余
我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。 前边有了主语“革命前辈”，因而“他们”不必要有。
3.2.2、谓语多余 同学们正在努力复习，迎接高考到来。 “迎接”的是“高考”，而不是“到来”，故应删去。
3.2.3、宾语多余 今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点“的地方”多余，应去掉
3.2.4附加成份多余： 为精简字数，不得不略加删改一些。 “一些”与前“略加”重复，可以删掉其中一个
四、结构混乱 造成结构混乱的原因，主要有两种：
4.1、两种同义格式杂糅 有的时候，一个意思可以使用不同的格式，尽管是同义格式，总有些差别，应根据不同 语境和要求，选取最适合的一个。如果举棋不定，把两个都用上了，就犯了杂糅的毛病。 一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。 “关键在于内因”与“内因起决定作用”同义，用一个即可。
止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。 要么用 “主要成分是„„等”，要么用“是由„„等配制而成的”，不能将二者糅在一 起。 从1987年的《短篇3题》为起点，他进入了一个更新的阶段。 把“从„„开始”和“以 „„为起点”糅在一起了，改“从”为“以”。
4.2、两个分句糅成一个单句 分句之间的停顿用逗号或分号，如果误用连接并列成分的顿号，就造成分句糅合的毛病。
小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。 “小张„„兼任报幕”和“开场„„由她编导”是两个分句，各有主语，其间误用顿号， “兼任”一词径直管到“节目”，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。
五、表意不明
5.1、省略不当造成歧义 本店热忱为各位旅客服务，购买车船、飞机、饭票者请到一楼服务台联系。 由于“车船”“飞机”后省略了“票”，容易使人产生误解。
5.2、用词不当造成歧义 他走了一个多钟头了。 “走”可理解为“行走”、“离开”。
5.3、介词表达歧义 在病中她仍没忘记被造反派抄去的她同“李先生”的300多封家信。 “被造反派抄去的”是“她”的家信和“李先生”的家信共３００多封呢，还是“她”与“李先生”的往来书信３００多封呢？
5.4、简称歧义 （新闻标题）“豆制品会长 不敢买豆腐” “会长”是协会会长，还是豆制品质量差，会膨胀？所以不能随便使用简称，此处应将“豆制品会长”改为“豆制品协会会长”。
5.5、指代不明 有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。 “这种主张”到底是指“接受”，还是“反对”，交代不清。 5.
6、数量定语易产生歧义。
学校来了三个医院的医生。 可能有两种理解：Ａ．学校来的医生只有三个，是一个医院的；Ｂ．学校来的医生共三 个，来自三个医院。
5.7、联合短语歧义 校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。 “其他学校领导”到底是指同一学校的其他领导，还是指别的学校的领导呢？可在“其他”或“学校”后面加个“的”字，即可消除歧义。 5.
8、缺乏必要的停顿造成歧义 妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。 究竟是“妹妹”心里着急呢？还是“爸爸”“妈妈”心里着急呢？还是“妈妈”心里着急呢？可在“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可在“爸爸”前加逗号。
六、不合逻辑
6.1自相矛盾 他是多少个死难者中幸免的一个。 既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难中的一个呢”？应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。
6.2范围不清 概念的范围有大有小。在一般情况下，大概念和小概念不能并列；在分类的时候小类必须是能够包括在大类之内的。 从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。 各项人才包括科学家，不宜并列，应说“各学科的专家和其他人才”。
6.3强加因果 我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。 凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。
6.4不合事理 万里无云，繁星满天，我们在一轮明月的照耀下漫步校园。 月明则星稀，说“繁星满天”有“一轮明月”便不合事理。
6.5否定失当 几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。 “无时无刻不”即“时时刻刻都”，句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在”
推荐第6篇：合同类型
3．合同类型
买卖方的风险分担由合同类型决定。一般情况下，人们比较喜欢固定总
价合同，大多数组织都鼓励甚至经常要求使用固定总价合同。但是，在有些
情况下，其他某种合同类型可能对项目更加有利。如果拟采用非总价类型的
合同，项目团队就必须说明使用该种合同的合理性。通常所选择的合同类型
以及具体的合同条款和条件，决定着买卖双方各自承担的风险水平。
通常可把合同分为两大类，即总价和成本补偿类。还有第三种常用合
同类型，即混合型的工料合同。下面把这些常用合同类型分开来讨论，但
在实践中，合并使用两种甚至更多合同类型进行单次采购的情况也不罕见。总价合同。此类合同为既定产品或服务的采购设定一个总价。总价
合同也可以为达到或超过项目目标（如进度交付日期、成本和技术
绩效，或其他可量化、可测量的目标）而规定财务奖励条款。卖方
必须依法履行总价合同，否则就要承担相应的违约赔偿责任。采用
总价合同，买方必须准确定义要采购的产品或服务。虽然允许范围
变更，但范围变更通常会导致合同价格提高。
○ 固定总价合同（FFP）。FFP 是最常用的合同类型。大多数买方
都喜欢这种合同，因为采购的价格在一开始就被确定，并且不
允许改变（除非工作范围发生变更）。因合同履行不好而导致的
任何成本增加都由卖方负责。在 FFP 合同下，买方必须准确定
义要采购的产品和服务，对采购规范的任何变更都可能增加买
方的成本。
○总价加激励费用合同（FPIF）。这种总价合同为买方和卖方都
提供了一定的灵活性，它允许有一定的绩效偏离，并对实现既
定目标给予财务奖励。通常，财务奖励都与卖方的成本、进度
或技术绩效有关。绩效目标一开始就要制定好，而最终的合同
价格要待全部工作结束后根据卖方绩效加以确定。在 FPIF合同
中，要设置一个价格上限，卖方必须完成工作并且要承担高于
上限的全部成本。
○ 总价加经济价格调整合同（FP-EPA）。如果卖方履约要跨越相当
长的周期（数年），就应该使用本合同类型。如果买卖方之间要
维持多种长期关系，也可以采用这种合同类型。它是一种特殊的
总价合同，允许根据条件变化（如通货膨胀、某些特殊商品的成
本增加或降低），以事先确定的方式对合同价格进行最终调整。
EPA条款必须规定用于准确调整最终价格的、可靠的财务指数。
FP-EPA合同试图保护买方和卖方免受外界不可控情况的影响。成本补偿合同。此类合同向卖方支付为完成工作而发生的全部合法
实际成本（可报销成本），外加一笔费用作为卖方的利润。成本补
偿合同也可为卖方超过或低于预定目标（如成本、进度或技术绩效
目标）而规定财务奖励条款。最常见的 3种成本补偿合同是：成本
加固定费用合同（CPFF）、成本加激励费用合同（CPIF）和成本加
奖励费用合同(CPAF)。
如果工作范围在开始时无法准确定义，从而需要在以后进行调整，或
者，如果项目工作存在较高的风险，就可以采用成本补偿合同，使项目具
有较大的灵活性，以便重新安排卖方的工作。
○成本加固定费用合同（CPFF）。为卖方报销履行合同工作所发
生的一切可列支成本，并向卖方支付一笔固定费用，该费用以
项目初始成本估算的某一百分比计算。费用只能针对已完成的
工作来支付，并且不因卖方的绩效而变化。除非项目范围发生
变更，费用金额维持不变。
○成本加激励费用（CPIF）。为卖方报销履行合同工作所发生的
一切可列支成本，并在卖方达到合同规定的绩效目标时，向卖
方支付预先确定的激励费用。在 CPIF 合同中，如果最终成本低
于或高于原始估算成本，则买方和卖方需要根据事先商定的成
本分摊比例来分享节约部分或分担超出部分。例如，基于卖方
的实际成本，按照 80/20 的比例分担（分享）超过（低于）目
标成本的部分。
○成本加奖励费用（CPAF）。为卖方报销履行合同工作所发生的
一切合法成本，但是只有在满足了合同中规定的某些笼统、主
观的绩效标准的情况下，才能向卖方支付大部分费用。完全由
买方根据自己对卖方绩效的主观判断来决定奖励费用，并且卖
方通常无权申诉。工料合同（T&M）工料合同是兼具成本补偿合同和总价合同的某些 特点的混合型合同。在不能很快编写出准确工作说明书的情况下，
经常使用工料合同来增加人员、聘请专家以及寻求其他外部支持。
这类合同与成本补偿合同的相似之处在于，它们都是开口合同，合同
价因成本增加而变化。在授予合同时，买方可能并未确定合同的总价值和
采购的准确数量。因此，如同成本补偿合同，工料合同的合同价值可以增
加。很多组织会在工料合同中规定最高价格和时间限制，以防止成本无限
增加。另一方面，由于合同中确定了一些参数，工料合同又与固定单价合
同相似。当买卖双方就特定资源类别的价格（如高级工程师的小时费率或
某种材料的单位费率）取得一致意见时，买方和卖方就预先设定了单位人
力或材料费率（包含卖方利润）。
推荐第7篇：温室类型
玻璃温室 玻璃温室，以玻璃为主要透光覆盖材料的温室为玻璃温室。高透光性，非常适合于高光作物的种植。采用单层玻璃覆盖的温室称为单层玻璃温室，采用双层玻璃覆盖的温室称为双层中空玻璃温室。建玻璃温室采用的普通玻璃一般为浮法平板玻璃，通常选用4mm，5mm厚两种规格，欧美等地区常用4mm厚玻璃，在多雹地区选用5mm厚的规格
参数名称
覆盖材料
跨度
开间
脊高
抗雪载
抗风载
参数值
玻璃，以浮法平板玻璃为主 6~10 3/4/5 3.1~4 300 500
单位 m m m N/m N/m
2
2PC板温室 覆盖材料为聚碳酸脂板中空板的温室称为PC板温室。其特点为：经构轻盈，防结露，采光好，荷载性能好，保温性能优良，抗冲击能力强，经久耐用，美观大方。但是其透光性与玻璃温室相比还是略为逊色，并且造价较高。...
参数名称
覆盖材料
跨度
开间
脊高
抗雪载
抗风载
参数值 聚碳酸酯中空板 6~10 3/4/5 3~5 300 500
单位 m m m N/m N/m
22 塑料薄膜温室 覆盖材料采用塑料薄膜的温室称为薄膜温室，其造价较低。项目前期投入较小。但是由于薄膜老化等原因，存在薄膜定期更换的问题，所以后期会有持续投入。北方地区多为双层充气膜，透光率(双层)75%左右；南方地区多采用单层膜，透光(单层)80%左右。...
参数名称
覆盖材料
高度
长度
跨度
参数值
通常为双层塑料薄膜 2.4~3.2 40~60 8~12
单位 m m m 日光温室 日光温室是依据温室加温设备的有无而分的一种温室类型，即不加温温室。主要依靠日光的自然温热和夜间的保温设备来维持室内温度。一般采用较简易的设施，充分利用太阳能，在寒冷地区一般不加温进行蔬菜越冬栽培，而生产新鲜蔬菜的栽培设施日光温室具有鲜明的中国特色。是我国独有的设施。日光温室的结构各地不尽相同，分类方法也比较多。按墙体材料分主要有干打垒土温室，砖石结构温室，复合结构温室等。按后屋面长度分，有长后坡温室和短后坡温室；按前屋面形式分，有二折式，三折式、拱圆式、微拱式等。按结构分，有竹木结构、钢木结构、钢筋混凝土结构、全钢结构、全钢筋混凝土结构、悬索结构，热镀锌钢管装配结构。
参数名称
参数值
单位 脊高
前跨
后跨
采光屋面角
后墙高
后屋面仰角
3.1～3.2/3.3～3.4/3.6～3.7/3.8～4.0 6.0/6.8/7.7/8.6 1.0/1.2/1.3/1.4
27.3～28.1/25.9～26.6/25.1～25.7/23.8～24.9
2.0～2.1/2.1～2.2/2.3～2.4/2.4～2.5 45～47/45/45～47/45～47
m m ° m °
塑料大棚 将以竹、木、钢材等材料作骨架（一般为拱形），以塑料薄膜为透光覆盖材料，内部无环境调控设备的单跨结构设施，称为塑料棚。塑料棚根据跨度和脊高的尺寸大小分为塑料大棚和中小拱棚。大棚跨度一般为8～12m，高度2.4～3.2m，长度40～60m。
参数名称 跨度
脊高
肩高
拱距
长度
参数值 2.5/6.0/10.0 2.0/2.5/3.0 1.0/1.2/1.2 0.66/0.65/1.0 10/30/66
单位 m m m m m 生态餐厅 在良好的保护设施中，能透过自然光照且温度适宜，室内具有园林式的景观配置以及花草，蔬果，园林植物的种植，造就了一个绿色的生态型就餐环境，这种餐厅称之为生态餐厅。把大自然丰富多彩的生态景观“微缩化”和“艺术化”。综合运用建筑学、园林学、设施园艺学等相关学科知识进行设计和建造，以设施环境调控技术和农艺栽培技术来维护餐厅的生态景观。形成以绿色景观植物为主，蔬、果、花、草、药、菌为辅的植物配置格局，配以假山、叠水的园林景观，立体全方位展现一个绿色优美宜人的就餐环境。生态餐厅以其优越的就餐环境为主要特色，是餐饮业的新秀。在生态餐厅中用餐是眼下人们一种时尚和档次及品位的体现，也是人们生活观念转变的象征。社会经济的发展和城乡居民生活水平的提高是生态餐厅产生和发展的主要动力。没有一定的经济基础，就没有生态餐厅的市场，因此生态餐厅的出现和兴起也是我国城乡居民步入小康生活的一种体现。
畜牧养殖温室 进行畜牧养殖的温室称为畜牧养殖温室。与普通温室结构类似，建造安装禽舍，有些采用轻钢结构，轻便耐用。为节约投资可连栋使用。特别适用于大型畜牧养殖企业，单栋适用于大跨度不同禽类的单独养殖。畜牧养殖温室要严格消毒，检查保温性能，以及保证良好的通风情况。
科研温室 在温室中进行动物安全实验、生物安全实验、植物检验检疫隔离和教学实验等，将这一类用于科研的温室称为科研温室。一般科研温室介于普通温室和人工气候室之间，对密封要求以及其他环境要求较高，要求配套设备齐全。
检疫隔离温室 主要应用于进出口植物的隔离试种，专门进行病虫害检疫，可对隔离试种对象提供相应的光照、水分、温度、湿度、压力等可控环境，是植物检验检疫必备的核心技术装备；同时还可应用于植物遗传基因的研究。检验检疫隔离温室主要功能实现：1.正负压差的实现；2.杀菌消毒功能3.温、湿度调节功能；4.环境智能控制功能；5.摄像监控功能等。
水产养殖温室 在温室中进行动物安全实验、生物安全实验、植物检验检疫隔离和教学实验等，将这一类用于科研的温室称为科研温室。一般科研温室介于普通温室和人工气候室之间，对密封要求以及其他环境要求较高，要求配套设备齐全。
展览温室 展览温室，其以展览、展示为主要目的，具有主体造型美观、结构独特等特点。展览温室实现了温室工程技术与钢结构、园林景观和文化创意的有机结合。可根据展示风格不同，进行独特的造型设计，以满足美观适用和标志性功能。
异型温室 异型温室，即为不规则温室。用于植物园温室、花卉及观赏植物超市、宠物及用品批发零售市场、园林景观多功能温室、花卉博览会会所、建筑群绿化美化及休憩场所、生态环试验及科研等。同景观温室类似，异型温室集观赏、展示及栽培养护于一体，具有很强的多功能性，能满足不同的需要，有着普通建筑无法相比的优越性与实用性。...
花卉市场 在欧美，花卉消费是一个巨大的市场，随着中国的消费升级，花卉消费行业必将蕴含巨大的投资机会。
人工气候室 人工气候室”能通过人为手段模拟出生物生长环境所需的诸要素--温度、湿度、光照、CO2浓度、水肥需求。被广泛应用在生物测定、生物培养、产品品质和性能测定,亦可用于探测极端环境因子对供试样品的影响。这是其他方法难以替代的,而且具有省时、省工的特点
其他成套温室 温室的建造原理及环境不变，但用于其他用途的温室,如家庭温室、景观温室等
推荐第8篇：会议类型
会议的类型：
先看看在职场上，我们将要面对多少会议吧。
序号 会议类型 特征描述
1 传达/贯彻会议 上峰的意思，思路，想法，精神，要落实下去，情况要传达下去，务求一级一级的能贯彻落实。
2 全体大会 全体人员参加的会议，规模较大 ，一般用于宣布比较重要的事情。3 表彰会议 用于表扬，表彰，嘉奖的会议，风光的人在台上，羡慕的人在台下。4 进度会议 工作行进过程中，对进度的汇报、知会，可定期召开，也可以根据工作具体情况临时召开。
5 总结会议 某项工作完成之后，旨在对工作进行总结，经验教训整理的会议。
6 例会 定时、定期的工作会议 比如周例会，月度例会，以通报工作情况，讨论解决问题为主。
7 专题会议 就某一专项问题，把相关人员集中起来，进行讨论，协调并形成解决方案的会议。
8 培训会议 给新员工或特定人群，进行的各种培训进修的会议，旨在通过培训提供员工的能力和战斗力。
9 工作简会 临时因为某件事情，需要马上布置，马上讨论的，三五人招呼到一起，十几分钟就能结束的简短工作会议。
10 头脑风暴会 以头脑风暴为方法，组织大家围绕某一主题敞开讨论和神侃的会议，以征求创意和思路为主，不评判对错。
11 座谈会 以征求看法，听取别人的意见为主旨的会议，比较随便地、不拘形式地讨论。
12 研讨会 与座谈会相比，更为正式严肃，具备较强的学术和科研精神，就某一主题进行研究讨论。
13 商务谈判会议 商场上的供求、合作双方或多方，就达成某一商业目的，进行的砍价、谈判的会议。
14 电话会议 通过电话，多方从不同地域接入到会场召开的会议。现在还有新增的电视、视频会议等形式。
15 董事会 由董事长召集的，公司董事的常务会议，讨论公司战略性的发展，决策，高层任免等大事儿的会议。
16 峰会/论坛 峰会一般是指行业或国际上高层、权威人士、先锋人士们汇聚举办的会议，体现高端和权威，先进之见解。
论坛 是指一种高规格、有长期主办组织、多次召开的研讨会议。
17 部门会议 部门会议是公司或企业各个部门内部召开的会议。通常是由部门主管召集，由部门的成员参加，有时邀请上级领导列席。会议的内容多是总结上一阶段本部门的工作，并围绕整个公司的规划与总体计划对下一阶段的工作进行安排。
18 联欢（谊）会 公司内部或与合作公司之间举行的联谊，联欢性质的会议，一般会在节庆，年根岁尾举行。
19 年会 年度大会指根据业务性质和需要，定期召开的财年或年度大会，进行一年来的工作总计，下年度计划宣布等。
20 餐会 一般以午餐会常见，中午大家吃饭时候，随便讨论点公司的事情，也算是一个会议了。
会议筹划步骤：
目的和目标：确定会议的目的和目标、制定会议议程是会议的重心所在。会议的目标和目的有以下一些：
☆ 培训☆ 通知☆ 教育☆ 探讨问题☆ 做决策
☆ 引入新事物或介绍新人员
☆ 激励☆ 开发☆ 展示☆ 促进与改善☆ 解决问题
☆ 讨论如何赢利☆ 赢利
会议礼仪常识
（一） 主持人的礼仪
各种会议的主持人，一般由具有一定职位的人来担任，其礼仪表现对会议能否成功有着重要的影响。
1、主持人应衣着整洁，大方庄重，精神饱满，切忌不修边幅，邋里邋遢。
2、走上主席台应步伐稳健有力，行走的速度因会议的性质而定，一般地说，对快、热烈的会议步频应较慢。
3、入席后如果是站立主持，应双腿并拢，腰背挺直。持稿时，右手持稿的底中部，左手五指并拢自然下垂。双手持稿时，应与胸齐高。坐姿主持时，应身体挺直，双臂前伸。两手轻按于桌沿，主持过程中，切忌出现搔头、揉眼、拦腿等不雅动作。
4、主持人言谈应口齿清楚，思维敏捷，简明扼要。
5、主持人应根据会议性质调节会议气氛，或庄重，或幽默，或沉稳，或活泼。
6、主持人对会场上的熟人不能打招呼，更不能寒暄闲谈，会议开始前，或会议休息时间可点头、微笑致意。
会议开幕词和闭幕词
（一）开幕词和闭幕词的含义
开幕词和闭幕词是在会议活动正式开始或正式结束时，由主办主身份最高的领导人宣布会议活动开幕或闭幕的致辞。开幕词除了宣布开幕之外，还可以对来宾表示欢迎和感谢，阐述本次会议目的、任务、意义、提出希望和要求。闭幕词除了宣布闭幕之外，还可以总结会议活取得的成果，结来宾表示欢送和祝愿，对有关方面的支持表示感谢。
（二）开幕词和闭幕词的结构和写法
1．标题。要致辞写作中，标题的作用主要是在书面发表后给读者看的，或便于将来查找，因此是致辞写作不可缺少的结构要素，但致辞人在宣读致辞时是不读标题的。
开幕词和闭幕词的标题常见的有如下几种：
（1）单行式标题。即在会议名称后面加“（开幕词）”或“闭幕词”。如：《**国际艺术节开幕词》。或者采取致词人姓名、会议名称加开幕词（或致辞）的格式，如：《**副市长在***博览会闭幕式上的闭幕词》。
（2）复合式标题。即在单行式标题的上面增加一行标题为正标题，揭示开幕词的主题思想；第二行为副标题，说明致辞的场合。如：
我们的文学应站在世界的前列——中国作家协会第四次会员代表大会开幕词
2、日期。日期标注于标题的正下方，外加圆括号。
3、致辞人。日期的正下方注明致辞人姓名
4、称呼。称呼要根据参加对象的情况而定，一般是身份从高到低，性别行女后男，并尽可能覆盖全体参加对象。称呼应顶格书写，后面加冒号。称呼对象较多时，可分类别称呼并分行书写。如：
尊敬的全国政协陈奎元副主席；
尊敬的省政办陆军副主席：
各位领导，各位嘉宾，女士们、先生们、朋友们
5．正文
（1）开幕词正文。开头部分宣布会议活动开幕，对与会者表示欢迎，对会议活动的成功举行表示祝贺。主体部分回顾历届会议活动取得的成绩、经验或教训，提出本次会议活动的主要任务，阐明主题和意义，对一会各方提出希望和要求。结束部分预制会议活动圆满成功。 如果开幕式另安排致辞欢迎词，则可由身份最高的人士用一句开幕词宣布开幕。如：“我宣布：**（活动名称的全称）开幕”这种开幕词具有象征性。
（2）闭幕词正文。会议活动闭幕词的开头一般用简明的语言说明本次会议活动是什么情况下圆满结束、胜利闭幕的。主体部分用叙述的方法回顾总结本次会议取得成就，有哪些经验和意义，并在此基础上提出贯彻会议精神的或对办好下一届会议活动的要求和希望。结尾部分向支扭亏为盈会议活动的单位和个人表示感谢，向与会者表示良好的祝愿，也可郑重宣布会议闭幕。
如果闭幕式上另有专门的欢送词，可由身份最高人士用一句闭幕词宣布闭幕。如：“我宣布：**（活动名称的全称）闭幕”。
6致谢。即在结束致辞之前，向各位听从表示谢意，谢词也可省略。
推荐第9篇：·短语类型
·短语类型
1、定义：由若干词构成的造句单位。
2、常见的短语类型：
类 型构 成 方 式成分间关系例 子并列短语名+名\\动+动\\形+形\\代+代(实+实）等两个或两个以上并列\\顺承\\选择\\调查研究\\雄伟壮丽\\继承并发展\\提高或降低偏正短语定+主（宾）\\状+谓修饰\\限制伟大理想\\精心设计动宾短语动+宾支配\\关涉关心集体\\学好文化动补短语动（形）+补补充看一次\\洗干净\\大得多主谓短语主（名\\代）+谓（动\\形）陈述阳光灿烂\\今天星期三
3、几种结构特殊的短语：
(1)方位短语：名词＋方位名词 春雨中\\院子西头\\车站旁边
(2)的字短语：“的”附着在其他词或短语后，具有名词性质 你家的\\年长的\\小村里的
(3)复指短语：又叫同位短语，相连的词同指一个对象 卓越的科学家竺可桢\\刘胡兰烈士\\我们大家
(4)介宾短语：介词＋名词（＋方位名词） 在新的岗位上\\把它\\从北京
(5)能愿短语：能愿动词＋动词＋宾语 会跳舞\\能完成任务\\可以达到目的
(6)连动短语：施动者一连发出几个动作 去图书馆借书看\\来看书\\去用餐
(7)兼语短语：短语中有兼语成分的 派你去\\请他来\\叫我买菜
(8)趋向短语：动词＋趋向动词 走过去\\长起来\\坐下来
(9)双宾短语：动词后带的两个宾语（人和物） 告诉我们消息\\给（拿）你一本书\\多分配咱任务
(10)比况短语：名词＋比况助词（似的\\似地\\一样） 苹果似的脸\\泥菩萨似地坐着\\象箭一样游去
推荐第10篇：审计报告类型)
审计报告类型
审计报告类型按照注册会计师发表意见或无法发表意见，审计报告可分为无保留意见的审计报告、保留意见的审计报告、否定意见的审计报告和无法表示意见的审计报告。
在我国审计实务中，通常将无法表示意见理解为一种意见类型，这种理解是不准确的。
根据审计理论，无法表示意见是注册会计师放弃发表意见的情况，并不对会计报表是否合法与公允反映发表意见，因此它不是一种意见类型。例如，美国“报告准则”第四条指出，报告应当包含针对财务报表整体发表意见，或声明不能发表意见。对审计报告也给出了类似定义，审计报告是指一份文件或记录：该文件或记录是根据为检查发行证券的公司对证券法规执行情况进行的审计所编制的；在该文件或记录中：会计师事务所对财务报表、报告或其他文件发表意见，或声明无意见可表达。从国外审计文献看，尚未发现将无法表示意见作为一种审计意见。实际上，无保留意见、保留意见、否定意见和无法表示意见构成了四种审计报告类型，而不能笼统地说四种意见类型。
区分审计报告类型的标准无保留意见的审计报告是最普通的审计报告。据国外文献统计，注册会计师出具的审计报告90%以上都是无保留意见的审计报告，我国的比例可能低一些，主要与企业的质量有关。假如注册会计师认为会计报表符合合法性与公允性，没有在审计过程中受到限制，且不存在应当调整或披露而被审计单位未予调整或披露的重要事项时，应当出具无保留意见的审计报告；在决定出具无保留意见的审计报告时，假如认为审计报告不必附加任何说明段、强调事项段或修正性用语，注册会计师应当出具标准无保留意见的审计报告，即标准审计报告。保留意见适用于被审计单位没有遵守国家发布的企业会计准则和相关会计制度的规定，或注册会计师的审计范围受到限制。只有当注册会计师认为会计报表就其整体而言是公允的，但还存在对会计报表产生重大影响的情形，才能出具保留意见的审计报告。假如注册会计师认为所报告的情形对会计报表产生的影响极为严重，则应出具否定意见的审计报告或无法表示意见的审计报告。因此，保留意见的审计报告被视为注册会计师在不能出具无保留意见审计报告的情况下最不严厉的审计报告。只有当注册会计师确信会计报表存在重大错报和歪曲，以至会计报表不符合国家发布的企业会计准则和相关会计制度的规定，未能从整体上公允反映被审计单位的财务状况、经营成果和现金流量，注册会计师才出具否定意见的审计报告。注册会计师应当依据充分、适当的证据，进行恰当的职业判定，确信会计报表不具有合法性与公允性时，才能出具否定意见的审计报告。据文献统计，注册会计师很少出具否定意见的审计报告。只有当审计范围受到限制可能产生的影响非常重大和广泛，不能获取充分、适当的审计证据，以至无法确定会计报表的合法性与公允性，注册会计师才可出具无法表示意见的审计报告。无法表示意见不同于否定意见，它仅仅适用于注册会计师不能获取充分、适当的审计证据的情形。假如注册会计师发表否定意见，必须获得充分、适当的审计证据。无论无法表示意见还是否定意见，都只有在非常严重的情形下采用。在
某些情况下，注册会计师可能通过增加一个强调事项段修正审计报告，而该事项在会计报表中得到更具体的披露和广泛的讨论，增加这一强调事项段并不影响审计意见。因为从理论上讲，在意见段之后增加强调事项段，并不对会计报表构成任何保留，也不影响审计意见的类型，只是增加信息含量，提请会计报表使用者关注。遗憾的是，某些会计师事务所为了满足上市公司的要求或屈从于客户压力，随意改变审计意见的性质，或将本应发表审计意见的事项仅仅作为强调事项加以说明，以此达到既不得罪客户、又不承担法律责任的目的。因此，审计准则只规定存在持续经营能力问题或其他重大不确定事项时，注册会计师才应当或应当考虑增加事项段。中对持续经营问题作了具体规定，不再赘述。关于不确定事项，是指其结果依靠于不在被审计单位的直接控制之下但可能影响会计报表的未来行动或事项。当不确定事项符合以下条件时，即使会计报表附注已作充分披露，注册会计师也应当考虑在审计报告中增加强调事项段：很可能的不确定事项，并且是重要的；可能的不确定事项，并且是极为重要的。
区分审计报告类型的重要依据注册会计师在出具保留意见、否定意见和无法表示意见的审计报告时，要判定不符合国家发布的企业会计准则和相关会计制度的规定或因审计范围受到限制是否影响重大，往往离不开重要性水平。在其他条件相同的情况下，重要性水平是考虑审计报告类型的重要依据。假如某项错报或审计范围受到限制对被审计单位会计报表的影响并不重要，预计也不会对未来各期会计报表产生重要影响，注册会计师就可出具无保留意见的审计报告。
1、错报金额与重要性水平的比较根据，重要性是指被审计单位会计报表中错报的严重程度，这一程度在特定环境下可能影响会计报表使用人的判定或决策。在确定审计程序的性质、时间和范围以及评价审计结果时，注册会计师应当合理运用重要性原则。注册会计师对重要性水平的评估取决于被审计单位的具体情况、会计报表项目的性质和自身的专业判定。注册会计师在运用重要性原则时，应当考虑错报的金额和性质，并合理选用重要性水平的判定基础，采用固定比率、变动比率等确定会计报表层次的重要性水平。重要性水平的判定基础通常包括资产总额、净资产、营业收入、净利润等。例如注册会计师可以采用资产总额的0。5%1%，净资产的1%，营业收入的0。5%1%或净利润的5%10%等，确定重要性水平。注册会计师可以对会计报表确定一个重要性水平，也可以根据不同的行业确定两个重要性水平。验证重要性水平是否合适的方法是将其纳入计算财务指标体系中，观察对财务指标的影响。测试时，运用的财务指标既涉及资产负债表又涉及利润表和其他财务资料时更加有效，如净资产收益率。下面将错报金额与重要性水平进行比较，以判定出具审计报告的类型。错报金额不重要当错报金额或审计范围受到限制而影响的金额不大，远远低于重要性水平，不至于影响会计报表使用人的决策，因而注册会计师认为该金额是不重要的，就可以出具无保留意见的审计报告。例如，被审计单位办公用品直接作为治理费用，因其金额很小，错报就不重要，可以出具无保留意见的审计报告。错报金额重要但就会计报表整体而言是公允的当错报金额或审计范围受到限制的金额超过重要性水平，在某些方面影响会计报表使用人的决策，但对会计报表整体而言仍然是公允的，注册会计师可以出具保留意见的审计报告。例如，被审计单位在资产负债表日拥有的存货金额较大，已将其用作商业银行贷款抵押品，但没有在会计报表附注中进行披
露。假如其他商业银行利用该会计报表进行贷款决策，因不了解存货已作抵押就会受到一定影响。但存货的错报并不影响现金、应收账款和其他会计报表项目以及整个会计报表，因此，注册会计师出具保留意见的审计报告是合适的。错报金额非常重大且影响非常广泛以至会计报表整体公允性存在问题当错报金额或审计范围受到限制的金额非常重大且影响又非常广泛，将会全面影响会计报表使用人的决策，注册会计师应当出具否定意见或无法表示意见的审计报告。例如，被审计单位在资产负债表日拥有的存货金额很大，远远超过重要性水平。假如存货出现错报，对会计报表许多项目乃至整个会计报表都会产生影响。因此，注册会计师需要考虑存货错报对净资产、流动资产、营运资本、资产总额、销售成本、利润总额、所得税、税后净利润的综合影响。在判定综合影响时，必须考虑该项目对会计报表其他项目的影响程度，亦即牵扯性。现金和应收账款之间的分类不当只会影响这两个账户，因此并无牵扯性；而一项重要的销售业务没有人账则影响应收账款、流动资产、资产总额、销售收入、所得税、利润总额、净利润、留存收益等，因此牵扯性很广。一项错报金额或审计范围受到限制的金额产生的牵扯性越广，注册会计师出具否定或无法表示意见的审计报告的可能性就越大。例如，注册会计师可能对现金与应收账款的分类不当出具保留意见的审计报告，而对相同金额的销售业务没有人账则出具否定意见的审计报告。
2、判定错报金额产生的影响在实际工作中，确定错报金额或审计范围受到限制的金额对会计报表的影响程度并不轻易，需要根据具体情况进行判定。假如因会计政策的选用、会计估计的作出或会计报表的披露不符合国家发布的企业会计准则和相关会计制度的规定，注册会计师应当采取以下措施判定错报金额产生的影响：将错报金额与重要性水平比较。注册会计师应当将被审计单位拒绝调整的错报金额与推断的尚未发现的错报金额综合起来，判定是否对会计报表使用人的决策产生影响，并重点考虑错报金额的牵扯性。确定错报的可计量性。有时，错报金额是难以计量的。例如，被审计单位拒绝披露当前的诉讼案件或在资产负债表日后购入的公司。在此情况下，注册会计师要判定事项涉及的金额可能对会计报表使用人决策造成的影响。确定错报的性质。错报性质的不同对会计报表使用人的决策产生的影响不一样，对注册会计师出具审计报告类型的影响也不一样。假如因审计范围受到限制，无法获取充分、适当的审计证据，注册会计师应当将由此引起的错报与重要性水平进行比较，并考虑其牵扯性。与前一种情况引起的错报相比，注册会计师判定因审计范围受到限制引起的错报更加困难，主观性更强。
第11篇：报告类型
【报告类型】行业研究
【标题】宝钢业绩下滑受板材需求影响——2011年上半年宝钢股份业绩报告会交流纪要（增持）
【时间】2011-08-31
【内容摘要】
2011年8月31日，宝钢股份的董事长何文波、总经理马国强以及董秘陈缨副总经理，召开宝钢股份有限公司关于2011年上半年业绩报告会，其主要观点如下：
上半年原材料价格持续上涨，是宝钢大部分碳钢产品毛利率同比下滑的主要原因。上半年冷轧碳钢板卷的毛利率15.29%，同比下滑12.89个百分点；热轧碳钢板卷的毛利率为13.64%，同比下滑8.03个百分点。不锈钢和特殊钢品种的毛利率由于成本控制较好及品种结构优化而同比增长了0.29和7.50个百分点，毛利率分别为0.85%和-0.19%。
上半年业绩下降的重要原因还在于下游需求放缓，且下半年形势仍难见明显改观。据宝钢分析，受资金紧缩影响，预计下半年固定资产投资增速继续放缓；保障房的拉动会使全年房地产开发投资的增幅维持在30%左右；4季度汽车的产销量有希望回升；家电行业保持平稳增长；但机械行业受到宏观政策调整的影响，
7、8月份全国采购量下滑50%左右；船厂的开工率很低，宝钢厚板经营压力较大；硅钢下游需求均有所放缓，而硅钢的购买者以国家电网和南方电网为主，议价能力较强。
公司对下半年钢市的主要判断：下半年钢产量可能呈现高总量，低增长的格局；铁矿石价格处于高位，但上涨空间不大，原材料成本趋于平稳；钢价有望先抑后扬、盈利改善，但空间不大；长材价格仍保持相对优势。
公司未来继续坚持碳钢板材的优势，提高核心竞争力及积极进行企业及区域整合工作。鉴于当前形势，公司下半年计划优化生产流程、提高产品附加值，控制财务成本，减少对上游垄断性资源依赖。目前公司有一系列在建项目，计划2011年固定资产投资162亿元，重点对硅钢、鲁宝钢管等进行结构调整升级；此外，公司将加大对广钢及湛江项目的整合力度（暂无时间表）。
结合本次钢厂交流，我们初步预计下半年国内钢材产量仍将维持高位，铁矿石价格短期下降的空间有限，而制造业需求虽可能改善，但增量幅度及时点仍有不确定性，对于宝钢而言外围环境压力依旧较大。
进入9月，美国原油库存上涨，原油结束4日涨势，WTI和Brent原油期货溢价拉宽。国内PE市场延续平稳走势。尽管部分石化陆续出台月初新挂牌，但市场反映平淡，多数商家谨慎报盘，随行就市为主，而下游需求疲软仍是市场的最大利空。因部分厂家排产计划影响，华北部分地区商家出现惜售情绪，LLDPE市场高端报价坚挺在10800元/吨。高压和低压市场大稳小动，商家跟涨石化报价有阻力，面对终端疲软需求，高端报价几无成交，住流报价处于10500-10550元/吨。多数业者对后市预期较迷茫，等待市场明朗化。
第12篇：句子类型
—句子类型(一 ) 一．关联词填空：
1.（
）多读多写，作文能力（
）能得到提高。
2.花生（
）不好看，（
）很有用。 3.（
）他讲得很动听，（
）我听得津津有味。
4.爷爷（
）答应了你，你（
）放心吧！（
）是数九寒天，我（
）坚持锻炼。
5.（
）刻苦学习，长大（
）能成为一个合格的建设者。
6.这座井里的水（
）清凉，（
）甘甜。
7.（
）没有这个转播台，老山沟里（
）收不到电视。 8.李红是个（
）聪明，（
）用功的学生。她常说：“（
）不抓紧时间学习.（
）学不到更多的知识。
9.（
）贝多芬晚年耳朵完全聋了，（
）他仍然坚持为人民谱写乐曲。 10.工人抓紧施工，（
）抢今天一秒，（
）等明天一天。
11.每天他（
）在教室学习，（
）到操场锻炼。
(3)凡卡（
）在城里受苦，（
）回到乡下爷爷那里去。
12. 我们（
）有为人民服务的愿望，（
）要努力掌握为人民服务的本领。 13. （
）骆驼是沙漠里重要的交通工具，（
）人们称它为沙漠里的船。 14. （
）你认为自己的看法正确，（
）应该坚持到底。
15. （
）你的学习成绩好，（
）不能自满。 16.小英（
）在读书，（
）在思考。 17.小英雄雨来（
）牺牲自己，（
）泄露秘密。
18.邱少云（
）牺牲自己，（
）破坏革命纪律。
19.（
）困难有多大，他（
）都坚持学习。 20.（
）有了一份耕耘，（
）会有一份收获。
21.我们都应该做言行一致的人，（
）说了，你（
）就得去做。
22.（
）小红怎么能说会道，慧敏（
）相信她的谎言了。 23. （
）王峰今天不舒服，他（
）坚持来厂里上班。 24. （
）今天的天气很热，他（
）是坚持干到底。
25. （
）风再猛，雨再大，（
）挡不住我们前进的步伐。 26. 小琴（
）不嫌弃小花狗，（
）真诚地喜欢它。
27. （
）只是几句平常的问候的话，（
）使我感到温暖无比。
28. 他（
）马马虎虎地把考查看一遍，（
）一丝不苟地在检查。
29. （
）拖延时间被老师批评，（
）现在就动手做。 30. （
）你长得多大，（
）是爸爸妈妈眼中的孩子。
31. 老师经常教育他们：“（
）你们现在还小，（
）再过十年、•二十年，你们就是四化建设的主力军。因此，你们（
）要好好学习，（
）要坚持锻炼身体，树立为人民服务的好思想。（
）这样，你们（
）能担当起建设祖崐国的重任。” 32. （
）今天下雨，（
）运动会不开了。
33.船夫驾驶小艇时，（
）能操纵自如，（
）船速非常快。
34.你（
）懂得了这个道理，（
）就要自觉地去做。
35.（
）工作再难做，他（
）不会退缩。 36.（
）刮风下雨，解放军战士（
）坚守在自己的岗位上。 37.有些东西（
）失去，（
）再也得不到了。
38.（
）善于调查研究，（
）能做出正确判断。
39.革命先烈（
）敌人毒刑拷打，（
）吐露党的机密。
40. （
）无数劳动人民的血汗和智慧，（
）这前不见头，后不见尾的万里崐长城。
二
把下面的反问句改为陈述句
1、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？
2、雷锋精神怎么会过时呢？
3、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？
4、冬天来了，春天还会远吗？
三、把下面的陈述句改为反问句
1、这个真实的故事使我深受感动。
2、我们不能辜负老师对我们的殷切希望。
3、春风吹绿了田野。
4、我们不能做损人利己的事。
四、指出下面比喻句是用什么比喻什么。
1、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。__________________________________
2、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。__________________________________
3、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。
4、玉屑似的雪末随风飘扬。
__________________________________
5、夜空的繁星，仿佛碧玉盘中撒满的宝石。
__________________________________
三、按要求写句子。
1、天空中有一轮明月。（改为比喻句） __________________________________
2、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）
__________________________________
3、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句） __________________________________
4、他十分愤怒。（改为夸张句）__________________________________
小学语文五年级上册句子练习
一、把下面的句子改为拟人句。
1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。__________________________________
2、小草儿发芽了。
__________________________________
3、春天来了。
__________________________________
4、百灵鸟在树枝叫。
__________________________________
5、太阳慢慢地从东边升起来了。
__________________________________6.一排排柳树倒映在水中。
__________________________________7.、果园里，麻雀叽叽叫。
__________________________________
8、当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。
二、用适当的关联词，把下面每组两句话合成一句话。
1、A、我们永远保持艰苦奋斗的作风。•••B、我们从胜利走向胜利。
2、A、星期天，李艳去外婆家。••B、星期天，李艳去奶奶家。
3、A、你答应和陈刚一起去看球赛。••B、你应该及时去找他。
4、A、明天不下雨。••••B、我们去参观菊展。
5、A、我这次考试没有取得好成绩。••B、我决不灰心。
6、A、我的成绩在班里名列前茅。B、我不能骄傲。
7、A、这本书写得太精彩了。•B、我把这本书一连看了三遍。
8、A、董存瑞牺牲自己。•••••B、董存瑞要炸暗堡。
9、A、做个好猎手要枪法准。•B、做个好猎手要机智、勇敢。
10、A、你每天坚持早锻炼。•B、你的身体素质会提高。
11、A这次春游丰富了我们的课余生活。B这次春游使我们增长了不少知识。
12、A我们珍惜时间。B时间宝贵。
三、按要求改写句子。
1、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音。（改为反问句）
2、只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。（改为双重否定句）
3、缝纫姑娘在另一家时装店的挑拨下跑光了，我的时装展要推迟了。（改为双重否定句）
4、妈妈对小明说：“放学后，我来接你。”（改为转述句）
5、母亲对我说：“你长大了，你得学会看病。”（改为转述句）
6、王老师对小红说：“别泄气，我来辅导你复习功课。”（改为转述句）
7、小英对妈妈说：“放心吧，我会好好学习的。”（改为转述句）
8、我对老师说：“老师，请您相信我。我会进步的。”（改为转述句）
9、我坚定地说：“他是这么认为的！”（改为转述句）
10、东东高兴地说：“太好了，我又被老师之表扬了！”（改为转述句）
11、妈妈问他：“小东，你吃饭了吗？”（改为转述句）
12、我爸爸说：“奇怪，我的怎么不见了？”（改为转述句）
13、只是一些可爱的小精灵。（改为感叹句）
14、这是大胆而富有诗意的想象。（改为感叹句）
15、中秋节的夜晚，月亮又大又圆。（改为比喻句）
16、蓝天上的白云变化多端。（改为比喻句）
17、天河公园人工湖里的白荷花开了，真美丽。（改为比喻句）
18、战士们勇猛地冲向敌人。（改为比喻句）
19、敌人向我们冲来。（改为比喻句） 20、洪水翻滚着。（改为比喻句）
第三人称转述的类型
1、由听话人向第三人转述他听到的内容 应用场景：老师同我们说完话后，要求我向没来的同学转达。 1.1老师说：“明天我带你们去参观。” 改为：老师说，明天他带我们去参观。 1.2老师对同学们说：“我和你们是一伙的。”
改为：老师对同学们说，他和我们是一伙的。
1.3老师对我说：“明天我和你一起去小明家。” 改为：（我对小刚说）老师对我说，明天他和我一起去小明家。 改为：（我在路上对小明说）老师对我说，明天他和我一起去你家。 改为：（我在小明家对小明说）老师对我说，明天他和我一起来你家。 1.4老师对我说：“下个月我一定到你家去。”
改为：老师对我说，下个月他一定到我家来。
1.5小刚说：“老师对我说他不去了。” 改为：小刚说，老师对他说老师不去了。 方法：冒号之前不用改，冒号引号改逗号。分清话中你我他，注意原意不能变。
2、由第三人向第四人转述他听到的内容（考试中的第三人称转述通常指这一种）
应用场景：老师同小红说话，小强听到后说给小明听。 2.1老师对小红说：“后天你带大家到我那里去。”
改为：老师对小红说，后天小红带大家到他那里去。
2.2老师对小红说：“我听说你要转学？” 改为：老师对小红说，他听说小红要转学，不知是不是真的。（说法不变，但要表示疑问语气需添加内容。） 改为：老师问小红，她是不是要转学。（意思相同，但改变了说法。实际生活中应这样说。）
2.3老师对小红说：“小明病了，你叫小强去看看他。”
改为：老师对小红说，你病了，让小红找我来看看你。（说话时要加上手势，表明转述后的“你”指小明，“我”指小强自己。这种关系太复杂，考试时是不会考的。）
2.4总理对我说：“你的文件我放在最后。” 这句话应这样理解—— 作者说：“总理对我说：‘你的文件我放在最后。’”（因为我们是第三人在阅读作者的文章）
当我们转述时应改为：作者说，总理对他说，他的文件总理放在最后。
由于把我们为便于理解而添加的“作者说，”去掉，最后改为——
总理对他说，他的文件总理放在最后。
同理——
把下列句子改为第三人称转述句： （1）鲁迅先生对我说：“我卖给你，两本，一块钱。”
（2）他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对我说道：“这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现
在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。”
1、应改为：鲁迅先生对他说，鲁迅先生卖给他，两本，一块钱。
2、由于原句中的主语他指代不明，就无法改为第三人称转述，除非指明“他”指“鲁迅”。如果指明后，改法同上。
同理——
2.5我对老师说：“欢迎您来我家做客。” 改为：他对老师说，欢迎老师去他家做客。
注：2.1、2.
4、2.5是考试中常考类型。
方法总的原则是：冒号之前我改他，冒号引号变逗号。分清话中你我他，注意原意不能变。
句型1：Ａ对Ｂ说（2.1）
句型2：我对Ｂ说（2.5）
句型3：Ａ对我说（2.4） 句型1方法：冒号之前不用改，冒号引号变逗号，话中的我改成他，话里的你换人名。
句型2方法：冒号之前我改他，冒号引号变逗号，话里的我改成他，话里的你换人名。
句型3方法：冒号之前我改他，冒号引号变逗号，话里的你改成他，话里的我换人名。小学语文五年级上册句子专项复习试卷
2011-12-07 21:05:06| 分类： 复习指南 | 标签： |字号大 中
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一、改头换面
1 难道你不知道博览群书的好处吗？（肯定句）---------------------
2 我把这首诗背得滚瓜烂熟。（被字句）------------------------------
3 多读书，读好书受益匪浅。（感叹句）------------------------------
4 我喜爱书。（比喻句）-------------------
5 小鸟在叫。（扩句并变拟人句）-------
6 我买了双鞋。（扩句）--------------------
7 这不是奇观吗？（感叹句）------------
8 高粱的全身具有鲜明个性。（双重否定句）-----------------------
9 老师对大家说：“要小心。”（转述句）-----------------------------
10 它坚韧不拔的品格感染了我。（把字句）------------------------
11 妈妈和爸爸吵起来，我和姐姐远远的躲着。（双重否定句）--------------------------
12 小喜鹊对青蛙说：“你跳出来看看！”（转述句）---------------
13 八月，桂花香。（夸张句）-----------
14 这儿的风景真美，使我流连忘返。（反问句）-------------------
二、练一练
1、本体，喻体
阳光射进窗来，把吊兰的小叶照得如碧玉。（把-----------比作-----------------。）
它好肥，身子像一个球。（用--------------比喻----------------。）
2、仿写
例：美丽的 （黎明）
清新的 我快乐地迎接美丽的清新的黎明
（1）晶莹的 （
）
碧绿的 ----------------------------
3、仿写
例：我把饭吃了。我吃了饭。
（1） 有一次我鼓其勇气把小说给父亲看。
--------------------
4 填修辞方法
（1）不耕耘怎么会有收获？不学习怎么会有知识？（ ）
（2）他是温柔的，是文静的，是爱做梦的。（ ）
（3）脚下的浪花好象百合花在开放。（ ） （4）草从土里偷偷地钻出来。嫩嫩的，绿绿的。（ ）（5）飞流直下三千尺。（ ）
三 关联词
1、修改关联词：尽管刮风下雨，小红上学从不迟到。------------
我们既然要学好课内的学习内容，也要多读课外书。
----------
2、用关联词连接
（1）你下一番工夫。你的字能练好。-----------------------------
（2）爸爸能开汽车。爸爸能修汽车。------
3、填空
（1）（ ）怎么拥挤，他（ ）能左拐右拐挤过去。（2）这（ ）一个人的功劳，（ ）是大家努力的结果。（3）你（ ）去图书馆，（ ）去爬山。
（4）植树造林（ ）可改善环境，（ ）是造福后代的事。[
四 按要求加标点（意思相符）
1 王红和利淹参加演出了 （别人说）---
2 王红和利淹参加演出了 （陈述王，利两人都参加演出了）---
3王红和利淹参加演出了（王红喊利淹参加演出）-------------------
五、句子复习
病句
1 同学们敬佩地注视和倾听他的报告。-----
2 学校开展了学雷蜂热潮。--------------------
3 指南针是古代四大发明之一。----------------
4 通过读书，使同学们增长了知识，开阔了视野。----------------------
5 订出期末复习计划是好事。-----------------
6 用符号修改：
在个门功课中，语文是我最敢兴趣的。其他学科，如数学，自然，历史我就学得差劲
了。老师对我进行了严格的批评，并鼓舞我要认真仔细的学习，我明确了学习目的和态度
，学习有了改善。
六、作调整，要细心，题意没让你重新排序！
（ ）于是，冒出一个个脑袋。
（ ）而且都带着有黄穗的小帽子，它们就是笋。
（ ）清明过后，地面上出现了裂缝。
（ ）这些裂缝不知什么时候渐渐扩大了。
（ ）笋在春的怀抱里，迅速生长。
（ ）据农民说，一个下春雨的夜晚，笋能长一尺多高。
七、词句品味鉴赏
幽默应对
阿凡提在一个很吝啬的财主家干活。有一天财主叫阿凡提去买酒，却只给他一个空瓶子。阿凡提看了看空瓶子说：“钱呢？”财主狡黠地说：“拿钱去买酒谁都会，不拿钱买到酒才算有本领！”阿凡提听了之后，立刻走了。过一会儿，阿凡提回来了。财主以为阿凡提真的买回了酒，可是到了喝酒的时候，财主发现瓶子是空的，大怒：“怎么没酒？”阿凡提说：“„„”财主听了哑口无言。
聪明的朋友，你猜阿凡提是怎么说的？
（提示：模仿财主的句式）
第13篇：命题类型
命题类型】
（一）从结构上来说，命题作文有三种类型：
1、词语式命题
作文命题是一个词或者是词语。如【2005重庆】《自嘲》，【2006辽宁】《肩膀》，【2007福建】《季节》，【2008江苏】《好奇心》，【2009山东】《见证》，【2009四川】《熟悉》等等。
2、短语式命题
作文命题是一个短语，该短语可能是动宾式、偏正式、并列式等等，如【2005天津】《留给明天》，【2007江苏】《怀想天空》，【2008浙江】《触摸都市》，【2009江苏】《品味时尚》，【2009湖南】《踮起脚尖》；【2006北京】《北京的符号》，【2007湖南】《诗意地生活》，【2008天津】《人之常情》，【2008重庆】《在自然中生活》，【2008湖北】《举手投足之间》；【2006江苏】《人与路》，【2007四川】《一步与一生》，【2009重庆】《我与故事》等。
3、句子式命题
作文命题是一个完整的句子，如【2005辽宁】《今年花胜去年红》，【2006上海】《我想握住你的手》，【2007上海】《必须跨过这道坎》，【2007天津】《有句话常挂在嘴边》，【2007安徽】《提篮春光看妈妈》，【2007江西】《语文，心中的一泓清泉》，【2007山东】《时间不会使记忆风化》，【2007辽宁】《我能》，【2008安徽】《带着感动出发》，【2008广东】《不要轻易说“不”》，【2009北京】《我有一双隐形的翅膀》等，还有2009年两个半命题作文题也属于句子式命题，【2009福建】《这也是一种》，【2009湖北】《站在的门口》。
（二）从形式上来说，命题作文有三种类型：
1、完全式命题作文
只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。
【2007安徽】阅读下面的材料，根据要求作文。
以“提篮春光看妈妈”为题写一篇不少于800字的文章。
注意：
1、题目自定。
2、文体自选。
3、书写规范，正确使用标点符号。
4、不得抄袭。
2、不完全命题作文
只给出题目的一半，要求考生补全后再作文。
【2009湖北】
23、请以《站在的门口》为题写一篇文章。（60分）
要求：①将题目补充完整，并写在答题卡上，然后作文。②立意自定。③文体不限。可以记叙经历，抒发感情，发表议论，展开想象，等等。④不少于800字。
3、材料式命题作文
先给出一段材料，也可以说是理解题目的导语，然后再让考生以什么为题写一篇作文。
【2009北京】
23、作文（60分）
有一首歌唱道：
我有一双隐形的翅膀，
带我飞，给我希望。
我有一双隐形的翅膀，
带我飞，飞向远方。
请以“我有一双隐形的翅膀”作为题目，写一篇不少于800字的文章。除十个外，题材不限。
（三）从内涵上来说，命题作文有四种类型：
1、观点型命题作文
命题就是我们文章要表达的观点，如【2005辽宁】《今年花胜去年红》，【2007上海】《必须跨过这道坎》，【2007江西】《语文，心中的一泓清泉》，【2007山东】《时间不会使记忆风化》，【2008广东】《不要轻易说“不”》等。
2、论题型命题作文
命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切割，如【2005北京】《说“安”》，【2006湖南】《谈意气》，【2008江苏】《好奇心》，【2008天津】《人之常情》，【2008湖北】《举手投足之间》等。
3、寓意型命题作文
命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更多的是指其中的比喻、象征等隐含意义，如【2005天津】《留给明天》，【2006江苏】《人与路》，【2007福建】《季节》，【2007安徽】《提篮春光看妈妈》，【2008浙江】《触摸都市》，【2009湖南】《踮起脚尖》，【2009北京】《我有一双隐形的翅膀》等。
4、关系型命题作文
命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如【2006江苏】《人与路》，【2007四川】《一步与一生》，【2008山东】《春来草自青》，【2009重庆】《我与故事》等。
【审题策略】
1、从标志性词语中辨明体裁。
议论文：题目中有“谈”、“说”、“读”、“论”、“议”、“批”、“斥”、“驳”、“反对”、“评”、“感”等字眼，或涉及的是抽象的概念、道理、问题、主张等，大多适合写成议论文，如【2005北京】《说“安”》，【2006湖南】《谈意气》；【2007上海】《必须跨过这道坎》，【2008广东】《不要轻易说“不”》，【2009江苏】《品味时尚》等。
记叙文：题目中有“记”、“传”、“忆”“赞”、“颂”、“怀念”、“难忘”等字眼，或涉及到的是人、物、事、景、地点、时间或场面等，一般适合写记叙文，如【2008天津】《人之常情》，【2009山东】《见证》，【2009重庆】《我与故事》等。
抒情散文：还有一些题目，往往使用比喻、象征等方法，情感性比较浓郁，很适合写成抒情散文。如【2005天津】《留给明天》，【2007江苏】《怀想天空》，【2007湖南】《诗意地生活》，【2007安徽】《提篮春光看妈妈》，【2007江西】《语文，心中的一泓清泉》，【2008安徽】《带着感动出发》，【2008浙江】《触摸都市》等。
2、从语法结构中明确重点。
(1)如果题目是一个字或一个词，要搞清它的含义及所涉及的范围。
如《说“安”》，“说”，说明要求写成议论文，“安”的范围很广，可以用增补法化大为小，选一个自己有话可说的词语作为作文内容。如安静、安分、安宁、平安、安逸、安乐、安全、安心、安于本分、安定团结、安享晚年、心安理得、安于现状、小富则安、国泰民安等等。在立意时要注意的是切勿面面俱到，囫囵吞枣；只需侧重一二，深入挖掘即可。
（2）如果题目是几个词构成的，要分析它们之间的语法关系，明确题目的中心所在。
如【2009重庆】《我与故事》，是一个并列关系的词语，它要求我们写出故事给“我”的感动或启迪，写出“我”在故事中的思考或成长。
又如【2008重庆】《在自然中生活》，是一个偏正关系的词语，重心在限制性词语上，即“在自然中”，包括自然界、不经干预的状态、闲适惬意的心境等。
再如【2009北京】《我有一双隐形的翅膀》，是一个主谓关系的句子，重心在宾语，即“隐形的翅膀”，所以必须弄明白“隐形的翅膀”是什么，有助于你的什么。
还如【2005天津】《留给明天》，是一个动宾关系的短语，重心在动词“留”，即把什么留给明天，是崇高的精神、美好的传统，是丰富的物质、充裕的资源，还是发达的科学、优良的环境？再如【2005辽宁】《今年花胜去年红》，是一个动补结构，重心在谓语“胜”字，因此，必定要用对比的方法，写出生活的今胜昔，事物的新胜旧，人物的坏转好。 （3）如果题目是一个不完整结构（半命题），着力点就在省略部分上。
如【2009福建】《这也是一种》，这种不完整的命题，其中心就在于考生补充齐全的部分；如《这也是一种高尚》、《这也是一种进步》、《这也是一种爱》……，它们的审题重心就在“高尚”“进步”“爱”。当然限制性词语“也是”也很重要，注意它的言下之意。
又如【2009湖北】《站在的门口》，所需补充的可以使具体的地点，如考场、商场、家、书店……，也可以使抽象的话题，如诱惑、成功、责任、爱、抉择、机遇、理想、诚信……，如果是后者，审题的重心就在于如何表现自己的心理状态和变化过程。
3、从关键字眼中把握题目的指向性。
如【2008广东】《不要轻易说“不”》，必须扣住关键字眼“不要轻易说”，也就是说生活中可以说“不”，但不能“轻易说”，因为有时候说“不”也许是一种坚守、勇敢、执着、抗争，而有时候说“不”则是一种退缩、懦弱、蛮干、无谓的牺牲。所以该说时就说，不该说时决不说——理智、智慧地说“不”，即“不要轻易说„不‟”。
有如【2009福建】《这也是一种》，其重心在于补全部分，但关键字眼还是限制性词语“也是”，它隐含着一种“新解”或“别解”，它的言下之意是立意构思成败的基础。如果写《这也是一种爱》，那么你得考虑“也是”意味着什么，它意味着你所写得那种“爱”与我们常见的或通常理解的“爱”表现不一样，例如鲁迅对国民“哀其不幸，怒其不争”的那种“痛心的爱”，父母对小孩跌倒大哭而不理不睬、任其自己爬起来的那种“狠心的爱”，老师对学生恨铁不成钢而冷言讽语地刺激的那种“苦心的爱”，等等。
4、从修辞手法中挖掘深层含义。
如【2007上海】《必须跨过这道坎》，必须挖掘题目中“这道坎”的深层含义，只有把它的含义具体化、明确化，才能审题清楚；我们可以将其寓意（比喻义）理解为“一个人成长过程中遭遇的艰难、挫折”，也可以喻指一个家庭、社会甚至一个国家民族“发展、前进过程中遇到的障碍、困难、矛盾和不足”等，考生既可以从小处（个人或家庭）入手，也可以从大处（社会或国家民族）着眼，同时可联系古圣先贤的人生经历，如屈原的放逐、司马迁的宫刑、陈子昂的怀才不遇、苏轼的屡遭贬谪、文天祥的逃亡、蒲松林的落第、红军第五次反围剿失败、汶川地震灾难、北京奥运火炬传递受阻、666农药发明的665次失败、诺贝尔实验炸药导致实验室爆炸等等；明确之后，选择其一，即可成文。
又如【2007安徽】《提篮春光看妈妈》，这也是一道典型的比喻型的命题作文。审题的关键在于挖掘题目中运用了修辞手法的词语的深层含义：一是“春光”，二是“妈妈”，三是“看妈妈”，三点缺一不可。首先，“春光”可实可虚，实指春天的美好事物（如淡香的康乃馨、甜美的巧克力），虚指骄人的成绩、丰硕的成果、顽强的拼搏、美好的情感等；其次，“妈妈”也是可实可虚，实指赐予生命的妈妈、谆谆教诲的良师、临危济困的路人，虚指山水灵动的自然、亲情弥漫的故乡、欣欣向荣的祖国；第三就是“看妈妈”，关键是如何理解“看”字，题目中的“看”有“回报、感恩、反哺、报效”之意，而不仅仅是“看望”。因此，只有将整个题目的深层含义都发掘出来，才能够全面准确地审清题意。
再如【2009北京】《我有一双隐形的翅膀》，这道题中的“隐形的翅膀”就是一个比喻或象征，先必须弄清楚这个词的深层含义，才有可能写出好作文来。根据题目给出的歌词材料：“我有一双隐形的翅膀，/带我飞，给我希望。/我有一双隐形的翅膀，/带我飞，飞向远方。”我们基本可以判断“隐形的翅膀”可以比喻为“理想、信念、梦想、自信、执着、坚守、勇敢、无畏、毅力、恒心、智慧……”，也可以理解为“父母的关爱、良师的教导、朋友的警醒、他人的帮助、社会的宽容、国家的强盛……”，也可以是“真善美的力量、偶像的榜样作用、曾经许下的诺言……”，还可以实指个人的特长，如“绘画、音乐、舞蹈、运动技能……”，所有这些，都可以成为引领我“飞翔”的“翅膀”，助推我前行成长的力量。 【审题技巧】
（一）添加语素，化大为小
有些命题，如词语或短语式命题，立意范围过于宽泛，并可能造成写作时的“东一榔头西一斧”的现象；因此，审题时，我们可以通过“添加语素，化大为小”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。
例如【2006北京】《北京的符号》：
可以在短语前再添加内容，使命题更明确，如“留住北京的符号”“创新北京的符号”“设计北京的符号”“什么可以称为北京的符号”等；
也可以在短语后添加内容，使命题更具体，如“北京的符号是什么”“北京的符号有什么特点”等。 再如【2008天津】《人之常情》：
可以通过两个问题将一个宽泛无边的“人之常情”具体化、精确化：第一个是“哪些情感属于人之常情？”如亲情、友情、恋情、师生情、思乡情、爱国情、忧乐情、同情之心、趋利之心、护短之心、向亲之心等等，都是人之常情；但这道作文题决不仅仅是要你告诉阅卷老师“人之常情有哪些”就可以得分；更重要的是“如何看待一些所谓的„人之常情‟？”，这就是第二点，如：中学生想穿好一点时尚一点，是人之常情；想上网聊聊天，或玩玩电子游戏等，是人之常情；对异性有些好感，想谈情说爱，是人之常情。还有人都不想得罪他人、愿做好好先生，这是人之常情；面对金钱，面对权力，人都有趋利之心，这也是人之常情；亲朋好友或乱了纪，或犯了罪，你有庇护之心，这也是人之常情；自己有了弱点短处，不太愿意承认，这也是人之常情。……面对这些“人之常情”，我们应保持清醒而理智的头脑，明辨是非，知晓利弊，坚持原则，决不因为是“人之常情”而扭曲了对事物的认知，甚至走入歧路
第14篇：建筑结构类型
建筑结构类型
一、建筑结构的定义
建筑结构是指在建筑物（包括构筑物）中，由建筑材料做成用来承受各种荷载或者作用，以起骨架作用的空间受力体系。
二、建筑结构类型的划分
1.结构类型按照材料来划分：砖木结构、砖混结构、钢筋混凝土结构、钢结构。
2.其中钢筋混凝土多层、高层房屋的结构体系可分为：框架结构、剪力墙结构、框架—剪力墙结构和筒体结构。
三、钢筋混凝土房屋的结构体系
1.框架结构
（1）框架结构的定义
框架结构是指由梁和柱以刚接或者铰接相连接而成，构成承重体系的结构，即由梁和柱组成框架共同抵抗使用过程中出现的水平荷载和竖向荷载。结构的房屋墙体不承重，仅起到围护和分隔作用，一般用预制的加气混凝土、膨胀珍珠岩、空心砖或多孔砖、浮石、蛭石、陶粒等轻质板材等材料砌筑或装配而成。
（2）框架结构的分类
框架结构又称构架式结构。房屋的框架按跨数分有单跨、多跨；按层数分有单层、多层；按立面构成分为对称、不对称；按所用材料分为钢框架、混凝土框架、胶合木结构框架或钢与钢筋混凝土混合框架等。其中最常用的是混凝土框架（现浇整体式、装配式、装配整体式，也可根据需要施加预应力，主要是对梁或板）、钢框架。装配式、装配整体式混凝土框架和钢框架适合大规模工业化施工，效率较高，工程质量较好。
（3）框架结构特点
框架建筑的主要优点：空间分隔灵活，自重轻，节省材料；具有可以较灵活地配合建筑平面布置的优点，利于安排需要较大空间的建筑结构；框架结构的梁、柱构件易于标准化、定型化，便于采用装配整体式结构，以缩短施工工期；采用现浇混凝土框架时，结构的整体性、刚度较好，设计处理好也能达到较好的抗震效果，而且可以把梁或柱浇注成各种需要的截面形状。
框架结构体系的缺点为：框架节点应力集中显著；框架结构的侧向刚度小，属柔性结构框架，在强烈地震作用下，结构所产生水平位移较大，易造成严重的非结构性破坏数量多，吊装次数多，接头工作量大，工序多，浪费人力，施工受季节、环境影响较大；不适宜建造高层建筑， 框架是由梁柱构成的杆系结构，其承载力和刚度都较低，特别是水平方向的（即使可以考虑现浇楼面与梁共同工作以提高楼面水平刚度，但也是有限的），它的受力特点类似于竖向悬臂剪切梁，其总体水平位移上大下小，但相对于各楼层而言，层间变形上小下大，设计时如何提高框架的抗侧刚度及控制好结构侧移为重要因素，对于钢筋混凝土框架，当高度大、层数相当多时，结构底部各层不但柱的轴力很大，而且梁和柱由水平荷载所产生的弯矩和整体的侧移亦显著增加，从而导致截面尺寸和配筋增大，对建筑平面布置和空间处理，就可能带来困难，影响建筑空间的合理使用，在材料消耗和造价方面，也趋于不合理，故一般适用于建造不超过15层的房屋。
2.框架—剪力墙结构
（1）框剪结构定义
框架-剪力墙结构，简称为框剪结构。它是框架结构和剪力墙结构两种体系的结合，吸取了各自的长处，既能为建筑平面布置提供较大的使用空间，又具有良好的抗侧力性能。框剪结构中的剪力墙可以单独设置，也可以利用电梯井、楼梯间、管道井等墙体。因此，这种结构已被广泛地应用于各类房屋建筑。
（2）框剪结构受力特点
框剪结构是当代高层建筑设计普遍采用的结构形式，全称为“框架剪力墙结构”该结构是在框架结构中布置一定数量的剪力墙，构成灵活自由的使用空间，满足不同建筑功能的要求，足够数量的剪力墙使建筑本身拥有相当大的刚度。框剪结构的受力特点是框架和剪力墙结构两种不同的抗侧力结构组成的新的受力结构形式，所以它的框架不同于纯框架中的框架，剪力墙在框剪结构中也不同于纯剪力墙结构中的剪力墙，因为在下部楼层剪力墙的位移较小，它拉着框架按弯曲型曲线变形，剪力墙承受大部分水平力，上部楼层则相反，剪力墙位移越来越大，有外侧的趋势，而框架则有内收的趋势，框架拉剪力墙按剪切型曲线变形，框架除了负担荷载产生的水平力外，还额外负担了把剪力墙拉回来的附加水平力，剪力墙不但不承受荷载产生的水平力，还因为给框架一个附加水平力而承受负剪力，所以上部楼层即使外荷载产生的楼层剪力很小，框架中也出现相当大的剪力，框架剪力墙结构中的剪力墙可以单独设置，也可以利用电梯井、楼梯间、管道井等墙体。
框剪结构的变形是剪弯型。众所周知，框架结构的变形是剪切型，上部层间相对变形小，下部层间相对变形大。剪力墙结构的变形为弯曲型，上部层间相对变形大，下部层间相对变形小。对于框剪结构，由于两种结构协同工作变形协调，形成了弯剪变形，从而减小了结砍的层间相对位移比和顶点位移比，使结构的侧向刚度得到了提高。
（3）框剪结构设计及施工的特点 在建设用地日益紧张的今天，高层框剪结构的建筑设计被广泛采用，高层框剪结构一般都设计地下室，基础采用筏板基础全现浇砼结构，在高层建筑群体建筑设计中，一般利用地下室或架空层与各主楼连接，主楼基础与地下室连接，连接部分的基础之间设置后浇带，后浇带一般设计要求在主楼主体封顶后再进行浇筑，高层框剪结构建筑根据设计的高度和层数不同，每平方米含钢量在55kg～85kg之间，设计选用的钢材，主受力钢筋一般采用二级钢和三级钢，三级钢采用的较多，构造钢筋一般选用二级钢和一级钢，砼设计一般采用C50、C40、C35三个等级的砼，也有个别采用C
55、C60等级的。
当前，框剪结构施工较流行的工艺为：采用现场搭设钢管脚手架作为承重和支撑体系，采用现场加工木模板作为砼构件的成型模具，钢筋采用直螺纹连接和竖向对焊；城市市区施工采用商品砼，郊区施工条件许可可自设大型搅拌站，砼现浇采用砼输送泵进行浇筑，振捣采用
[1]插入式振动器振捣，垂直运输采用塔吊和施工电梯。
3.剪力墙结构
剪力墙结构是用钢筋混凝土墙板来代替框架结构中的梁柱，能承担各类荷载引起的内力，并能有效控制结构的水平力，这种用钢筋混凝土墙板来承受竖向和水平力的结构称为剪力墙结构。
剪力墙结构中，钢筋混凝土墙体构成的承重体系。剪力墙结构指的是竖向的钢筋混凝土墙板，水平方向仍然是钢筋混凝土的大楼板搭载墙上，这样构成的一个体系，叫剪力墙结构。为什么叫剪力墙结构，其实楼越高，风荷载对它的推动越大，那么风的推动叫水平方向的推动，如房子，下面的是有约束的，上面的风一吹应该产生一定的摇摆的浮动，摇摆的浮动限制的非常小，靠竖向墙板去抵抗，风吹过来，板对它有一个对顶的力，使得楼不产生摇摆或者是产生摇摆的幅度特别小，在结构允许的范围之内，比如：风从一面来，那么板有一个相当的力与它顶着，沿着整个竖向墙板的高度上相当于一对的力，正好像一种剪切，相当于用剪子剪楼而且剪楼的力越往下剪力越大，因此，把这样的墙板叫剪力墙板，也说明竖向的墙板不仅仅承重竖向的力还应该承担水平方向的风荷载，包括水平方向的地震力和风对它的一个推动。
事实上，剪力墙这个叫法是不太合适的。剪力墙结构抗侧刚度较大，发生的变形基本为弯曲型变形。此种变形由正应力引起，变形时一侧受拉一侧受压（框架结构抗侧刚度较小，层间变形随层高上升而减小，发生的变形基本为剪切型变形，由剪应力引起）。因此在一些高层设计的相关书籍中，更愿意称其为结构墙。
4.筒体结构
筒体结构又可分为框架—核心筒结构，框筒结构，筒中筒结构，多筒结构等。框架—核心筒结构由内筒与外框架组成，这种结构受力很接近框架—剪力墙结构，适用于10～30层的房屋。框筒结构及筒中筒结构，有内筒和外筒两种，内筒一般由电梯间＼楼梯间组成，外筒一般为密排柱与窗裙梁组成，可视为开窗洞的筒体。内筒与外筒用楼盖连接成一个整体，共同抵抗竖向荷载及水平荷载。这种结构体系的刚度和承载力都很大，适用于30～50层的房屋。
四、部分结构之间的区别
1.框架结构与砖混结构的区别
框架结构与砖混结构主要是承重方式的区别。框架结构住宅的承重结构是梁、板、柱，而砖混结构的住宅承重结构是楼板和墙体。 在牢固性上，理论上说框架结构能够达到的牢固性要大于砖混结构，所以砖混结构在做建筑设计时，楼高不能超过6层，而框架结构可以做到几十层。
在实际建设过程中，国家规定了建筑物要达到的抗震等级，无论是砖混还是框架，都要达到这个等级，而开发商即使用框架结构盖房子，也不会为了提高建筑坚固程度而增加投资，只要满足抗震等级就可以了。
在隔音效果上来说，砖混住宅的隔音效果是中等的，框架结构的隔音效果取决于隔断材料的选择，一些高级的隔断材料的隔音效果要比砖混好，而普通的隔断材料，如水泥空心板之类的，隔音效果是很差的。
如果你要进行室内空间的改造，框架结构因为多数墙体不承重，所以改造起来比较简单，敲掉墙体就可以了，而砖混结构中很多墙体是承重结构，不允许拆除的，你只能在少数非承重墙体上做文章。区别承重墙和非承重墙的一个简单方法是看墙体厚度，240mm厚度的墙体
[1]是承重的，120mm或者更薄的墙体是非承重的。
2.框架结构与框剪结构的区别
框剪结构与框架结构的主要区别就是多了剪力墙，框架结构的侧向刚度不强，高层或超高层的框架结构建筑更是如此！为了解决这个问题故使用剪力墙（或称抗震墙）。剪力墙是自基础顶面至设计高度不中断的抗侧力构件，其抗侧刚度大，但抗侧平面外刚度小，故一般不考虑其承受竖向荷载，它的布置要按照相关规定进行，当然剪力墙也可以起到墙体的围护和分隔作用。
第15篇：请假条类型
员工请假类别及有关规定
员工请假分为事假、病假、工伤假、婚假、丧假、产假、探亲假、公假、年休假。
一、事假 1．员工因私事必须请事假时，须事先填写《请假单》说明事由、时限，根据工作安排及本人的实际需要酌情核给。 2．员工因特殊情况，不能在事先办理请假手续的，应在2小时内以电话或其他方式告知部门主管，以便工作安排，并及时补办手续。 3．员工请事假在三天以内的，由部门负责人审批，超过三天以上的，须由公司分管领导批准同意；部门负责人请事假三天以内的，由公司分管领导审批，超过三天以上的，须报请公司总经理审批。
4．请事假员工的日工资按月工资÷21天计扣。 5．离退休回聘及临时用工人员均按此规定执行。
二、病假 1．员工因病或非因公受伤而不能坚持正常工作的，应取得医院的病休证明，方可确认病假。
2．员工因公外出期间患病，凭所在地医疗单位证明，作病假处理。 3．病假工资计算办法：
（1）病假六个月以内的，连续工龄未满2年，按本人工资的60%发给病假工资；满2年未满4年的，按本人工资的70%发给病假工资；满4年未满6年的，按本人工资的80%发给病假工资；满6年未满8年的，按本人工资的90%发给病假工资；满8年及以上的，按本人工资的100%发给。
（2）连续病假六个月以上的，连续工龄未满1年的，按本人工资的40%发给疾病救济费；满1年未满3年的，按本人工资的50%发给疾病救济费；满3年及以上的，按本人工资的60%发给疾病救济费。
（注：连续工龄指本企业工龄）
三、工伤假 1．员工因公受伤、致残，经医疗单位诊断证明，需要停工休养的，可按工伤假考勤，工伤期间工资照发。 2．员工因保卫和挽救国家或人民的财产而受伤，其休假期间的工资、奖金照发。 3．员工因违反安全操作规程，而造成工伤的，其休假期间的待遇按病假待遇处理。
四、婚假 1．员工结婚，凭结婚证明给予婚假三天。如果初婚又符合晚婚年龄（男25周岁，女23周岁）的，可增加婚假一周（法定假日除外）。 2．员工结婚，因一方在外地需要前往结婚的，经对方单位证明，酌情给予路程时间（由人事部门会同员工所在部门领导商定）。 3．员工结婚应事先填写婚假单，经部门负责人同意，人事部审定后方可享受婚假。 4．婚假期间员工的工资照发，前往外地结婚的车旅费一律自理。
注：①生育生活津贴由社保中心支付，如生育生活津贴低于月工资水平，由公司为其支付补足。
②根据上海市城镇生育保险办法实施意见精神，生育妇女在领取生育生活津贴期限内，其所在单位不再支付产假工资。
③如本人工资高于缴费基数，不足部分则由公司以生育生活津贴的形式支付。
六、节育手术假
1．放置宫内节育手术日起休息二天。 2．放置宫内节育器后，三个月随访一次，以后每年随访一次。每次休息一天。 3．放环后一年内，每月经期休息一天。 4．取出宫内节育器（包括有丝节育环）休息一天。 5．输精管结扎休息十天。
6．单纯输卵管结扎休息三十天。 7．输卵管药物粘堵休息三十天。 8．人工流产休息十四天。 9．行钳刮术休息二十一天。 10．中期终止妊娠（大于孕13周）休息三十天（假期从胎儿娩出后开始）。 11．皮下埋植休息五天。
12．埋植术后半年内每月随访一次，每次休息一天。 13．取皮下埋植休息三天。 14．与计划生育有关的诊断性刮宫休息五天。 15．超过节育手术假期的均按病假处理，一般不超过七天。 16．生育一胎后施行结扎的由公司给予一定奖励。
七、探亲假 1．员工结婚后，夫妻分居两地，又不能在公休假日团聚的，每年可享受一次探望配偶假、假期为30天。 2．未婚员工探望父母每年一次，假期为20天，如因工作需要，当年无法安排的，可以二年给假一次，假期45天。
3．已婚员工探望父母假，每四年一次，假期为20天。 4．员工有生身父母，又有养父母的，只能探望一方（以供养关系为主）。 5．大专院校的毕业生，新录用员工在实习、试用期间不能享受探亲假，工作满一年后才能享受探亲假。外单位调进公司的员工工作满一年后，才能享受探亲假。 6．员工探亲假期不包括路程假，但包括公休假日和法定节假日，路程假根据实际需要核给。
7．员工探亲休假期间患病，其病休天数仍作为享受探亲假计算，原规定的休假天数不能顺延。如果员工因患急病、重病，假期期满后不能按期返回的，其延期返回的天数可根据县级以上医疗单位的证明，按病假处理。 8．探亲假原则上不能分期使用，确因工作需要分期使用的，经人事部门批准，可分期使用，跨年度作废。路程假只给一次，往返路费只报销一次。
八、公假
1．经公司批准脱产参加会议、学习、出差、从事社会活动、工会活动均属公假。 2．员工子女应征服兵役，直系亲属、配偶支内、支边和出国，凭对方组织证明，经人事部审批可给假一天，如逢节假日，不另外补假。
九、丧假 1．员工因直系亲属（父母、子女）、配偶和以靠本人供养的其他亲属死亡时，必须由员工本人亲自料理的，可给丧假三天（法定假日除外）。凡去外地奔丧的员工，给予路程假。 2．员工的公婆、岳父母、祖父母、外祖父母丧亡，给丧假一天。 3．员工享受丧假期间，工资照发，有关车旅费一律自理。 本规定解释权归属人力资源部。篇2：员工请假类型
员工请假类型 篇3：三类型事假请假条范文
三类型事假请假条范文 请假条要把请假事由、请假时间、请假人等必要事项写上，还要注意：
1、格式要正确。
2、写清事由,请假要求。
3、用语要得当。
公司员工请事假范文
1、请长事假
请假条 xx部
我因读成考函授，于____年____月____日至____年____月____日，请假____天，请批准。
【三类型事假请假条范文】三类型事假请假条范文。
请假人：xxx ____年____月____日
2、请缺席会议假
请假条 xx部长：
我是xxx，由于_____的原因不能来参加___周的____会议，望主席和大家谅解。
请假人：xxx ____年____月____日
3、请缺席活动假
请假条 xx培训中心：
因我行于___月___日晚举行员工大会，任何人不得缺席，所以本人___月___日晚不能回校参加培训。特此请假、恳望批准! 请假人：xxx ____年____月____日
教师事假请假条范文
1、请假条
尊敬的公司领导： 我因_______________，特向您请事假_____天。【三类型事假请假条范文】________________________，不能坚持到学校学习，特请假_____天(_____月 _____日——_____月_____日)，请予批准。【三类型事假请假条范文】保证书baozhengshu.htm。 此致 敬礼
请假人：_____ 年 月 日
班主任意见： 班主任签名：
政教处意见： 政教处盖章：
校长室意见： 校长室盖章：
2、尊敬的______老师：
我是_____________初\\高______级_____班学生__________，因 _____________________，特向您请假___________(多久)，请假时间为_______年____月_____日_________至__________。离校期间一切安全责任由我(学生本人)自负，请您准假! 教师意见：______________ _______年____月_____日
3、尊敬的老师：
我是_____ 级__________ 班学生_______________学号_________________________因________________________________________ 原因， 需请假_____ 日，从_____年 月 日_____(星期_____)到_____年 月 日__(星期_____)。特恳请老师批准! 本人联系电话：____________________ 家长电话：______________ 请假申请时间：____________________ 实际销假时间：____________ 班主任签名：________________ 辅导员签名：________________ 系领导审批：________________ 分管院领导审批：_______________篇4：请假条 篇5：请假条通用版 请假条
请假条
填写时间： 年 月 日 注:
1、病假须出具医院证明。
2、本表交由人事处存档。
请假条
注:
1、病假须出具医院证明。
2、本表交由人事处存档。
第16篇：提问类型
㈠ 提问技能的类型 1．回忆性提问
回忆性提问是利用事实问题让学生追忆所学过的事实和概念。主要目的是检查学生的记忆情况。又可分为两类：
⑴ 判断是非的提问或称为二择一提问。问题比较简单，要求学生能迅速反应出正确答案。一般不需要进行深刻的思考，只需回答“对”与“不对”；“是”与“否”的提问。根据概率统计的理论，它允许学生有50%的猜测。假如学生善于发现老师非语言提示的话，猜对的机会更大。 【例如】 “生物的生长主要由于细胞的分裂使细胞的数目增加和细胞的长大两个方面，对吗?”学生回答：“是”。而这一类问题，又多是集体应答，不容易发现个别学生的掌握情况，不便于总结概括。 ⑵ 要求单词、词组或系列句子的回忆提问。这类问题要求学生回忆已学过的事实、概念等。所回答的句子一般要求是和教材的表述一字不差的。
【例如】 “物质通过细胞膜的主要方式有那几种?”学生回答：“自由扩散、协助扩散、主动运输。”或“构成生物体结构和功能的单位是什么? ”学生回答：“细胞”；“什么是肾单位?”学生答：“肾单位是肾脏结构和功能的基本单位。”这种由一个单词到包含系列句子的具有一定思想的回忆提问，是向较高级的理解提问的过渡。
可见，有些课堂看上去很活跃，师生间交流好像很多，但仔细分析，学生除了回答“是”或“不是”外，很少有其它较高级思维的活动，是不可取的。因为简单的回忆提问限制了学生的独立思考，没有他们表达自己思想的机会。教师在课堂上不应过多的把提问局限在这一等级上。但这并不意味着这类提问不能使用，而是应有所节制。一般在课的开始或对某一问题的论证初期，使学生加快回忆所学过的概念或事实等，为学习新的知识提供材料。 2．理解性提问
理解性提问是指教师为检查学生对所学知识理解的程度而提出的问题。理解性提问不仅可以培养学生洞察和掌握知识本质特征的能力，而且还可以训练学生的语言表达技能。 ⑴ 浅层理解或一般理解提问。要求学生用自己的语言描述事实或解释现象等。 【例如】 “大家都见过蜘蛛，谁来说说蜘蛛的外部形态?”；“ 你能叙述光合作用的过程吗？”；“你能说说根毛吸水的过程吗？”这种提问要求学生将书面的表述转换成自己的话来表述。 ⑵ 深层理解提问。要求学生必须对问题的本质有深入的理解，用自己的话讲述中心思想，以便了解是否抓住了问题的实质。例如，蜘蛛有什么特点？蜘蛛怎样织网？有不织网的蜘蛛吗？蝎子有什么特点？…… 这些问题要求学生用自己的语言讲述本质、原理等。
【例如】 当学生清楚了什么是光合作用后，为了让学生深入了解光合作用的本质，有位教师设计了这样几个提问：“光合作用的本质究竟是什么呢？为什么光合作用只有在叶绿体中才能进行呢？水和二氧化碳这些原料，又是怎样转变成葡萄糖和氧气的呢？” 这几个问题的答案正好是需要学生深入了解的内容。 ⑶ 对比理解提问。要求学生对事实和事件进行对比，区别其本质的不同，达到更深的理解。一般说来，理解提问多用于对新学知识与技能的检查，了解学生是否理解了教学内容。常用于某个概念或原理的讲解之后，或课程的结束。学生如何回答这些问题，必须对已学过的知识进行回忆、解释或重新组合。如“你能说出蝎子和蜘蛛的相同之处吗？”……
【例如】 有位教师在讲完异化作用中提问：“现在让我们总结一下，需氧呼吸和厌氧呼吸在本质上有什么共同之处？”学生回答：“其结果是有机质被分解，释放能量，制造ATP。”；“它们又有什么区别呢?”学生回答：“需氧呼吸有氧气参加，有机物被彻底分解，最后成为二氧化碳和水，释放大量ATP；而厌氧呼吸，有机物分解得不彻底，产生少量ATP，没有氧气参加。”
这样的提问，学生除了要对概念及其实质作深入的了解外，还要作横向的比较，才能得出正确的比较结果，即除了思维的记忆外，还须有思维加工的过程，可以说它是深入理解提问的延续或者说是更高级的提问。 3．应用性提问
应用性提问是创设一个问题情境，让学生应用新获得的知识和回忆过去学过的知识来解决新问题，常用于各种概念内涵的界定及规律、原理的应用。即，应用原理解释常见的现象；应用概念认识分辨一般的事物。这要求学生将已内化的信息再外化，对已知信息进行分类，加工整理，通过知识的反馈和应用，达到透彻理解和系统掌握。这是一种高级认知提问。 【例如】 “用根毛吸水的原理来说明盐碱地为什么不利于植物的生长？”；“施肥浓度为什么不宜过高？”……
又如，“家鸽是鸟，因为它具有鸟类的特征，那么鸡、鸭、猫头鹰是否也是鸟类？也具有鸟类的特征吗？”学生必须运用所学过的知识，对具体的鸟类特征进行分析才能做出正确的判断。
4．分析性提问
要求学生识别条件与原因，或者找出条件之间、原因与结果之间的关系的提问。由于所有的高级认知提问不具有现成答案，所以学生仅靠阅读课本或记住教师所提供的材料是无法回答的。这就要求学生能组织自己的思想寻找根据，进行解释或鉴别，进行较高级的思维活动。如：
⑴ 要素分析：分析事物中、过程中包括哪些构成要素；
⑵ 关系分析：确定各要素之间、各组成部分之间的主要关系；例：“家鸽的结构是如何与它的飞翔生活相适应的？”要求学生能从外部形态、内部结构两要素去展开分析。 ⑶ 认识方法分析：识别观点、态度或概念等。 5．综合提问
综合性提问是指教师为培养学生综合性思维能力所作的提问。学生要利用掌握的知识进行分析、综合、推理、想象，以得出结论或看法。这类提问可以培养学生的逻辑思维能力、综合能力和想象力。如“ 蛔虫在结构和生理上有哪些适应寄生生活的特点？”…… 这类问题的作用是激发学生的想象力和创造力，通过对综合提问的回答，学生需要在脑海里迅速地检索与问题有关的知识，对这些知识进行分析综合得出新的结论，有利于培养学生对已有材料进行分析，又从分析中得出结论的能力。
借助这一类型的问题能够刺激缺乏独创精神的学生创造性地进行思维。但在开始时学生的思维水平可能比较低，句子的组织结构，语言的表达等都可能存在着一定的问题，但经过逐渐的训练后，学生便能较好地完成。 6．评价提问
评价性提问是指教师为培养学生判断能力所作的提问。鼓励和要求学生通过对认知结构中各类模式的分析、对照和比较进行判断，解释判断的理由。
【例如】 “单倍体育种和多倍体育种与常规育种分别有哪些优点？为什么？”；“通过家鸽和蜥蜴血液循环系统的比较，鸟类有哪些比爬行类动物高等的特征？为什么？”…… 在进行这种提问前，应先让学生建立起正确的价值观念、思想观念、或给出判断评价的原则，以作为他们评价的依据。其评价的内容主要有： ⑴ 评价他人观点
对观点、学说的价值加以评价。如，说说用进废退、条件反射等理论的意义等。在讨论时，要求学生对有争议的问题给出自己的看法。即，要求学生利用所学的原理对这观点、学说进行分析，做出评价，并阐明自己的观点。 ⑵ 判断方法优劣
要求学生判断解决问题的方法有哪些长处。例如，“单倍体育种与常规育种方法相比有哪些好处，为什么？”…… 对评价提问，学生开始回答可能质量不会太高，必须通过问“为什么？”、“还有其他原因吗？”、“其他人有什么想法？”等进行探询。
在以上六类提问中，回忆提问、理解提问和应用提问主要用于检查学生的知识，一般只有一项正确的答案。学生用所记忆的知识照原样回答即可，不需要更深入的思考。教师判断学生的回答也较容易，只简单地分正确或错误即可。而分析提问、综合提问与评价提问，则是在学生的内心引起新知识的问题。通常不是只有一个唯一正确的答案，学生需在原有知识的基础上，对所学对象进行分析、综合、概括等组织加工，才能得出正确的答案。教师判断时，主要根据提问的意图，判断答案是否有道理，有无独创，或者在几个答案中比较哪一个更好些。
第17篇：人力资本类型
1、一般能力，即基础性能力；完成特定工作的能力，如生产技能；组织管理能力；资源配置能力。实际上，区分了一般型、技能型、管理型和专家型四种不同类型的人力资本。此外，国内学者还有同质人力资本与异质人力资本之分；一般人力资本与特殊人力资本之分等等。
2、根据人力资本的价值和独特性对企业内人力资本进行划分为四种类型。第一类型的人力资本具有高价值并且是独特的，即这些员工拥有特定于企业的技能，这些技能在劳动力市场上难以获得，并且员工为企业带来的战略性利益远远超出雇佣和开发他们的管理成本。
第二类型的人力资本同样具有高价值，但员工拥有的技能在劳动力市场上可以广泛获得，其拥有的技能是低独特性的。
第三类型的人力资本拥有普通的技能，具有有限的战略价值，企业可在劳动力市场上非常容易地获得这些资源。
第四类型的人力资本在某种程度上是独一无二的，但他们在创造客户价值并不具有直接的作用。
针对以上的情况，我们应该针对不同的人力资本进行差异化培训：
1.对于高价值和高独特性的人力资本，企业将其视为产生竞争优势的核心员工，从战略上对其进行内部开发。企业应加大投资力度，广泛深入到培训员工来开发特定于企业的独特技能。高科技企业的工程师，他们能够为企业创造重要的客户价值。一旦这些核心员工离开企业，就会把核心技术带走，这无疑会给企业造成巨大损失。企业可以对这类员工进行内部培训，加强企业员工独特性技能的培养。为完成培训工作，企业还可以制定详细的员工职业生涯规划，并监督该规划的实施，以鼓励员工建立更有利于本企业而不是其他企业的个体化学习。可以采取一些国外广泛采用的培训方法，如交叉培训消除由于细致分工使员工对枯燥单一工作所产生的厌烦感（综合、心理）
2.对于高价值而非独特性的人力资本，企业将直接从市场获得。例如，拥有标准化会计技能的会计师，相对于第一类人力资本，这类员工不太可能得到更多的培训与开发，因为雇员拥有的技能并不是雇佣企业独一无二的。但企业对这类员工的培训应着重于加强其对企业的忠诚感。在培训的过程中要加入观念的培训特别是企业价值文化的培训，从而减少这类员工的流失率。
3.对于低价值的，且很容易在开放的劳动力市场上获得的“公共知识”类技能，如普通文秘、后勤人员、维持人员等，这些人员都可以向一些提供服务的员工。由于这些雇员都是共性的，如果企业对其进行培训开发，一旦员工离开企业岗位替补比较容易。
4.第四类人力资本通常指那些从事基础研究，不直接从事产品的生产和服务活动的工程师、程序员和科研人员等。这类人力资本使企业处于两难境地，其独特性决定了完全依赖外部资源难以得到适用的技能，而如果完全内部化则成本过高。对这类人力资本的培训，应集中于促进过程和团队建设、沟通机制、交换程序、工作程序、指导关系等旨在促进信息共享和知识转化的活动。
对不同类型人力资本的培训并不意味着一成不变。企业应通过在职经验式培训增加员工内隐知识，而不是可迁移到竞争对手中的外显知识来投资于人力资本，从而提高特定于企业的人力资本的价值。
第18篇：炼油厂类型
炼油厂类型
将原油加工为汽油、煤油、柴油、润滑油、石蜡、沥青、石油焦等各种石油产品和化工原料的方法和过程叫石油炼制。炼油厂一般包括蒸馏、裂化、重整、脱蜡等多种工艺设备，按照不同的分类标准可以分成多种类型。如果按生产的目的产品分，可以分为燃料型、燃料－润滑油型、燃料－化工型、燃料－润滑油－化工型，如果按装置组成分可以分为简单型（主要有常减压蒸馏、催化裂化、产品精制等装置）和复杂型（在简单装置以外还有催化重整、加氢工艺、气体分馏等装置），按原油加工能力可分为大（年加工能力大于400万吨）、中（年加工能力在100～400万吨）、小炼油厂（年加工能力小于100万吨）。
石油炼制过程及产物
石油炼制主要有一次加工和二次加工等过程。原油的蒸馏是炼制的第一道工序，又叫加工，这个工序使石油“大家庭”成员第一次“分家”。主要过程是：把经过脱盐脱水后的原油送入加热装置中，使油温达到200℃～250℃，这时原油中极少的水全部汽化，沸点较低的油也部分汽化。然后把这些水蒸气、油气和没有汽化的油送入第一个蒸馏塔中进行蒸馏，从塔顶把水蒸气、油气分离出来，经过冷凝冷却后，就可以得到汽油。把剩下的油送入加热炉继续加温，使油温达到350℃后，送入另一座蒸馏塔中进行蒸馏。这座塔由于是在正常压力下工作，所以叫常压塔。在这个过程中，从塔顶出来的是汽油，从塔侧面由高到低依次出来的是煤油、轻柴油、重柴油等。
塔底没有汽化的油含有价值极高的润滑油、石蜡、焦炭及很多化工原料，从中仍可提炼出汽油、煤油等。但这些油沸点高于350℃，在常压下蒸馏就不行了。于是就设计了一种新的蒸馏塔——减压塔。通过减压塔，使油的沸点降低，把不易变成蒸气的油也变成蒸气。
在一次加工中，一般蒸馏出的汽油、煤油、柴油等轻质油只占原油总含量的三分之一左右，而且质量不高。在蒸馏后剩余的油中还可以提炼出更多的价值极高的产品。因此，还需要对剩余的油进一步加工，也就是原油的二次加工。二次加工就是在一次加工后剩余的油中加入专用化学物品，使其化学组份发生变化，这个过程的专业术语叫石油的催化裂化。二次加工是较为复杂的过程，通过二次加工能生产出上千种石油化工产品，使石油利用价值更高。
天然气的主要成分是甲烷，它不仅可以作燃料，还是宝贵的化工原料。通过不同的装置进行加工，可以分别制得乙烯、甲醇、乙炔、碳黑、氢气、消毒剂、防腐剂、有机溶剂和硫磺等等。
第19篇：店铺类型
1店铺类型：贸易店铺、制造店铺、服务店铺、养殖店铺。 2成功要素：
贸易店铺：地段和外观好、销售方法好、商品选择面宽、商品价格合理、库存可靠、尊重顾客、浪费现象少。
制造店铺：生产组织有效、店铺布局合理、原料供应有效、生产效率高、产品质量好。 服务店铺：服务及时、服务质量好、价格合适、网点布局合理。
养殖店铺：有效利用店铺和资源，降低种植、养殖成本，向市场输送产品、科学的养殖技术与方法。
自己开店的好处:1更好地掌握自己的命运。2定产品的市场定位，详细介绍产品或服务的特点、价格、营业地点、销售渠道和促销方式。 4店铺组织-这部分谈你将如何组建新店铺，包括店铺的法律形态，组织结构、员工和你的职责。
5店铺财务-任何开店的目的都是赢利。开店计划的这个部分就是要你通过测算销售额、成本和利润来反映店铺的效益和启动资金的需要量。
6附件-一般来讲，你提供的信息越详尽，获取帮助的机会就越大。所以诸如申请哪种营业执照、产品或服务目录、价格表、岗位责任和工作定额等均应附在开店计划后面。 促销策划与实施
（一）怎样进行促销评估
1、促销评估的内容
2、促销评估的具体程序
（二）促销评估的三个阶段
1、事前评估：征求消费者意见、实验法、其他预测法。
2、事中评估：观察法，消费者对促销活动的反应、意见、消费者结构等。
3、事后评估
促销的计划控制与成本控制：
1、促销计划控制
2、促销成本控制 店铺自我诊断评估
1、诊断范围 店铺内外条件诊断
不需要听命予他人。3按自己的节奏工作。4因出色的工作赢得尊重、威望和利润。
开店的困难:1拿自己的和他人积蓄去冒风险2不分昼夜地长时间工作 3没有节假日，生病也得不到休息4失去稳定的工资收入5为发工资和债务担忧，甚至拿不到自己的那份工资6不得不做自己不喜欢的事，如清洁、理货、采购等。
导致店铺倒闭的原因：管理不善、盗窃和欺骗、缺乏技能和专门知识、经验不全面、市场营销问题、赊销和现金控制不当、高支出、某些支出过多、库存管理不善、营业地段不理想。 开店的四个阶段：1．准备期2．规划期3．创建期4．创业期
做好销售服务的四个要求：1热情主动，业务熟练2顾客利益至上3扩大销售，提升业绩4注重礼仪修养。
开店需知的基本知识：（1）合法开业知识（2）营销知识（3）货物知识（4）资金及财务知识（5）服务行业知识（6）经济法常识（7）劳动用工及社会保障知识（8）公关及交际基本知识 能力准备：1勇于拼搏的能力2善于学习的能力3团结协作的能力4开拓创新的能力5专注坚持的能力6战胜逆境的能力7把握商机的能力 开店计划
1概要-概要高度概括开店计划各部分内容的要点，勾画出店铺的轮廓，概要的内容要全面条理要清晰，它是你的新店铺给人的第一印象。这部分尽管是在最后写成，却要放在开店计划的前面。
2店铺构思-店铺构思概括描述你的企业，重点说明你要推出的产品或提供的服务，以及你的顾客群体。
3市场评估-任何生意都是通过满足顾客需求而获取利润。对市场的大小，未来的前景，以及顾客、竞争对手都要进行调查和了解。市场营销计划说明你针对什么特定顾客群的需求来确
明确促销目的：
1、增加客源，扩大营业额
2、提升企业形象
3、促进商品的流通
4、对抗竞争对手
常见的促销方法：优惠券或代金卷、以旧换新、酬谢包装、样品派送或免费试用、大拍卖或大甩卖、会员制促销、买赠、印花累计促销、组合促销、打折促销、竞赛与抽奖。
宣传媒体的主要媒介：立地展示、贴纸，电视、电台、报纸、杂志等四大媒体广告，悬挂式展示、POP广告、壁面展示品、店铺的有声广告、互联网广告。
媒介评估因素：发行量、受众、有效受众、每千人成本。
（四）需要考虑的五个市场因素
1、商圈特性
2、季节时机
3、竞争状况
4、业绩目标
5、商品力
二、各类促销活动的实施 开业促销，点燃激情的第一把火
1、何时开始进行促销活动
2、开店时的促销重点
3、有效的开店广告传播要点 竞争促销：更高、更快、更强
1、定位
2、更高的利益吸引
3、更快的行动出击
4、更强的执行能力
节假日促销四妙招：
1、出位创意，烘托节日氛围
2、文化营销，传达品牌内涵
3、互动营销，增强品牌亲和力
4、差异促销，激发售卖潜力
（四）库存促销不只是降价销售：
1、巧降价带来好销量
2、配套组合搞促销
3、扎彩祝福忙促销
4、以“情”动人助促销
（五）其他促销：
1、例行性促销
2、周年店庆促销
3、社会事件促销
4、公共关系促销
5、专家促销
6、零成本促销
三、促销评估与控制
经营效率诊断：系统组织效率、员工工作效率。
管理系统诊断：重点依各种管理制度对四流的管理情况进行评估。
顾客诊断：顾客满意度、店铺形象、店铺服务。
诊断方法：观察法、询问法、实际法。 注意事项
亏损店或自强店具有的一般特征：年度绩效成绩差、整体运营呈下滑趋势、顾客满意度低、入店人数降低、营业额达成率低于目标75%以下等。
问题分析：商圈分析，服务、士气管理分析，商品及其他管理分析，绩效分析 店铺亏损分析与应对策略：
维持策略：策略性店铺，在考虑整体利益的情况下，会对亏损点采取维持策略，使其继续经营。
改装策略：更新店铺，对店铺硬件设施和软体经营能力的转换与变革。
转换策略：新业态店铺，转换经营其他新兴业态。
撤退策略：关闭店铺，退出市场以减少损失。 商品损耗的原因： 收银员行为不当：打错票据、收错金额、舞弊、
私吞现金。
业务手续不当：记录错误、票据不清、计算错误。
采购不当：人员大意、验收不当。
商品管理不当：变质、输送损坏、包装不良损坏、场所不当、加工设备不良、人员操作不当、
盘点不当。
顾客行为不当：扒窃、调换商品、退换货等。 进货厂商行为不当：混淆品质、计量不足等。
第20篇：作文类型
一、从作文的类型来分
（一）记实文 1．写人的
写一个你熟悉的人。写出他（她）的
一、两件事件，表现出这个人的特点。2．写事的
题目：我做了一件家务事。要求：回忆自己做过的家务事，是什么时候，在什么地方以及怎样做的，语句要通顺，内容要具体。 3．写物的
请你写自己喜欢的一种小动物，要求能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。 4．写景的
我们的家乡杭州是个著名的旅游城市，有很多知名的景点，请选取一个景点，描写一下那里美丽的景色。 5．写活动的
课余生活中，你最喜欢什么活动？钓鱼、集邮、还是踢球？选择一种写一写，要写出这种活动给你带来的乐趣。题目自定。（作文纸不够，请另加纸）。
（二）想象文
1．有一天，你的玩具“活”了起来，他们有说有笑，发生许多有趣的事情，请发挥你的想象，写一个玩具王国的童话故事。
2．张玲玉明天过生日，妈妈给她30元钱，说：“孩子，真抱歉，妈没时间给你买生日礼物。你用这30元钱随便买点东西，就当妈妈送给你的生日礼物吧。”„„
（三）应用文
二、从题目表述的类型来分
（一）命题作文 题目：为自己竖起大拇指
提示：“竖起大拇指”用来表示鼓励、夸奖、赞赏、自豪，也可以用来表示有决心、有信心、有志气„„你曾经为什么为自己竖起大拇指呢？请你把这件事情的起因、经过写下来。
（二）半命题作文 1．前空式
（1）_______变了（提示：要写出变的过程及原因，要表现出变的前后对比。） （2）_______的感觉真好！（提示：要围绕所填内容，突出“感觉真好”，要点明好在哪里，怎么个好法。）
（3）_______错怪了我。（提示：要把事情的前因后果写清楚：谁错怪了我，为什么错怪我？我的心理活动怎么样？） 2．后空式
（1）我发现了_______ （2）20年后的_______ （3） 我眼中的_______ 3.中空式 （1）那是一次_______的尝试 （2）我是_______迷 : （3）一堂_______的课 冋
（三）看图写作文
（四）话题作文
人互有短长，你解决不了的问题，对你的朋友或亲人而言或许就是轻而易举的。在你的生活中是否也遇到类似的你用自己的力量帮助他人，或你的亲人、朋友帮助你解决问题的事情呢？请以“帮助”为话题，写一篇作文，要求表达真情实感。题目自拟。
（五）续写
《作文报》来了！班长捧着厚厚一叠报纸走进教室，边数边发。“嘶——”没等他松手，我急忙上前，猛地一抽，报纸破了。这下发给谁呢？我俩你看我，我看你，都呆住了„„
三、个性化作文题例子
（一）下面的几组事物中选一组，以它们为主人公，想象一下，它们之间会发生什么事，编一个故事。要求书写工整，标点正确，语句通顺，不写错别字。题目自拟。
1、花、叶子
2、课桌、板凳
3、● ■
（二）请把下列图型上(几何图)加几笔，然后根据想象写一篇作文，题材不限。
（三）我们学过古诗《所见》请根据诗句的意思，并展开合理想象，写成一篇作文。
一、命题作文小学作文题目：
（
一、写人类小学作文题目）
1、朋友，对不起！（提示：人与人之间难免会发生一些不愉快。你想对哪位朋友说声“对不起”？）
2、我最感激的一个人。（提示：你为何感激？请饱含深情地去写）
3、我是个好孩子。（提示：好在哪儿？）
4、我有一个好伙伴。（提示：为何说是你的好伙伴？好在哪儿？）
5、不值得我尊敬的一位长辈。（提示：为何不值得你尊敬？）
（
二、记事类小学作文题目）
1、让我气恼的一件事。（提示：什么事让你气恼？）
2、这次我做对了。（提示：你做对了什么事？）
3、一件美好的往事。（提示：这一件怎样美好的事？）
（
三、抒情类小学作文题目）
1、如果，我能再做一回小学生。（提示：六年的小学生活即将结束，回顾这六年的生活，你一定会有许多感慨，或高兴，或得意，或自豪，或遗憾，或后悔，或困惑„„想一下，如果你能再做一回小学生，你将会怎样度过呢？）
2、我爱我家。（提示：你为何爱你家？）
（
四、想象类小学作文题目）
1、假如我会克隆
2、假如我会72变
3、假如让我„„
4、假如我是一名„„
5、假如我的生命只剩下三天
二、半命题小学作文题目：
（
一、前空式小学作文题目）
1、_______变了（提示：要写出变的过程及原因，要表现出变的前后对比。）
2、_______的感觉真好！（提示：要围绕所填内容，突出“感觉真好”，要点明好在哪里，怎么个好法。）
3、_______错怪了我。（提示：要把事情的前因后果写清楚：谁错怪了我，为什么错怪我？我的心理活动怎么样？）
4、_______的滋味。
5、_______真辛苦。
6、_______真有趣。
7、_______说我长大了。
（
二、后空式小学作文题目）
1、我发现了_______
2、20年后的_______
3、我想对你说，_______
4、这件事真叫我_______
5、谢谢你，_______
6、我眼中的_______
7、我迷上了_______
8、愉快的_______
（
三、中空式小学作文题目）
1、那是一次_______的尝试
2、我是_______迷
3、一堂_______的课
4、当_______不在的时候
5、发生在_______的一件事
6、我_______的一个人
小学经典作文题目
1.童年趣事
2.我的XX 3.家庭** 4.我长大了
5.记一件难忘的事
6.XX，我想对你说
7.第一次做家务 8.观XXX有感
9.一件小事
10.XX年后的我 能力提升篇
一、《我是个____的孩子》(在横线填写词语，以“害羞”“勇敢”“爱笑”“爱学习”等，填写后再作文)
题解：先认清自己是一个怎样的孩子(我的特点)，再讲个故事作例证。
二、《家里来了客人》
题解：来了一个什么样的客人?爸爸、妈妈，还有我，怎样接待客人?可不能忘了写哦。
三、《和老师的一次对话》
题解：是对话，是学生跟老师的平等交流，不能一方说，一方听。
【小学四年级小学作文题目】
一、《_____老师是我的好朋友》(在横线上填老师的姓)
题解：写这位老师不仅教我知识，还平等地跟我交上了朋友，赞美老师对学生的友爱与民主。
二、《妈妈，你的爱让我受不了》
题解：这里的爱指溺爱，指有损孩子“自立”“自主”的爱。
三、《当我面对____的时候》(在横线上填入词语，如“失败”“成功”“困难”“表扬”等，再写作文) 一,拼音,字
1,将正确答案的序号填在( )里.(1)下列字音序排列正确的一组是( ) A漪 嚣 霸 吠 了 删 B吠 了 嚣 删 漪 霸
C霸 吠 了 删 嚣 漪 D删 嚣 霸 漪 了 吠
(2)下面声母完全相同的一组是( )韵母完全相同的一组是( ) A眺 疗 皎 俏 嚣 秒 B峪 苟 倘 括 络 掏
C蛟 藻 淘 疗 超 眺 D虑 琉 联 廊 笼 垒 (3)下面没有错别字的一组的是( ) A蜿蜒 保垒 气魄 京剧 百依百顺 B 即将 诚恳 观赏 默默无蚊 淘气 C忧豫 屹立 随便 恢复 骑乐无穷 D 交易 壮胆 防止 有备无患 沸腾
(4)下面字按照笔画从少到多排列正确的一组是( ) A砖 迫 疗 淘 厉 绦 B厉 疗 迫 砖 绦 淘
C绦 砖 淘 疗 厉 迫 D淘 迫 砖 绦 厉 疗 2,在加点字的正确读音上画√
几乎(jī jǐ) 勾当(dāng dàng) 枝折花落(shã zhē) 缝补(fãng fâng) 尽管(jìn jǐn) 屏息凝视(píng bǐng) 3,看拼音,写词语.fán zhí gài kuî zhē bì shě chǐ
( ) ( ) ( ) ( ) mǐn jiã lǒng zhào chïng shān jùn lǐng ( ) ( ) ( ) 三年级语文试题第1页(共6页) 4,找出下面句子中写错的字画上横线,把正确的依次写在()里.(1)一陈风佛过,一墙的叶子就样起波文.( ) (2)在你写做的时候,小猫在搞纸上采几朵小梅花.( ) (3)小刚在数学选拨赛中落选了,他诀心克苦学习.( ) 5,按字典的要求填空.裁用音序查字法应查大写字母 ,再查音节 ,用部首查字法应查部首 ,除去部首再查 画.裁在字典里的解释:①用刀剪把物体分成若干份.②把多余的去掉.③衡量,判断.④控制.不知细叶谁裁出中的裁应取第 种解释;裁员中的裁应取第 种解释.二,词,句子
1,在( )里填上合适的词语
一轮( ) 一( )鸡毛 一( )研究 一封( ) 皎洁的( ) 俊俏的( ) ( )的太阳 ( )的山岭 ( )地盯着 ( )地欢呼 高兴地( ) 迫不及待地( ) 2,按要求找出各类词,填在下面的横线上.皓月当空 欣喜若狂 红彤彤 引吭大叫
悬崖峭壁 胭脂红 逆风而飞 恋恋不舍
(1)写自然景物的 (2)写动作的
(3)写颜色的 (4)写心情的
3,把下面的词语补充完整.照( )画( ) 群( )吐( ) ( )( )不释手 ( )( )在目 苍翠( )( ) 老马( )( ) ( )( )不暇 呆若( )( ) 4,选词填空 安静 寂静平静
(1)天色渐渐暗下画,周围一片( ).(2)上课时,同学们都在做作业,教室里十分( ).(3)一阵风号浪吼过后,大海似乎是倦了,渐渐( )下来.三年级语文试题第2页(共6页) 储藏 蕴藏
(1)秋天,松鼠就( )过冬的食物.(2)经过科学家的考证,我国地下( )着丰富的石油资源.环视 注视 凝视 (1)爷爷( )着江总书记.(2)同学们聚精会神地( )着黑板.(3)老师站在讲台上,( )着教室里的学生.5,选择合适的答案填在括号里.(1)下面词语搭配正确的是( ) A尽职地玩耍 B川流不息的江河 C慢条斯理地走来 D热火朝天的天气 (2)燕子横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面中的掠字用的好是因为( ) A写出了燕子身轻,速度快,一瞬间而过.B写出了燕子飞行的样子.C写出了燕子一瞬间的动作.(3)鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足.这句话表达的感情是( ) A这只鹅的架子实在太大了,真让人讨厌.B明贬实褒,表达了作者对鹅的喜爱之情.C鹅的架子很大.(4)这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹.读这一句时应带着( )地感情读| A平淡 B赞美 C 高兴 D气愤 6,把下面的句子,补充完整.(1)我迷路了,在 大山里转来转去.(2)多少 ,才凝结成这 的万里长城.(3)湖水绿得像 .三,阅读
1,按课文内容填空.三年级语文试题第3页(共6页) (1)过了一会儿,响声 ,只见东边 的地方出现了一条白线,人群又 起来.那条白线很快地向我们移来,逐渐 , , 江面.浪潮越来越近,犹如 ,浩浩荡荡地飞奔而来.(2) , .等闲识得东风面, .出自古诗《 》
(3)你喜欢《爬山虎的脚》中对哪部分的描写 把你喜欢的部分选两个句子写下来.
2,把下面错乱的句子排列成通顺的一段话,将序号填在( )里.( )鲜艳的五星红旗在雄壮的国歌声中徐徐升起.( )早晨,阳光灿烂,蓝天上飘着朵朵白云.( )我目不转睛地注视着迎风飘扬地五星红旗.( )我们在操场上排列着整齐地队伍,举行升旗仪式.( )国旗呀,国旗!你是国家的骄傲,我们要努力学习,长大为你争光.3,阅读课文中的段落,按要求答题.猫的性格实在有些古怪.说它老实吧,它的确有时候很乖,它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问.( ),它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,( )谁怎么呼唤,它( )不肯回来.说它贪玩吧,的确呀,( )怎么会一天一夜不回家呢 可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职.它屏息凝视,一连就是几个钟头,( )把老鼠等出来( )! (1)在( )中填上合适的词 (2)这一段是从 , , 三个方面来表现猫的古怪的. (3)用 画出描写猫尽职的句子.(4)用 画出概括本段意思的句子.三年级语文试题第4页(共6页) 4,阅读短文,回答问题.一天,老马对他的孩子说:你已经长大了,能帮妈妈做点事情吗 小马很高兴地答应( yīng yìng)了.妈妈说:你把这半袋麦子送到磨坊去吧! 小马就驮着半袋子麦子去磨(mî mï)坊,可小河挡住了去路.怎么过呢 他去问牛伯伯.牛伯伯说:水很浅,刚没(mî mãi)小腿,能趟过去.小马刚要过河,一只小松鼠跳到他跟前说:小马,小很深,会淹死你的.小马不知道怎样做才好,只好急急忙忙回家去问妈妈.妈妈说:孩子,光听别人说,自己不动脑子,不去试试,是不行的.小马明白了,转身跑到河边,对小松鼠说:让我试试吧.小马果真趟了过去.(1)用 划掉加点字的不正确读音.(2)小马来第一次来到河边后要趟过小河是因为 ,后来他又停了下来是因为 .最后小马听了 的话趟过了小河.(3)读了这篇小故事,你明白了一个什么道理,写一写. 四,习作: 题目:还我们美丽的家园
森林里住着许多小动物,有活泼机灵的松鼠,有会唱歌的百灵,有善良憨厚的熊,有机智的狐狸,有勇猛的老虎„„他们在一起生活得很快乐.可是有一天,森林里来了一群凶悍的野猪,它们拱倒了地面上的树,花,草„„.面对着即将被毁灭的家园,小动物们聚在了一起,想一想,他们聚在一起想什么,他们会做些什么 展开你的想象以《还我们美丽的家园》为题目写一篇作文.提问者评价
这个比较难!!
题解：写一个有关的故事，还要写此时的想法与态度。
【小学作文题目】
一、《尴尬的时刻》
题解：什么事让你尴尬?这时你有什么想法，得到了什么启示?
二、《你快乐，所以我快乐》
题解：由于你感到快乐，所以我快乐____哪怕我付出了也值。表达了“我”宽阔、友善的胸怀。
三、《在好朋友生日聚会上的祝词》
题解：意在检测你的口语交际能力。词语里可以插入小故事，要有表达美好感情的祝愿的话。
千万别写成一次生日聚会活动。
