音乐教育理论学习一点“生成”
临清一中朱玉昆
紧张而愉快的音乐教育理论模块学习已接近尾声，各位专家教授均提到了我之前从没有听说过的词：“教学生成”。正好师大冯巍巍老师给我们留出半天的休整时间。趁此机会回顾一下自己的理论学习。正所谓人过留名，雁过留声，几位专家教授的精彩讲课还历历在目，在这之前，我对于音乐理论的研究不是很感冒。现在感觉以前所做的跟音乐教学有关的工作显得杂乱无章，最后回想一下就是事没少做，但给自己留下深刻印象的东西太少。现在我知道原因了：没有生成自己想要的结果。
每个人的人生阅历不同，但都需要在学习、生活、工作中都能生成点什么。咱们的高中学生不能小觑，因为每个高中生每个人都有了一定的人生积淀。作为音乐教师应该努力在每堂课中因该让学生最大限度得到他们想要的。信息化时代的到来，不仅仅带给人的是快捷、方便，因为我们一般的工作规律是做完一件事紧接着是下一件事，表面上很忙绿，实际上等于白忙。大家可能都有这样的经历：很多朋友、同学打电话发信息问最近忙什么，一般的回答是：瞎忙，很少有人说正在研究某某课题或正在忙出什么教学成果。我想其中重要的原因是在生活、学习、工作中没有生成规律性、体系性的东西。其次就是我们接受信息的方式是拿来主义，没有精加工，导致我们自身的素养的提高效果不佳，那么我们拿自己不成熟的经验和知识去教授学生时肯定也是不自信的，课堂效果就可想而知了，更别提教学生成了。没有生成的音乐教学就如同不足月的婴儿，肯定是不健康的、不完善的。
我想几位音乐教育专家讲生成的意图并不是单纯的音乐教学生成。我冒昧大胆引申一下是：高中音乐教师首先要有学习生成、生活生成、工作生成才有可能在音乐课堂上生成学生所需要的，只有教师修成正果，学生才有可能学有所成、学有所用，完成教育的本身的任务。这一点也即各位专家所说的提高自身修养的问题了，我想这也是教学生成的前提了。只有教师“修成正果”才能有效的组织教学资源，充分调动教育对象的积极性，使音乐课堂向自己的预设的方向靠拢。不管面对什么样的的教育对象，都不会出现课堂失控的局面。只有这样的音乐课每节课都能结出硕果，时间长了，那么就是“硕果累累”了。其实教育教学理论每一位老师都能说出一大堆，但就自己来说对“生成”的切身体会是在这几天的理论培训之后，在此前，也是每节课都有教学反思，但均不深入，而且延续性不强，没有使其系统化、长久化，也即没有前瞻和后顾。时代在进步，高中生远非我们想象中的高中生了，我们要重视他们的思维、和他们交朋友，打成一片，他们会给你惊喜的。总结为一句话：给人玫瑰，手有余香。正像郑莉教授所说的:以前老把老师比作蜡烛，燃尽自己，照亮别人。但实际上是照亮别人的同时，自己也变亮了，没有燃尽那么严重。
总之，我们要向学习要生成、向一课堂要生成、向生活要生成、向社会要生成。如果我们把这个理念传递给学生，不但自己受用，学生也会逐渐成为一个完善的社会个体。每位音乐教师就会成长为教育教学的专家。
临清一中
2011年11月29日早于林馨苑朱玉昆
