《怎样观察和描写身边的景物 》
——课后反思
1、针对本班学生组成的特殊性，安排的一次写景作文的指导，主要是结合课文内容，教给学生观察景物、描写景物、表达内容的方法。（突现学生特点与实际）
2、指导是从两篇写景的优美散文入手的，我的想法是学生熟悉内容，理清写作思路，掌握写法比较容易，有利于从书本中获取容易接受的而且实实在在的东西。（突现实用性）
3、这个班学生读书少或不读课外书的现象较为普遍，这种状况严重影响了学生作文能力的提高。针对这点我坚持少讲多写（练）。（突现精讲多练）
4、我注重学生接受知识这一环节，主要是半数民族学生在接受、理解、是否会运用写法上考虑比较多,因此教与学的过程没有设计过多环节，以避免听课思路与写作思路出现混乱，影响了接受知识的效果。（突现学生的差异性）
5、课文结构与习作（片段）结构在作文指导教学中必须重视，在本次习作指导和平时的作文指导中我讲解比较多，学生接受、掌握、运用都很好，没有明显的笼统的、层次或条理不清的情况出现。（突现文章或片段结构的合理性）
6、督促学生写点日记可以弥补少读书或不读书的缺陷，也是提高这个班学生作文水平的途径之一。我是这么看的，也是教学生这么做的，目前学生作文成绩整体有所提高，学生对“作文”二字本身的理解、还是对记事、写人、写景习作方法的掌握运用有明显进步。（突现抓基础避免作文层次出现两极分化）
7、不足：听课人多，授课时略现紧张，语言表述不够流畅。另外，以全体学生为课堂主体的同时要更多兼顾个体学生差异，使得共同进步。最后，学会课堂资源的有效整合和合理熟练运用的能力。
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