《倾斜的伞》教学设计
庙仙中心校 金娜
一、回顾课文，走近倾斜的伞
1、这节课，我们继续学习《倾斜的伞》这篇课文，先来检查生字词的学习情况，通过学习，我们知道， 这是把倾斜的伞，也是把充满温情的伞，这温情还包含在课文的两幅插图中，谁能用简单的语言概括这两幅画面。
（丹丹小的时候，外公为她撑伞，伞歪向她那边。） （丹丹长大后，她为外公撑伞，伞歪向外公那边。） 那么，你从这“倾斜的伞”中体会出什么? 我真高兴，我们班的同学不仅爱读书，而且会读书，包括这种无字书，看来——书里面的秘密真多，读书的学问也真是奥妙无穷呀！
是啊，这是一把倾斜的伞,在雨中,这伞下,笼罩着浓浓的亲情,就是这把伞,记载着小时候外公对我的呵护;也是这把伞,记载着长大后我对外公的照顾。这节课,就让我们品读课文,去体会伞下的温情。
二、读中感悟，体会伞下外公的爱
首先让我们和作者一起回忆童年的往事，你从哪里感受到了外公对丹丹的爱？请自由朗读课文1至5自然段，画出来。可以是一个词，一句话，甚至一个字，一个动作，一个神态······ 学生自由读，画出相关的语句
1、
品析“每逢„„外公便会„„打开、招招手”
2、品析“外公伞歪了„„笑而不语”
3、品读第四自然段
引导学生总结:所以说这是把——倾斜的伞，是把充满了——温情的伞。
三、品析感悟，伞下我给外公的温情
1、过渡：日复一日，年复一年，丹丹在外公的关爱下渐渐长大。 出示填空：根据课文内容完成填空。看看这一段有什么特点？ （大屏幕示图）根据句子和图理解。说明人还是从前的人，物也还是从前的物，只是人物的角色发生了变化。 感情比赛朗读
像这样连用三个或三个以上意义相关，结构相同，语气同样的词组或句子叫排比句，这样写多好啊！咱们了来练一练吧。（出示练习。）
2、感受伞下我对外公的爱
师：快速浏览课文6——8自然段，你从哪里感受到丹丹对外公的爱？
语句：“丹丹，伞歪了！”„„泪光点点
你读懂了什么?你是从哪个词体会到的?说说你的理解。
指导朗读。我知道此时感动的不只是外公、丹丹，还有我们，让我们再次带着自己的感受自由读一读这一部分吧！
四、点明主题，感悟伞下情。
1.雨中的外公用伞用心在呵护着“我”，而雨中的我也学会照顾外公，这不仅仅是把倾斜的伞，更是一份沉甸甸的爱，所以文章的结尾写道——（齐读结尾）
2.这是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，还是把（ ）
五、情感升华，拓展延伸温情
孩子们，其实这种浓浓的爱在生活中处处都有，只要用心体会，你就能感受得到，你有过这样的体验吗，打开记忆的闸门，跟同桌说一说。（先读爱的小诗）
有句话说的好：“父母送孩子礼物时，孩子笑了；孩子送父母礼物时，父母哭了，同样是因为爱，我们和父母的反应却是截然不同，同学们: 乌鸦反哺,羔羊跪乳,滴水之恩,自当涌泉相报,被爱是一种幸福，爱别人同样是一种幸福，同学们，此时你们想到了什么？将怎样做呢？
当爸爸妈妈劳累了一天，回到家，我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 当爷爷身体不好，住进了医院＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 过几天就是妈妈的生日了，以前都是妈妈给我过生日，这次我＿＿＿。
