家校联系体会
清潭中学唐黎雯
作为班主任，在平时的教育教学工作中接触最多的两种关系就是师生关系和家校关系。而老师与家长进行交流沟通的纽带是学生，两者都有共同的出发点，那就是学生的成长。但是出于各自角色的不同，造成了我们关注的焦点有所区别，我们可能更关注学生的成绩，家长则更在乎学生的身心健康，如此，有时就会造成一些矛盾，所以家校沟通的最根本目的就是尽可能的使家校立场一致，双方形成合力，共同促进学生的进步。一年多来的工作，在跟家长沟通方面有得有失，经过反思，总结出了一些体会。
首先，明确出发点，摆正态度。很多情况下，我们联系家长的原因可能是学生表现不尽人意，和家长交流是为了学生改错。此时，也许还处在为学生的错误而恼火的状态中，如果带着迁怒的心情跟家长谈，效果肯定不好，家长只会觉得被我们叫来是被训斥或发泄的，心中必然不满。一两次下来，家长可能就要逃避来学校了。因此，最好先使自己平静下来。同时，在与家长谈话时，比较忌讳老是摆着教育者的架子，因为在教育上我们比家长在行，所以就用命令的口吻让家长做这做那。我们不妨用 “怎么做可能更好”进行协商。以前曾听大学老师讲了件事，至今印象深刻。我的导师跟她先生都是教育学博士，无奈的是他们的女儿在学校总是表现不好，夫妻俩老是被女儿的班主任叫到学校，开口就是你们的女儿怎么怎么差，你们回去怎么教育的，一来二去，夫妻俩就不乐意了。最后，每次老师叫家长的时候，他们就用扔硬币猜正反面的方法决定谁去学校。家校沟通做到这样，老师就被动了。我们可以尝试在和家长交谈的时候，先讲出学生的三条优点去开始谈话，任何一个学生家长都会喜欢别人说自己孩子的好，几句夸奖的话会拉近与家长的距离。在和家长交谈的时候，还要注意善于倾听，家长没有把自己的想法说出来那根本就不是交流。有时候多说不如少说，可以造成平等的谈话气氛，以便我们从中获得有价值的对学生的认识。
其次，联系家长要及时主动，特别是面对一些突发事件时，电话讲述时要控制情绪，选重点精炼地讲，不要先把家长敏感的神经拨动起来。上个学期有次开会的中途，突然接到语文老师的电话，说班里的C同学被Q同学推了下，不巧磕到了桌角，额头破了，在校医务室看过后觉得伤势有点严重，最好去大医院做个CT。一接到这个电话，我的心都凉了，手心直冒汗。冷静之后，立即拨打C同学母亲的电话，把情况讲明，告诉她就诊的医院，然后赶往了医院，在那接应语文老师护送C同学。好在医生检查过后，说没大问题，就是开了道口子，需要缝一针。悬着的心放下后，询问了该同学事件的经过，是不小心被推倒桌角的。然后第二次拨打电话，告诉其母孩子已无大碍，安抚好情绪。当陪C同学挂水等待他母亲的时候，我发现因为要固定缝好的伤口而进行的包扎有些碍眼，13岁的孩子已经有强烈的面子意识了，这样可不行，便到医院旁的小店买了个帽子送个该同学，给他戴上。正好这个时候他的母亲也赶到了，本身因为儿子没事已经心宽了些，再看到这一幕便多了些感动。之后交谈的言语中，没有一丝不满，反而是责备自己的儿子太调皮，让我很是释然。家长也是有血有肉的人，当我们真心付出时，他们也会感受到的，这种彼此之间的谅解往往是处理棘手事件时的润滑剂。
最后还有一些小的体会。比如，要随身带一本家校通讯录，以便应付突发情况随时联系。联系家长到学校或家访时，尽量自己联系，以表示主动和诚意。当
要当着家长的面批评学生时，可先把家长叫出办公室，在一个单独的环境里向学生家长说明情况，形成一致意见。
学校教育和家庭教育是孩子成长过程中主要的教育力量，好比一辆车子的两个两个轮子，只有步调一致，立场统一了，孩子才会成长得更好更快。班主任就像是连接轮子的杠杆，在其中发挥着至关重要的作用。希望通过以后的工作，能得到更多的经验，做好家校教育的衔接和调适。
