关于家校联系的点滴体会 刚担任半学期的班主任，关于“有效家校联系之我见”的这个话题，不敢说是什么经验之谈，只能简单地说说自己这半学期以来对家校联系的点滴心得体会罢了。
如今，每个小孩都是父母的心肝宝贝，稍有闪失，必定会引来各种躁动不安，这一点，在我当上了班主任之后感受尤为深刻：在教育行业里，老师面对的不仅是一个班级五十个学生，还有学生的父母、爷爷奶奶等家人，所谓众口难调，无论老师们如何努力，总有家长会有不满意，这就会影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐。因此，在本年级众多老师的指导下，我努力地尝试着做好家长的沟通工作。
我们班有个学生叫张某某，学习成绩尚可，但他是一个多话的孩子，不论跟谁坐，也不管是上课还是午休时间，他都能跟他聊得很开心，为此，我经常找他谈话。然而，通过一次家校联系中，我了解到这孩子从小在老家长大，读书起才回到父母身边，平日在家是比较少话的，且父母平日里常上晚班，休假时间也比较少，每天回到家的时候，他都已经睡觉了。即使偶尔说上几句话，一旦说不通，妈妈又该对孩子发脾气了。而平日里负责照顾的奶奶又是精神不太好，很少跟他说话。通过这次的了解，我想，可能是种种的家庭因素导致这孩子在家比较沉默，无处宣泄，因此，回到学校才会如此滔滔不绝吧。
了解过这个学生在家的情况之后，我向这位家长表达了几点意思：首先我对这位母亲的心情表示理解；其次，表示希望这位母亲还是尽可能地抽出时间陪伴孩子，多鼓励孩子，而不是批评孩子；再次，作为班主任的我将继续找这位同学谈话，并表示老师将会不断地观察他，以及希望看到他的进步。而这个学生的妈妈也表示尽可能地腾出时间陪伴孩子，也尽自己最大的可能改掉常批评孩子的习惯。
过了一段时间，他妈妈打来电话说，觉得孩子有所进步了，回家做作业也不用催促，都是很自觉地在家长回到家之前就完成了。
通过这次家校联系工作，我也收到了启发：
首先：在进行家校联系时，不要忙于给孩子的情况定性。而是要了解学生的实际情况，主要是家庭情况，这样可以更加容易地理解学生的某些行为表现，并对其“对症下药”。
其次，也是我还要不断学习的一点，就是注意与家长沟通的方法和技巧，尽可能地先肯定孩子的优点，再慢慢地提出孩子的不足，以得到家长的认同感。在这次联系中，我先对该生的书写及上课时会偶尔举手回答问题表示了肯定，进而提及他上课说话的不足。
最后，要选择恰当的时间和方式开展家校联系。在恰当的时间里，家长们才有更多的时间跟老师进行关于学生的交流和沟通。而在这个网络发达的时代，我们可以在不同的时间采取不同的联系方式，如：QQ群、电话联系、校讯通、微信等。
有人说：“教育是一种感动。”其实，不管最后被感动的是学生、家长，还是只有我们自己，我始终认为，教育不是机械，家校联系工作更不是机械化的教育工作，而应该是一种充满人性化的交流的过程，情感碰撞出火花的过程。以上是我这半个学期以来对家校联系的点滴体会，如有不妥之处，恳请各位老师批评指正。
