强化教育教学管理 扎实推进课堂教学改革
—关集中心校2011年教育教学工作报告
关集中心校 付子来
2011·1·25
各位领导，各位老师：
我受大会委托，向大家做2010年教育教学工作报告——《强化教育教学管理 扎实推进课堂教学改革》。请予以审议，并请列席嘉宾提出宝贵意见。
刚刚过去的一年，学校在镇党委政府的关怀指导下，在县教育局等领导的高度重视帮助下，在社会各界及学生家长的关心支持下，全体教职工上下一心，群策群力，励精图治，领导班子精诚团结，敢当重任，扎实工作，教育教学工作得以稳步发展，教育教学质量稳中有升。
回顾过去，我们豪情满怀，展望未来，我们信心百倍。在一年来的教育教学教学管理中我们立足校本研究，积极稳妥、扎实推进课改工作，使学校的教育教学发生了很大变化。教师的教学观念转变了，学校的教学研究气氛较以前更为浓厚了，课堂教学出现了新的活跃，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新课改给我们带来了新理念、新方法、新尝试、新探索。展望未来，我们的路还很长，为了使我们的课改工作不断推进，让课改结出丰硕的成果，我们还要再接再厉继续在课改的道路上继续拼搏，为此我们将从以下几方面努力。
一、继续转变观念，提高认识
1、课改工作头绪较多，我们首先明确观念，学习课改指导思想和新课程标准，在理论上有一个明确的认识，工作才会有方向，继续组织或自学课改理论，如蔡林森的《教学革命》、办公室下发的《先学后教当堂训练的课堂教学模式有关资料》、《国家中长期教育改革和发展纲要》《基础教育课程改革和发展纲要（试行）》等的学习，使老师们从根本上转变课堂教学理念。使全体教师关注课改，向往课改。
2、提高认识，加强对课改工作的领导。 为带领教师走进新课改，保证课改顺利进行，学校成立了课改室，设立了专职的课改主任并组建了由备课组长、骨干教师组成的课改指导小组，研究课改问题，确定课改方向，部署课改工作，加强课改管理。
3、为把课改工作做得更为扎实有效，学校专门组织教师到江苏扬州等地考察学习，学习结束回校后，通过他们上学习汇报课对教师进行培训。通过培训教师们对新的教学模式和教学理念都有了更深的了解和认识。
二、加强学习，注重校本培训与研究
师资培训问题，是搞好课改的关键，为适应课改要求，转变教育观念，改善教育教学行为，开展了多元化的校本培训与研究。
1、教研活动是新课改成功的有力保证，通过教研，教师之间才能不断发现问题、研究问题、解决问题以达到集思广益，全面提高。因此，要加强对教研组学习与研究的领导，从十一月底开始我们把活动的时间地点内容安排作出了调整，设立了专门的备课室，并采取教导处督察备联系领导，联系领导督察备课组长、备课组长督查每个组员，联系领导检查活动内容等措施加强备课组工作。我们还设置了《关集中心校集体备课活动监督表》，有各备课组联系领导对备课组的教研活动进行有效监督，纠正了教研活动的形式主义倾向。教师们通过多种渠道的学习和参与，教学观念得到根本的转变和更新，使他们摒弃了陈腐的观念，形成了全新的课程观、教学观、学生观和学科观。
2、实施巡课制度，加强对教师教学行为的监督工作。
通过课改我们发现，新的教育理念，要转化为教师的个人教学观念，要贯彻在课堂上的每个环节，确实需要一个过程，要缩短这个过程，最有效的方式就是进行具体的教学课例分析。我们要求值周组在值周时要重点进行两项工作，一是常态巡课，二是重点巡课。所谓常态巡课，就是要求值周组在值周时对全校教师的上课情况进行总体上的监督，从教师是否按时上、下课；教师是否按课改模式授课；教师是否自行调课并改上自习；学生上课的纪律情况和学生学习的参与度及效果等五个方面进行。所谓重点巡课，就是要求值周组任意选取了一节课，深入课堂实地听课，对授课人的授课过程，授课人使用的教案，是否按课改模式上课等环节进行全面的监督，并和授课人进行及时的信息沟通，必要时在全体教师会上进行进行适当的表扬和批评。哪些课堂设计，符合新课程教学理念，哪些地方还是老做法？这样的课例分析，对教师的教学行为触动最大。
三、突出重点，聚焦课堂教学改革
新课程改革，课堂教学是最重要的一环，课堂教学方式的改革是课改中重中之重的工作，新课改背景下的课堂教学，成为我们全校工作的重点、焦点。要求全体教师要以新课程理念指导课堂教学。
1、课堂教学活动异彩纷呈。我们开展了一系列课堂教学研究活动有：骨干教师 “洋思学习汇报课课”；七八两个年级组的教学开放周活动，两个年级组的每位教师都出示了“课改公开课”，对有公开课任务的教师有三个要求：必须上交精品教案；必须试讲，要求各备课组参与指导；必须主动邀请有经验的老师听课。这些课改公开课成了大家共同商讨新课堂、新理念、研究新教法的一个载体，不仅出课的老师课堂教学行为得到一次洗礼性的改进，在设计课、听课、评课过程中，全组的老师相互启发，相互补充，相互借鉴，共同提高。
2、在课堂上贯彻“以学生为本”的指导思想，多组织探究、合作、体验式的学习活动，老师们在课改中有很多体会、感悟：
坚持五个“要让”
能让学生观察的，要让学生自己观察； 能让学生思考的，要让学生自己独立思考； 能让学生动手的，要让学生自己动手； 能让学生表述的，要让学生自己表述；
能让学生总结的，要让学生自己总结、推导出结论，教师绝不能包办代替 教师在课堂上要尽最大努力让学生快乐学习，快乐生活。做到五个“进”字，微笑进课堂，温暖进课堂，趣味进课堂，民主进课堂，激励机制进课堂，
课改课堂“六忌”：忌教师滔滔不绝；忌教师包办；忌把结论直接告诉学生；忌让学生仿做；忌课堂讨论不合时宜，不到位，流于形式；忌师生互动远离教学目的。
四、课改实施中碰到的困惑
1、有些教师的课堂教学不能彻底贯彻新课改的指导思想。
2、从近期的听课情况来看，新课程理念指导下的课堂教学存在一些误区： a 合作性学习流于形式而无实质，一是一些讨论问题的设计过去简单，甚至毫无讨论与探索的价值；二是讨论时间太短，学生还没有进入合作学习的状态，老师就叫停了。
b 新课改的课堂教学强调“学生学”，所以有些学科的老师整节课上实行“满堂问” 或“满堂灌”，虽然课堂上师生互动，但教学内容背离了先学后教当堂训练的课改模式。
3、关于对教师、对学生的评价，还需要进行一些探讨，到底该怎样更好地对教师、学生进行评价，对教师、学生的评价应该有怎样的标准，我们还需进一步探讨。另外，评价方式的改革需指导、引领。
在学校管理教育教学工作中，我们努力更新教育观念，紧跟课程改革步伐，以课堂教学为主阵地，认真抓教学常规和各项教学教研计划，取得了一些成绩。
一、执行新课程计划，搞好实验教学，促进学生全面发展。
1、我们严格执行课程计划，按要求开全课程，上足课时，音、体、美、综合、信息等课安排专职教师上足上好。通过全面的教育活动，使学生树立了正确的人生观、价值观、劳动观，学生热爱劳动，勤于动手，勇于实践，积极学习劳动技术和本领，学生自立自强成为生活的强者意识大大加强，为学生健康成长打下了坚实的基础。
2、为切实搞好实验教学，提高学生的实际操作能力，激发学生学习兴趣，深化理性认识，达到牢固掌握知识的目的，学校立足实际，加强实验室的建设，学校有实验管理员，物理实验室、化学实验室、，配有仪器和准备室，建筑和使用面积均符合《规范》要求，各类仪器按要求配备，仪器存放整齐，定期检查维修、防尘、防霉，完好率在95℅以上。实验室内各种制度完善，所有仪器设备的说明书、实验记录、报告完整，室内布置科学合理，体现了学科特点。在此基础上，学校要求教师按照理、化、生教材中的学生实验，认真备好实验课。促进了我校理化生实验教学的快速发展，今年我校在中考中理化生实验成绩大幅度提高。
二、紧跟课改步伐，认真搞好教科研
1、为实施好新课程，搞好教研教改工作，学校成立了课改领导小组，学校健全了教研教改制度，制定了学校长期和近期目标，健全教研制度，制定学校科研规划，有长期规划和近期目标，有学习制度、研讨制度，为此我们加强了“三个监督”、“两个保证”。
①“三个监督”即集体备课组监督、集体备课联系领导的监督和教师课堂教学的监督。指导小组对计划的实施及方案落实情况实行定期、定项、定性督导、检查与评估，查缺补漏、奖优罚劣得到具体体现。针对教科研工作的周期性、实践性特点，学校指导小组定期举行研讨会，并与公开课、观摩课、论文交流、质量分析相结合，依据教学动态及学生反馈效果督促教科研工作。为加强教科研工作的定向、定度、定时调控，学校改革传统教学评价办法，将业务培训、教学能力、教科研成果、学生素质培养纳入评价体系，更客观、全面地反映每个教师的教研水平，防止“研”“教”分离，确保教研质量。
②“两个保证”即队伍保证，奖励机制保证。抓队伍建设主要从抓骨干、促全员入手，让骨干教师示范，带动全员推进，促使学研互动。本年度，我们通过听课、研讨、讲座，将课改工作不断引向深入，在骨干教师带动下，全员参与教改教研人人争合格教师。建立教改教研奖励制度，主要从计划与实施、业务培训学习、教科研成果、教学质量四个方面，对各年级组的教研教改工作进行评价。对于成绩突出的个人、学科备课组进行表扬。
2、更新教育观念，落实“四个转变”，进一步学习如何上好新课程，把握好新课程标准的教学思想，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、搜集处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题及交流合作的能力，在开展新课程标准研讨活动中，老师们集体备课、说课、上公开课等活动，思想观念实现了四个转变：①变单纯知识目标为综合素质教学目标。②变学生被动接受为积极能动的学习。③变向学生加压力为教师自我加压。④变向时间要质量为向科研要质量。
3、将引用、借鉴相结合，通过走出去和请进来的办法，促进了新课程的学习，本学期学校积极组织教师参加县教研室组织的外出学习和培训，并组织教师到江苏洋思、东庐等学校进行听课学习活动，学校规定外出学习的老师回校后，把新学的东西进行系统整理，并结合自己的体会、感悟，以公开课报告会或外出学习汇报课的形式进行有效的二次培训或示范课教学，近年先后十多人次到洋思、东庐、南京及河南永威等地外出听课学习，通过这些措施使教师提高了对新课程的认识，增强了教育改革的责任感，提高了主体意识，让学生成为学习的主人，也提高了能力意识，树立了新的教育质量观。实现了由传授知识教学向培养学生学会学习的教学转变，实现了由单向交流向多维互动的转变，实现了有封闭性课堂向选择性、开放性、时间性课堂的转变，其次是在提高教师素质上下功夫。①把年轻的教学能手、教学骨干作为实践新课程的领头兵，鼓励他们积极投身于新课程的教学实践和研究，为他们创造展现才能的时空。②有重点的培养，寻找一切可能性，让他们参加大型的或较高层次的理论学习研讨会，增强了课程改革意识和改革能力。③充分发挥教师的能动作用，鼓励教师从教学中发现问题，主动研究，从备课、上课、作业和课外活动等教学环节上发现值得探究的问题，在教育理论的指导下，不断进行教学改革尝试，探索解决问题的有效方法。④发挥示范作用，提高整体素质，营造出一个互相激励、互相支持、互相帮助的改革氛围，用集体的智慧来解决新课程实践过程中碰到的问题。
三、狠抓常规落实，搞好课堂教学
1、更新教育观念，根据县教研室的指示精神，“真抓实管，严抓细管，管抓善管”，从新、高、细、严、实方面抓好常规落实，紧跟课改步伐，推陈出新，高境界、高目标、高追求、严标准、严要求、严督查，做过细的工作，从教学实际出发，把各项制度措施落到实处。
2、教师备课有明确要求，学校要求教师备课必须要有四备：即学期备课、集体备课；在灵活运用洋思教学模式的基础上，鼓励教师大胆创新，自己探索新模式。教师们深研教材，重备教法学法、教学手段及学生活动，精心设计问题情景，当堂巩固练习。练习题侧重训练学生运用、整合能力，内容要有一定的梯度。要求教师注重教学过程的反思与教学经验的积累，写好教后记，有效指导以后教学。每学期各年级组至少检查两次教师备课。
3、认真搞好课堂教学。
以《课堂教学评价表》为标准指导评价教师课堂教学，改变过去重结构，看程序的评价思路，凸现教学方法、学生活动、教学效果，以此促进教师的角色转变，确立学生在课堂中的主体地位。真正面向全体，着眼于学生整体素质的提高，使学生从压抑状态中释放出来，课堂教学过程变成了学生动脑、动口、动手的学习过程，变成了学生追求、探索、创新的过程，今学期，我校开展了一系列的活动，各备课组每周举行一至两次观摩课，意在推广先进教法，把洋思教学模式灵活贯穿于新课程教学之中。学校本学期举办两次教学开放课周，教师可跨科听课，优势互补，增强学科综合意识。
4、对学生作业有明确要求，要求内容有针对性、典型性和层次性，要注重能力培养，避免题型单
一、量小、主观性。各科作业批改要求及时、主批、主改，并做好批改纪录，批语要准确，有指导性，对学生可适当减少作业量和难度，并且提倡面批，当面指导，作文的批改要求教师批阅及在教师指导下的学生互批及自主评改。
5、对于学生的辅导分两块进行，一是学科辅导，二是兴趣小组辅导，均制定了详细的辅导计划，要求辅导有记录，做到学生、内容、备课、作业、辅导、测评六到位。我们特别注重了优秀生的培养工作，在抓优秀生培养方面，我们建立了优秀生教学管理档案，每学期由班主任牵头，任课教师参与，综合评价学生，共同确定优秀生，协调制定优生辅导计划，合理安排辅导时间，设立优生辅导专用作业本，教师有优秀生备课，备课有专项训练内容，备课、辅导，体现了高起点、大密度、深层次，备课有优秀生弱科补偿措施，有强科能力提高办法，有阶段性能力测试，使优秀省有发展的空间，有进步的阶梯，优生培养现已收到明确效果。
6、改革学生成绩评价模式，对教学质量的评价，不单纯以学生考试成绩优秀来评价学生，不给学生排名次，将统一检测与抽测相结合，把抽测作为强化教师质量意识，突出基础重点学科，抓过程管理的有效手段，各学部根据向县教研室制定的教学进度，在进一步定出月进度表，根据进度决定抽考的科目、人数、次数，以学科为单位进行测后将评，查缺补漏，同时把抽测与尖子生培养结合起来，形成制度建立相应的管理机制。
7、每学期二次教学质量分析会，设在期中和期末，让在本学期教学工作中有突出成绩的教师总结经验，形成材料进行交流，对自己独到的见解写成论文，及时上报，对在教学中碰到的困难、成绩提高不明显或存在问题的老师及时给予帮助，，找出问题，帮助解决，使校教学质量和水平又上新台阶。
总之，我们抓住教学不放松，向管理要效率，向管理要质量，向着“教学思想现代化，学校管理规范化，设施配套规范化，学生质量优良化”的目标迈出了可喜的一步，但我们认识到摆在我们面前的问题还很多，我们深感肩上的压力和艰难，我们将在县教育局的领导下，以更大的决心和力气，克服困难，创造条件，使学校各项工作再上新台阶。
