成都大学工作制造学院2009年工作总结
2009年，我院各项工作按照学校的要求，以人才培养、质量工程、师资队伍、学科专业、党风廉正等内涵建设带动外延拓展，推进我院2009年党政工作的深入开展和工作要点的全面落实。现将具体工作完成情况总结如下：
一、师资队伍建设
1、加大人才引进力度2009年共引进教授2人，内培1人，引进副教授3人，内培1人；引进博士5人，内培3人。
2、师资队伍结构学院现有教职工31名，其中，专职教师（含双肩挑教师4名）26名、行政人员共5名。4人具有正高级职称，占全院教师总数的15.3%、7人具有副高级职称，占全院教师总数的26.9%、9人具有中级职称，占全院教师总数的34.8%、6人具有初级职称，占全院教师总数的23%。具有博士学位教师2名、在读博士3名，占全院教师总数的22%，具有硕士学位教师18名，占全院教师总数的69.2%。双师型教师比例21%。
二、人才培养与专业建设
1、教学质量工程建设全年共申报四门校级精品课程，其中两门课程已获批为校级精品课程立项。申报5个学生创新性实验项目，其中两个项目申报成功。目前，我院质量工程建设项目共有校级精品课程一项，在建校级精品课程两项，在建特色专业一项，在建大学生创新性实验计划两项。
2、人才培养我院目前共有三个本科专业和一个专科专业。 09年共有本科生105人、专科生130申请毕业。经过审核，本科99人获准毕业，毕业通过率为94.28%，其中有95人获得学士学位，学位获得率为90.48%。专科125人获准毕业，毕业通过率为96.15%。四级英语通过率为33.87%，计算机二级通过率为41.9%。09年参加了全国大学生“挑战杯”科创比赛，获省级三等奖两项，二等奖一项，参加了“正保教育杯”全国ITAT教育工程就业技能大赛，获得全国优秀奖两项。
3、专业建设目前，我院已有三个本科专业、一个专科专业；2009年又申报了汽车工程本科专业，并获通过。
4、教学管理制定了符合我院实际情况的评价体系，于09年下半年试行。教学网络平台建设情况良好，平均完成率为89.61%，其中课程介绍、教学大纲、教师简介完成率为100%，教学日历完成率为92.21%，授课教案为57.14%。
5、教学改革与研究有一项校级教改项目在申报省级教改项目中获得成功，被批准为省级教改项目。
三、科研工作
1、年度科技目标及完成情况学院年度科技工作总任务为148技分，实际完成科技工作量为497技分，超额完成工作任务235.8％。主要科研工作统计数据见下表：
按校发2009-66号文进行科技工作量化计分，2009年度增长102％，重点科研工作指标如到校横向经费额度、SCI、EI论文收录、核心期刊论文数量增长幅度超过100％；所发表的论文中，收录论文和核心期刊论文比例达到58.6%（2008年度为31.3％）。
2、科研团队建设全院有四个科研团队。40岁以下的青年教师主持的横向科研项目1项，占总量的20％，校基金1项，占总量的50％；发表第一作者论文15篇，占总量的52％，获专利授权2项，占总量的66％。另外，我院 “机械创新实验室”项目获校级科研平台建设立项。
3、学术交流2009年，校学术讲座6次，院学术讲座2次，不同规模的学术交流活动数次。
4、科研管理制订了《工业制造学院2009-2010年度科技工作规划》和《成都大学工业制造学院科技工作管理办法（试行）》，并提出了具体的实施措施和计划；
四、学生工作
圆满完成了2009届学生就业工作，就业率为88.33%，签约率74.17%。在学生评优评奖、帮贫助学工作中，共评选出3名国家奖学金获得者，177名校奖学金获得者，83名三好学生，66名优秀学生干部，4个先进班集体，47名励志奖学金获得者，75名优秀团员，40名优秀团干，2个红旗团支部。
五、党建及综合管理工作
1、班子建设与组织建设学院班子上半年由3位同志组成，下半年由4位同志组成，班子分工合理，2009年，建立了党政联系会议制度；召开了学院班子民主生活会，并完成了班子成员民主测评。
2、党员发展与教育管理学院党总支共有教职工党员19名，占教职工总数的61%，本科在校生党员74名，占在校本科生比例为7.8%，专科生党员11名，占在校专科生比例为4.2%。全年召开主题教育2次，学生支部开展主题教育3次。
3、院务、党务公开
学院按照院务公开制度，对涉及重大人事、帐务、评优评奖、决定决议等事项坚持向全院师生员工公开。全年公开院级公务 20余项（其中，涉及教职工 项，涉及学生的10余项）。学院党总支部在党内亦坚持按相关制度进行党务公开。
六、结语
回顾2009年的工作，应该说取得了显著的成绩，但在某些影响学院核心竞争力和综合实力方面，较其他学院还存在一定的差距。今后，我们将一如既往地坚持科学发展观，认真贯彻执行学校各项工作要求，紧紧围绕我院既定目标，群策群力，真抓实干，全面推进我院事业又好又快发展，以优异成绩迎接教育部的本科评估。
