垃圾分类，洁净校园
彭埠第二小学 曹华君
一、活动背景
1.学校的卫生环境，是学校精神文明建设的窗口，也是学校师生素质高低的综合反映。我校每学期都把“培养孩子的环保意识”作为重头戏对学生进行养成教育。
2.垃圾，是错放地方的资源。垃圾的回收与利用却被垃圾分类这一问题所限。垃圾回收并非技术问题，而是人们没有较强的垃圾分类回收的意识。
3.目前，我校面临拆迁，校园环境受周边环境影响欠整洁。这也无形中助长了同学们的一些不良行为习惯，无老师或同学监督而垃圾桶又离得远的情况下，随手丢弃废物，学生的道德认识与实际行动存在着很大的差异。学生老师作为一个高素质群体，在垃圾分类的全民活动中却未发挥应有的先锋作用。许多学生不清楚不关心垃圾怎么分类处理，不懂垃圾不分流的危害性，或者知道但是觉得自己一个人分类也没用。每个教室都分配有可回收垃圾和不可回收垃圾两个垃圾桶，能够自觉自主地投放垃圾到垃圾桶的同学在丢垃圾时却缺乏垃圾分类意识，随意丢弃，所以这两个垃圾桶并没用充分地发挥自身的作用。 为提高同学们的意识，规范同学们的行为习惯，还美丽的校园干净整洁。我们设计了以“垃圾分类，洁净校园”为题的少先队活动课，旨在呼吁每个天之骄子动起来。
二、活动课型
少先队实践体验活动课。
二、设计理念
本课所涉及的是环境保护的教育问题，为了让学生进一步了解校园垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识，使学生体会到社会环保问题严重与紧迫性，我设计了垃圾分类活动。通过垃圾分类的教学活动，不仅使学生亲身体验到垃圾分类真实的情况，更意识到社会环保问题的严峻性，增强了自己的社会责任感，同时使学生掌握了如何去了解事物的方法。在活动中更是对学生的合作、分工的一种考验，在活动中学生的人际交往能力、文明礼貌的人文素养则自然而然的得到提高。
三、活动目标
1.通过调查讨论发现校园环境和垃圾分类的现状，宣传垃圾分类的意义和具体做法提升同学们对垃圾分类这一实际问题的重视，引导同学们正确的进行垃圾分类，保护校园环境。
2.通过标记垃圾桶和每日投放垃圾入正确垃圾桶的方式让同学们积极参与其中，潜移默化地产生时刻关注垃圾回收问题，并提高垃圾分类的环境保护意识。
四、活动地点
教室
五、活动准备
1.拍摄相关校园视频、风景校园垃圾分类调查、学生问卷调查；
2.进行垃圾分类知识的普及、在宣传区摆放展板和海报介绍垃圾围城和校园垃圾分类的现状、垃圾的种类和分类标准。
3.提前了解活动当天天气情况及其他突发事件，保障活动的顺利进行。
六、活动流程
（一）引入活动主题：欣赏校园景色
学生谈感受，引出主题活动“我们的校园真美丽”
（二）开展活动：
1、公布课前的调查结果： 1）校园垃圾调查：
校园垃圾中，比重较大的是废纸，约占总数的58%，塑料包装约占10%，课间餐包装等饮食垃圾，约占28%，还有其他垃圾，比如电池、碎玻璃、废笔芯、橡皮屑等约占4%。总体上看，在教学区的垃圾以废纸为主，数量所占比例较高，在食堂主要是餐饮垃圾。 2）学生问卷调查
在召开这次主题活动课之前，进行了一次问卷调查。问卷一共设计了5个问题，调查了我们中队的43位同学，调查结果非常有意思，43位同学都能准确的判断出哪种行为是对的，哪种行为是错的，这说明保护环境、爱护校环境的观念已经深深的扎根于你们的心中。但是一旦涉及现实生活中实际行为相关的问题，则得分率下降。
2、宣读《垃圾分类，洁净校园倡议书》。
3、实践活动：在校门口放置可回收与不可回收两种标识垃圾桶。要求学生将带来的两类垃圾，准确地放入相应的标识垃圾桶内。
3、投放正确，即可获垃圾分类章一枚。
4、小竞赛：制作回收纸盒收集特殊教室的特殊垃圾，尤其是废旧电池和过期药品等有害垃圾。评出前10%作为获奖者，可得垃圾分类章一枚。
（三）小结：请同学们谈谈今天的感受或收获。
七、活动实录
师：同学们，在活动之前让我们先来看一段视频。
生：欣赏《我们美丽的校园》视频片段。
师：视频播放的是什么呀？
生：学校。
师：你有什么感受？
生：很漂亮。
生：我从来都没觉得学校原来也是这么美丽的。
生：这是我们的学校吗？视频里放出来特别美。
师：其实我们的校园很美丽，校园就是我们的家园。可是如果这要漂亮的家园没有大家的爱护，也是会消失的。老师在课前做了一个调查，我们一起来看一看。（课件出示调查统计表格）。同学们都知道我们要保护校园环境，创造良好的学习环境。可是在具体的日常行为中，我们做得如何呢？
生：说到没有做到。 生：语言的巨人，行动的矮子。
生：我只能坚持一两天。
师：我们该如何从身边的事做起，真正为洁净的校园出一份力呢？请我们一起来听听黄紫怡同学对我们发出的倡议！
黄紫怡宣读《垃圾分类，洁净校园倡议书》
师：今天就让我们和黄紫怡同学一起，从校园的垃圾分类做起吧！我在校园门口放置了可回收和不可回收两个垃圾桶，请大家将从家里带来的垃圾按照分类准确地放入垃圾桶中。如果放得准确，可以得到垃圾分类章一枚。如果不确定分类可以寻求大家的帮助，大家一起讨论解决。
生：塑料袋、牛奶盒属于可回收垃圾吗？
生：塑料袋是不可回收垃圾。牛奶盒虽然是纸做的，可是它被污染了，就属于不可回收垃圾。
生：玻璃是什么垃圾？
生：可回收垃圾。
生：我带了电池，电池是不可回收垃圾吗？
生：我从书上知道电池是有害垃圾，要单独放。
师：是啊，你们真了不起。现在请大家把自己做的回收纸盒拿出来吧，让我们来比一比谁做的回收纸盒最有创意、最实用、最美观。
生把回收纸盒交上来，师贴上标签，进行投票评比。
师：今天我们的收获不小，绝大多数同学能够准确的分辨哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾，这里我们保护校园环境又进了一步。
师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？ 生：我能对垃圾进行分类。
生：我们以后也可以按照今天的方法对垃圾进行分类，这样就可以更好地保持校园的清洁。
八、活动反思
这次活动同学们不仅认识了一些分类垃圾的标志，而且在实践过程中更加直观地体验了垃圾分类的重要性，有利于培养从小树立垃圾分类意识的好习惯，渗透环保的理念，离绿色环保更近了一步。
“什么是可回收垃圾？”“收破烂的人要的废品。”“不对，破布也是可回收垃圾。”“餐巾纸是可回收垃圾吗？”在活动过程中中，学生对于垃圾分类的方法是不明确的，特别是可降解与不可降解塑料袋的区分和归属。孩子们有很强的参与意识和活动热情，但由于分类知识的欠缺，导致活动实施难度增加。
