教学心得
青阳小学 刘莹莹
尊敬的各位老师，在这里很高兴有这个机会和大家一起探讨一下我们小学英语教学中常会遇到的问题和解决办法。我想在坐的每位老师在工作中都会遇到一些不同的问题和有自己的解决办法。希望以后有机会和各位老师共同探讨，向各位老师多多学习。在这里请允许我先说一下我在教学中所遇到的问题和处理办法。
本学期我担任了四年级四个班的英语教学工作。他们3个班是我从三年级带上来的，除了新转来的学生，其他都基本了解。当然还有一个班由于一点原因，是四年级刚带的，因此，四年级四个班的情况各不一样，虽然是同样的教材同样的内容，同样的老师，可用同样的方法是无法取得良好的效果的。
俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。在刚带这几个班时，也就是三年级，我对班级情况还不熟悉的情况下，教法基本差不多，可很快发现效果完全不同。八班和九班的学生接受能力较强，学习积极性特别高，学习氛围风气较好，班上学生大都喜欢学英语；十班则两极分化明显，经过一段时间学习，学生的基础就有了差异，但十班的学生很好组织；十二班是比较起来有点差的班，无论是从学生基础、学习积极性、学习习惯、学习方法等等都还需花大力气培养。为了让学生都能更好的学好英语，我备课时认真备了学生实际，努力根据学生实际、教材实际、教学内容实际，在教学中尝试了不同的教法。回头会说到有关教法。
我认为，教学英语要用水磨的功夫来教学，在我们农村小学，许多家长都常年在外打工，只有春节才回来，孩子留给爷爷奶奶，由于没有人监督约束，学生养成许多恶习，自由散漫，我估计我们大多数老师在平时的教学管理中也会发现一些诸如此类的问题：
1很多学生不写家课 ，课外作业是课堂向课外的延伸，是对所学内容的巩固，是学生学习不可或缺的一项。我总结一下我们班学生，导致不写作业的各种情况，比如：1老师布置家课太多，2，老师布置作业后不检查3没有兴趣，4贪玩没时间，家长不在身边，没人约束，就是没有写作业的习惯。种种原因都会导致学生不写作业，那么怎么办呢？ 首先我感觉布置家课不宜太多，很多单词没必要让学生抄很多遍，单词3-5遍足够，我布置作业都没有固定你必须写多少遍，会默写就可以。如果他用心写了，他自然就会默写，没用心写，你让他写一行，2行，10遍，结果大多一样。成绩好的学生抄那么多遍浪费时间，成绩不好的抄着抄着就看不懂他写的是什么了。多了反而马虎，起到反作用。其次，老师布置作业如果不检查，也就是布置工作不落实，谁还干呢，大部分学生都会有惰性，我就发现，如果有不检查现象，就连平时表现好的学生都会存在侥幸心理，反正老师又不检查。写不写都一样，学生的心理都认为他写作业都是留给老师检查的。当然有的老师会说，一个班级都七十多个学生，根本就没时间，检查完了半节课就下去了，在这里就可以发挥班干部的作用。培养得力的小助手，效果特别好。再次，孔子说的一句话：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。要培养学生学习兴趣，写家课的兴趣，可以适当的布置一些他们感兴趣的家课，比如：调查（我们在教学时候，每单元都会有学习的重点句型如：（我随便举个例子）4B第三单元的的句型，你叫什么名字，你的（爸爸，妈妈）什么职业），制作（水果类，家具类，衣服类），采访（第六单元的，你怎么去学校的？how do you go to school?在无意中就巩固了重点句型或单词。我还布置交际性比较强且易操作的课外作业。如收集新单词、用所学的内容和同学进行交际，自编对话。把所学的英语歌曲唱给你喜欢的人听，把学过的故事讲给爸爸妈妈听，等等。当然还有书面作业，一提到书面作业，我们更多地想到抄词或句型练习。如果只是叫学生抄写单词很多遍，会使学生感到厌倦。我前面也提到了，我从来不规定写几遍，自己爱好，我也会不断地变换形式。例如：让学生在抄写单词后，配上简笔画。学生对于这类型的作业都喜欢。还有，有的部分学生就是贪玩，没时间写作业，我会单独找他们谈话，以周为单位，如果你们这周家课都认真完成，下周可以少写一半，再下周我可以换别的作业给他们写，要求相对低一点就可以，他们都很愿意。当然也有学生，什么方法对他都没效果的，就是不写，那么我就会上课多注意，多提问，下课会有专门的小组长负责监督补作业。
2,课堂纪律不好 著名特级教师于永正说过：用心呵护课堂的秩序，为了保证教学工作的实施和教学目标的完成，教师必须有稳定的课堂秩序，把握课堂的走向，处理好学生与教学的关系。建立完善的课堂秩序，有效地把学生的注意力吸引到学习上来，把花费在维持纪律上的时间减少到最低限度，大大提高教学的效率。 良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动，提高课堂教学效率的根本保证。而小学英语课堂易乱常乱，这是一个十分普遍的现象，从而导致了我们课堂教学效率的低下。俗话说“万事开头难”。在上第一堂英语课之前，大部分小学生对英语“白纸一张”，一无所知。因此，老师如果上好了这第一堂课，将极大地影响着学生今后的英语学习。常言说得好“良好的开端是成功的一半”
