发挥特长生优势创造适合特长生的历史课堂模式
今年我教的学生是高一音美特长生生，他们基础知识特别不好，对学习没兴趣，上课爱说话、睡觉、有些同学想学但不会学，学习习惯差。可是他们非常活泼好动，表现欲强小孩心性纯朴善良，特别愿意和老师亲近交流。针对这些情况，我们在教学中注意发挥他们的优势，创造适合他们特点的历史课堂教学模式。
一、课改思路：以人为本，发挥特长生积极好动、好表现的优点，积极让他们在课堂上动起来。
二、教学目标：量力而行，对特长生每节课的教学目标要与普班有区别，要抓重点，主干，要少而精。把知识点要点化、题型化。如《当今世界经济的全球化趋势》这节，我们就把一些重点学习内容简化成填空题，学生学习既有目的性，又抓住了重点。如世贸组织的建立，我就把课本知识浓缩成了下面的问题：年1月1日，世界贸易组织正式成立。它的宗旨是通过市场开放、非歧视性和公平贸易等原则的实施，达到推动的目标。标志着一步走向规范化。标志着以贸易自由化为中心，囊括当今世界贸易诸多领域的体制的大框架已经构筑起来。标志着全球有序的的新时期已经开始，经济全球化进程取得实质性的发展。然后紧跟对应性练习加以巩固。
三、教学过程：合作共享，我们班学生人数较少，我把他们分为5个小组，每组5人，通过自主学习、记忆擂台、PK大赛、合作探究、成果展示等等环节，让尽可能多的学生参与课堂活动，让他们积极发言表现，当记忆王，题王，最佳辩手，从中获得学习的成就感。如PK竞赛时，我要求每个小组每个人都要到黑板上独立完成，最后计算每个小组做对题目的总和，优胜小组是全组人员共同努力创造出来的。这样小组的凝聚力、学习热情都大大提高。
四、学习效果：高质有效，为保证学习效率，我们每个学习模块设计时小而精，重视基
础知识的记忆、运用、PK竞赛更是调动他们追求成功的积极性。如遇到特别重要的知识点，我要求展示组全员背着说，并请他们任意选择他组中的任何一组来对抗，让学习有竞争性。
五、课堂模式：
主要采用情景导入-----设置自主学习任务---限时巩固-----探究问题---思维展示的模式。
