特长生培养总结-特长生培养总结
特长生培养总结学生是学校的主体要素， 是提高素质教育的对象， 是未来社会主义建设的主力军， 国家民族是否振兴， 国民道德素质是否提高， 关键在于今天对学生的教育， 但是由于智力上、家庭教育环境等各种因素的不同， 学生也不可避免的在学习上出现优秀的学生和学习水平相对较差的学生两个群体， 而我们今天的教育是全面的素质教育和创新教育， 我们在日常的工作中要实行优秀的学生优胜培养使他们更加优秀、学习水平有缺陷的学生力争在老师和同学们的帮助下实现在学习上的大转化， 现将今年特长生培养工作总结如
下：在培养特长生方面， 我采取了 如下几个措施：
1、认定了特长生人员：
我在培养特长生之前， 先是找出各个班级中的特长生.
2、确定了培养目标：
A、结合学科教材内容的实际， 首先培养特长生全面扎实的掌握基础知识， 要求记住相应的内容， 通过学习掌握基础知识来提高分析问题和解决问题的能力。
B、除了把所学内容的基础知识掌握好外要运用课外活动时间给特长生进行课外辅导，将所学知识进行系统复习和综合， 力求使学生对知识触类旁通。 主要的辅导内容： A、材料分析题；
B、简答题； C、课外阅读资料。
3、制定了 具体的培养措施：1、对特长生在课堂教学中重点施教。 在日常的课堂教学中， 实行分层次教学手段，对特长生有意识的加大施教力度。 教师从备课到讲课、课外作业到课外辅导， 均体现施教措施， 有意识的提高对他们的目标要求， 加大对他们的训练
面和题目的难度和深度， 调动他们积极的参与教学活动， 以满足日常他们对知识的需求。
2、组织有效的学科中心组活动， 其形式包括知识讲座、课外阅读、办知识刊物，以扩大学生的视野和拓宽他们的知识面， 提高他们的学习积极性和学习成绩。
3、组织知识竞赛。 加强对特长生学情的信息反馈， 不断调整因材施教， 以取得更大的成绩。总之， 竭尽全力， 在优生优培和差生转化两个方面采取了不同的措施， 尽管在某些方面成就不很突出， 但总结经验汲取教训， 争取在下学年争取更好的成绩。
培养写作特长生的总结 写作是一种重要的生命状态和生活行为， 它与人的心灵、情感有着最真实，最紧密的联系。 但是， 当前中学生普遍怕写作文， 对作文不感兴趣， 教师也怕教作文， 常常为教学上的“不得法” 而苦恼。 那么， 怎样变消极为积极呢？ 如何让学生与写作亲密接触， 爱上写作呢？ 我认为， 在作文教学中， 应课内外结合， 优化
作文教学方法， 激发学生写作热情， 从而提高学生写作能力。
一、情感诱导， 激发写作热情。 爱因斯坦曾经说过： “把学生的热情激发出来， 那么学校所规定的功课， 就会当作一种礼物来领受。 ” 要培养提高学生的写作水平， 首先就得让学生对写作感兴趣， 也就是得“让学生易于动笔， 乐于表达， ” 把写作当作一种礼物来领受。由此， 这就需要教师因势利导， 通过巧妙的情感诱导， 恰到好处地点拨， 激发学生的写作热情。
我班有个学生在校刊上发表了 一篇优秀习作， 消息一传开， 同学们对校刊争相阅览， 并且向这位同学投去赞许的目光。 顿时， 我明白了这是榜样所起的作用。我立刻让这位同学讲述写作的经历， 让其他学生也明白发表习作并非难以企及，通过努力是可以实现。 从而使他们产生“我也试一试” 的心理欲望。 渐渐地我发现班上投稿回执信如雪花般纷至沓来。 孩子们尝到成功的甜头， 劲头就更足了 。
中学生好动也好玩,因此， 把游戏引入写作教学无疑是对习作题出现公式化， 成人化， 文学化等毛病的一味良药。 中学生的感情是容易受到感染的， 当受到某种事物、环境、气氛的感染， 就会爆发出相应的热情。
还由于游戏的开放性， 学生在轻松、快乐的环境中积极参与， 情绪激昂。 这样一来， 学生既有写作内容， 又有写作热情， 岂不是一举两得吗？
二、观察实践， 积累写作素材。 古人云： 厚积而薄发。 是说要有丰厚的语言积累， 才能使文思如泉水喷一般敏捷。 古人又言： “冰冻三尺非一日之寒， 冰化为水非朝夕之功。 ” 引用来说明写作， 是说自己要有丰厚的积累， 得从平时做起， 做生活的有心人， 日积月累，以丰富习作的素材。 由此可见， 写作中的积累无非分为两方面：
1、知识的积累。 《大纲》 明确指出： “作文教学要与阅读教学密切配合。 ”“密切配合” 不仅说明了 作文教学与阅读教
学的联系程度， 对学生而言： 阅读和写作如同一株大树， 阅读是根系， 写作是枝繁叶茂的树冠。 若无庞大的根系， 又哪来繁茂的树冠呢？ 教师可结合阅读教学， 教给学生观察事物的方法， 没有观察是写不出好的文章来的， 所以指导学生作文就应先从指导学生观察入手。 如教学《从百草园到三味书屋》 时， 结合雪地捕鸟部分让学生找到描写捕鸟时的动作的句子。
