从《写作原生态》感受作文的魅力
2011年7月11号，在泰山庙小学听白老师讲授小学作文课的指导，我收获了许多：作文，是原汁原味来自生活，原原本本遵循规律。
首先重视方法策略，要以观察为先导。观察是学生认识世界，感知事物的重要途径，生活是作文的源泉，教师要引导学生留心观察事物，从生活中发现事物的特征，感受生活的乐趣。通过观察画面、观察实物、观察生活这三方面，使学生观察能力得到逐步提高，不仅能较好地解决“写什么”的问题，而且能大大促进学生思维和语言表达能力的发展。
二是以思维为核心。思维具有广阔性，灵活性，深刻性。学生的形象思维和抽象思维的相互转化，是一项复杂的系统工程，教师只要在尝试观察画面、观察实际的人、事物、观察生活、搜集材料和布局谋篇的过程中，才能使学生观察、思维和表达能力和谐地得到发展。应用各种不同的感官与感觉来为写作收集素材，这样作文的取材和教学，才可以避免程式化。
三是用好教材。小学语文教材中，各册安排了一定数量的习作训练，以前作文指导由于老是模仿、依样，所获得的结果总比别人慢几个节拍。生活是“活”的，要有活的教材，就要将教材与生活实际联系起来。教学需要活教材，活方法。需要进行多种形式的尝试，命题作文可以分解操作，实验、设置场景、补写、扩写、续写、看图作文、课文同步习作。在强调自主意识的同时，可以选择学生“喜闻乐动”的形式，进行遣词造句，游戏生活，表演情景等尝试。社会生活是沸腾的，又是美好的。我们身边每天都有新鲜的事情发生。作文教学的治本之道，就是以生活为基础，写自己的所见、所闻、所感，自由自在、大胆地表现自己的真情实感。
四是要做好放开眼界，面向生活，积累素材的过程，生活就像源泉，文章犹如溪水。因此，我们在指导作文时，提倡四多：一是多读课外书，观看影视作品。二是多观察身边的人和事，尤其是凡人小事。三是多练笔，勤修改。四是多提问，多思考。这样可以提高学生分析生活、认识生活的能力。使他们有事可记，有情可抒，有议可发。那么，作文就由苦事、难事变成了乐事、趣事。
