精品课感悟——重视探究式教学，把握细节
此次精品课展示活动，我听了邓宝华老师和徐凤芝老师的精品课，给我最大的感想就是他们在实践教学中重视“探究教学”，经过课前充分的准备取得了不错的教学效果，其中有很多值得我学习和探索的地方。像邓宝华老师的串并联电路，让小组学生用万用表实际测量，并在测定的数据表中分析猜想串并联电路的特点，学生那股子“小主人”的热情和勇于探索的精神给我留下了不灭的印象。徐凤芝老师的牵牛花的制作，让学生先观察，然后探索如何制作，锻炼其观察事物、分析事物的能力，点拨学生时候贯彻的德育教育，注意节省材料，重视设计并养成良好习惯很值得我思考。
探究式教学比较适合劳技课堂，而我们在这两年也逐渐重视“探究式教学”，在课堂上的运用，去年我们也深入学习了“探究式教学”的基本理论，本学期许主任在课堂教学上让我们重视“探究法”在课堂上的运用。经过精品课活动的反思让我充分认识到“探究式教学”在劳技课堂发挥的巨大作用，这里我仅结合自己的一点经验谈谈“探究式教学”在具体的教学实践中应该重视的地方。
一、合理安排教学情境。
情境的创设就是要交代本节课要交代的研究问题，这个问题的含金量要高，还要吸引学生，并在难易的程度上要适合初中生，串并联电路的学习是进行电子百拼的基础，在设置教学情境中，他比较了两种电路的特点，做了个两种电路的的小实验吸引学生注意，并交代研究的问题直入主题，这种方法就非常实用。
二、“探究式教学”中教师的作用。
教师要在学生探究中调的学生兴趣，把握学生研究的方向适时点拨学生，解决学生探索中遇到的实际困难。邓老师在学生使用万用表测量数据时通过巡视细心观察学生万用表的使用情况，随着指导，尽量让学生所测的数据在规定的误差范围内，徐老师在让学生探究牵牛花的制作的时候注意让学生利用已有的知识和技能，让学生把重点放在未知的地方。
三、探究式教学中重视小组的协作学习。
俗话说“一个好汉三个帮”学生单打独头不适合进行研究性学习，在社会的角度去看，与他人协作也是一项基本能力，所以也应该逐步培养学生这项能力。从学生步入劳技课堂开始，教师就将学生分好组，强调小组的集体荣誉感，并在实际的教学中让学生养成协作交流的习惯，“探究式教学”也非常重视这一点，邓老师的课中，学生自觉性很高，有的连接电路、有的测试万用表，试验中有负责观察记录的人，其他组员认真观察防止出错，这种素养要让学生慢慢的养成，如果不培养学生的这项能力，任何名师也不能让学生在一节课中达到这种效果，可见习惯在于培养。
四、重视点评
点评在“探究式教学”中起到画龙点睛的作用，教师要做好过程评价和结果评价工作。学生辛苦的探究结果也很渴望老师给予公正的评价，教师不要对学生研究的结果用一句“不对”来扼杀学生探究的兴趣。徐老师在学生讲诉自己观察的结论的时候非常重视鼓励和表扬学生，所以整堂课学生的性质都很高，反之，只能让学生失望和无所事事，导致探究失败。我们的教育是先培养学生成功的自信，学生需要得到教师的肯定，哪怕做的不好总有闪光之处，而这样需要教师找到。
